共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
IT支持下的我国高等教育教学改革发展趋势 总被引：9，自引：0，他引：9
教育信息化是我国高等教育发展的必由之路。通过文献检索和分析国内外高等教育信息化的成功经验 ,我们预测我国高等教育信息化的发展趋势是 :教师作为学生学习的指导者 ,利用全球共享的教育资源库 ,研究协作学习的教学设计 ,以数字化的学习方式 ,采用扁平化教学管理和绩效评价技术 ,培养符合信息社会需求的创新人才。 相似文献
2.
于汝清 《商丘师范学院学报》2023,(5):90-95
随着数字技术不断创新并逐步融入社会、经济、政治等各个方面,世界范围内的高等教育争相进行数字化转型。高等教育通过数字化转型,形成数据驱动的新型教育生态,构建更加卓越和可持续的高等教育新体系。高等教育数字化转型是一个逐步发展、逐步迭代的长期过程。通过对数字鸿沟、信息孤岛、顶层设计、教师应用能力等发展困境因素分析后发现,脱困是高等教育数字化转型的关键。国内外成功经验与创新研究表明,改变对高等教育的传统认识,实现个性化学习和数字微认证,展现属于高等教育数字化的未来发展方向,是实现我国高等教育数字化转型的途径。 相似文献
3.
世界高等教育数字化发展报告课题组 《中国高等教育》2023,(2):11-15+26
构建高等教育数字化发展指数是高等教育数字化转型的时代需要,也是实现高等教育学习革命、质量革命和高质量发展的必由之路。发展指数的内涵主要体现在数字化育人、数字化办学、数字化管理和数字化保障四个维度。构建世界高等教育数字化发展指数的主要目的在于实践应用。 相似文献
4.
数字技术不断创新并逐步融入社会、经济、政治等各个方面,引发了高等教育人才培养理念、方式和治理体系的系统性变革。该文首先对高等教育教学数字化转型研究及实践的背景和现状进行了综述;其次采用一个二维框架来描述高等教育教学数字化转型的系统结构和发展过程,借此展示教学数字化转型的未来愿景。高等教育教学是一个复杂系统,包含院校、专业、课程与教学、教师、学生和教学质量保障体系等要素。高等教育教学数字化转型也是一个逐步演化的过程,既承接数字化应用于教学的历史,又面向数字化驱动教学方式转型的未来。该框架将高等教育教学数字化转型分为融合、转型初级和转型高级三个发展阶段。最后分析了高等教育教学数字化转型面临的挑战,包括技术变革带来的数字鸿沟、高等教育教学体系已有惯性的制约、基于经验的教学管理与决策缺乏规范性与科学性、单一并缺乏灵活的学分学位认证体系、传统的班级和课程制度限制差异化教学发展、教师借助数字化创新教学的实践能力薄弱、学生缺乏数字化学习的自我管理能力、知识的碎片化带给学习者的选择困境、已有教育理论难以指导数字时代的复杂教学实践等,并提出相应的对策。 相似文献
5.
随着人工智能、大数据、区块链等数字技术深度融入高等教育，教与学的方式发生了系统性变革，如何驱动数字技术赋能高等教育教学数字化转型成为各界重点关注的议题。德国高等教育教学在转型过程中，以“硬性”的法律框架确保师生教与学，以“软性”的包容性环境兼顾少数群体学习诉求，提出科研创新、无障碍学习、完善数字学习空间与数字化课程开发等一系列的教学改革措施，逐渐形成立足于德国4.0发展格局的数字化转型路径。在借鉴德国高等教育教学转型实践经验的同时省察警示，从教学保障、教学合作、教学理念与教学场景四个方面提出我国高等教育教学数字化转型的创新路径：完善数字教学法规，奠定教学数字化制度基础；三位一体构建教学合作体系，提高数字化教学质量；秉承高等教育过程公平原则，促进数字教学包容性；构建无边界教学场景，激发深层学习动机。 相似文献
6.
伦敦大学国王学院教育研究中心是从事高等教育研究的部门,该机构注重将高等教育研究与提升本校的教学质量紧密结合,通过资质培训、项目研究、研讨交流、会议论坛等方式,致力于提升教师的教学能力和学生的学习能力,其工作理念和工作方法对于我国高校完善教师资格认证体系、加强教师培训、开展教学方法研究、推动数字化学习,进而提高人才培养质量有着借鉴意义。 相似文献
7.
党的二十大高度重视教育数字化转型,推动教育数字化转型已成为国家发展的战略举措。高等教育数字化转型作为普及化阶段高等教育发展的重要方向,为赋能高等教育高质量发展、实现中国式高等教育现代化、构建终身学习的学习型社会提供了契机。从探索高等教育数字化转型的有效路径出发,树立科学理念,培养数字人才,搭建数字平台成为推动高等教育数字化转型的必要前提。 相似文献
8.
冯锦章 《南京广播电视大学学报》2006,(1):6-12
“数字化素质教育”是高等教育大众化跨越式发展中的最重要的发展现象。“学会数字化生存”的理念、“学会数字化学习”的目标和“学会数字化协作”的模式是“数字化素质教育”的三大要务,也是信息社会“最适应变化者”的“生存教育”要务。“数字化素质教育”既是高等教育大众化跨越式发展的标志,又是新一轮发展的基础,谁占领“数字化素质教育”的制高点,谁就是下一轮高等教育大众化跨越式发展的旗手。对“数字化素质教育”的研究和探索,为实践新一轮高等教育大众化从“规模、质量、效益”——发展型的“发展创新”模式向“比较、创新、统筹”——可持续发展型的“概念创新”模式转变,必将展现更为广阔的前景。 相似文献
9.
10.
学生和教师作为教育教学的主体,在高等教育数字化转型的过程中需要被重点关注。首先阐述了数字时代学生数字素养的内涵及发展策略。数字素养不仅包括基本的数字技术知识与技能、信息与数据素养、数字安全和数字伦理素养等,也包括数字时代信息化的专业知识和职业能力,还包括在网络社会成长过程中“虚实分离的我”实现统一自我认同的意识和能力。人类学习将迈向泛在学习新生态,“人机结合”将作为学生的基本认知方式。为了支持学生数字素养的全面发展及学习方式的转变,提出了相应的策略。其次讨论了教师数字化教学能力的内涵及发展策略。教师数字化教学能力体现在数字技术融入教学的意识、素养、能力和研究。教师数字化教学能力发展是一个长期、复杂的系统工程,提出了政府部门、社会组织、高等院校、教师自身等方面采取的策略。 相似文献
11.
成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分,由于教育理念滞后,其培养方式、教学内容等与社会发展严重脱节,无法适应新时代的发展需求。随着大数据时代的到来,成人高等教育的发展面临着新的挑战,存在数据思维意识尚未形成、数据孤岛现象普遍存在、数据采集的广度和深度不够、教学评价体系不够完善等问题。本研究在全面梳理成人高等教育教学内容、教学时空、学习持续性和教学方式变化趋势的基础上,提出了以树立大数据思维为先导,充分利用大数据技术,推动建立成人高等教育数据中心,加强数据开放共享,构建“数字化学生”等措施,为大数据时代成人高等教育的高质量发展提供思路。 相似文献
12.
数字化转型的内在要求是实现人意识形态的数字化,用数字化的新视野栖身于全球数字化发展的浪潮中。我国高等教育数字化实践过程中,技术、范式和师生素养是影响学校发展的重要因素,同时也是数字化转型中面临的现实迷思。本研究通过分析梳理高等教育数字化转型过程中的实践逻辑,以数字文化空间与高等教育数字化转型相结合为出发点,界定高等教育数字文化空间的概念和特征,进而设计高等教育数字文化空间体系的框架结构,包括文化实践的物理空间、文化思辨的个人空间和文化创生的虚拟空间,同时,从打通数字通道、共享数字资源、创建数字环境和发展数字素养四个方面,提出高等教育数字文化空间的发展策略。 相似文献
13.
14.
教育数字化是适应数字时代发展的时代应答,也是实现教育现代化的必然选择。随着信息技术在教育领域的深入推广和应用,技术创新对于推动教育形态的变革、教育机会的拓展、学校空间的重构和学习模式的更新等方面的作用愈加凸显。目前,国内外关于高等教育数字化转型的实践路径研究还处于起步阶段,如何推进高校教育数字化转型还有待进一步创新探索。结合三所大学的数字化转型探索与实践,从超前识变、积极应变到主动求变的进程,对三所大学数字化转型的路径进行梳理和总结,进一步探究高校数字化转型的发展规律,为高校数字化转型提供路径参考,助力推动高等教育全面数字化转型。教育数字化转型必将重构教育生态,实现有教无类、因材施教,实现更加公平、更高质量、更加开放的教育,从而推动高等教育更高质量发展。 相似文献
15.
丛兴苓 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(5)
高等教育投资体制的改革对于高等教育事业的发展起着基础性作用,其改革进程与时代脚步紧紧相随。本文在学习顾明远教授研究教育现代化的特征的基础上,结合各家对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中高等教育投资体制改革措施的解读,深入剖析我国高等教育投资体制变革所具有的广泛性与平等性、社会性和生产性、信息化和数字化、国际性和开放性、法制性和科学性等现代化特征,从这些特征出发探究我国高等教育投资体制改革的方向。 相似文献
16.
17.
高等教育数字化关系到高等教育能否适应数字时代的需求,成为世界重要的人才中心和创新高地。本文分析高等教育数字化发展的背景和内涵,基于转化、转型与智慧三个发展阶段,八个维度提出促进高等教育数字化转型的实施路径,以期共同推进高等教育数字化转型,重塑高等教育新形态。 相似文献
18.
移动学习作为从数字化学习基础上发展而来的新型学习方式,除了具备数字化学习的所有特点外,还具备其独有的特点,被认为新一代的全民型学习方式。学习资源与学习过程作为教育技术的两大研究对象,学习资源一直以来受到人们的关注,对移动学习资源的认识和开发是教育技术研究实践中的一项重要任务。 相似文献
19.
数字化学习共享空间的概念、模型与设计 总被引：1，自引：0，他引：1
数字化学习共享空间是国际教育信息技术、高等教育信息化、图书馆与信息科学等诸多领域竞相关注的一个热点问题.本文解读了数字化学习共享空间的基本内涵,构建了一个数字化学习共享空间的结构模型并对其教育应用进行了分析和阐述,提出了一个数字化学习共享空间建设的过程模型并对其相关问题进行了探讨,最后呼吁我国教育科学研究和实践工作者应该重视对数字化学习共享空间的研究与探索. 相似文献
20.
世界范围内数字技术的快速发展加速了高等教育的系统变革,高等教育数字化转型成为必然趋势。基于Web of Science数据库核心数据合集,运用文献计量方法,对国际高等教育数字化转型研究进行可视化分析并绘制了知识图谱。研究发现：国际高等教育数字化转型研究主要涵盖了整合数字技术的教学实践、数字技术助推的教学模式变革、数字技术赋能的人才培养路径、数字技术保障的数据管理过程和数字技术支持的高等教育院校有效性等五个主题;其总体的知识演进呈现出数字化转换—数字化升级—数字化转型的发展态势;“模式”“教育数字化”“数字能力”等既预示着未来的研究热点,也是高等教育数字化转型的核心内容。 相似文献