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几天前,王柯在我的办公室门口探头探脑的,看见我在办公室,就缩着身子非常拘谨地走进来.我说:"来,王珂,坐下.有什么事需要我帮忙吗?"他紧张地说:"老师,我想送给你一些东西,你一定要收下."说着,他从上衣口袋里掏出一个橘子和几个枣放在我的办公桌上.看着他满脸的真诚的样子,我不忍心一下子全都拒绝,就告诉他:"谢谢你!老师不喜欢吃橘子.要不就把枣留下吧!"他嘟囔着嘴,摇着头坚决不同意.我也只好先让他把东西放在桌上,问他为什么送东西给我.听了我的话,他一下打开了话匣子: 相似文献
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下午,子秋的妈妈来接子秋回家。老师看见了,就亲切地说：“子秋,妈妈来啦!”老师的话音刚落,明明立刻跑到子秋的妈妈身旁说：“阿姨,今天子秋又打我。”子秋的妈妈还来不及答话,又有几个小朋友跑过来说：“今天他踢我。”“他抢我的玩具。”“昨天他抢我的图书．我不给,他还咬我呢”……子秋的妈妈越听越生气,说：“你这个调皮鬼,真是没法治了,以后再敢打小朋友,我就不接你回家。” 相似文献
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钱君秀 《启蒙(3-7岁)》2002,(11)
离园时，晚走的几个小朋友在玩积木，而我正和陆续来接孩子的家长进行简单的交流。忽然，只听哗啦一声响，循声望去，只见强强兴奋地把桌子的雪花片积木往空中边抛边说：“下雨啦，下雨啦！”另外几个小朋友也跟着“下起雨”来。我一看，桌上、地上到处都是红红绿绿的雪花片积木，有的掉在椅子上，有的滚到墙角处，还有的落在了小朋友的头上、衣服上，活动室内一片狼藉。这可怎么办？看着孩子们兴奋地沉浸在游戏里，我想：如果硬是让他们停止游戏把积木捡起来，一是挫伤幼儿游戏的积极性，二是他们很可能不合作，不愿把积木捡起来，而和他们… 相似文献
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一、案例描述
案例一、瑜瑜在初入园的一天早上,有小朋友说她大哭大闹。我急忙走进教室,见瑜瑜趴在桌上放声哭泣,手中的一张画撕得粉碎。原来亚萱说了一句：“我看你的这张画是你妈妈帮你画的吧”,为此,她又是哭又是骂,还撕了那副画,全班小朋友都被她这一举动怔住了。此时,我半批评半安慰地说：小朋友说了那句话,没有关系,等老师来看看画,或者请爸爸妈妈来告诉小朋友,是你自己画的不就行了吗？你说呢？随后,我又告诉亚萱和全班小朋友：以后大家对自己不知道的事情,不要随便乱说。而眼前的瑜瑜停了哭声,一语不发。我就先组织孩子们投入到了教学活动当中。 相似文献
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几天前,王柯在我的办公室门口探头探脑的,看见我在办公室,就缩着身子非常拘谨地走进来。我说：“来,王珂,坐下。有什么事需要我帮忙吗？”他紧张地说：“老师,我想送给你一些东西,你一定要收下。”说着,他从上衣口袋里掏出一个橘子和几个枣放在我的办公桌上。看着他满脸的真诚的样子,我不忍心一下子全都拒绝,就告诉他：“谢谢你！老师不喜欢吃橘子,要不就把枣留下吧！”他嘟囔着嘴,摇着头坚决不同意。我也只好先让他把东西放在桌上,问他为什么送东西给我。听了我的话,他一下打开了话匣子。 相似文献
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佬孙 《启蒙(3-7岁)》2006,(12)
我的小孙子大霖从幼儿园回来后对我说：“我们班有个大王。”“什么大王?”我不解地问。大霖说：“就是大伟,他个儿特别高,劲儿特别大,爱打架,我们班里的小朋友谁也打不过他。”我一听．马上说：“那你可得离他远点儿,别跟他凑合,别跟他玩儿。”可是小孙子却说：“不,我要和他交朋友,老师说,小朋友要互相 相似文献
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这天，书架上放了新书，小朋友洗手时就拿好了一本，边吃点心边忍不住看。我轻轻走过去，温和地说：“吃完点心再看好吗？”不情愿地点点头，可眼睛就是不离开书。我顺手合掉了书，对他说，吃完了再定定心心地看。当下不吃了，脱口道：“你不像个老师。”我一愣，难道纠正幼儿的不足也有错吗？我又站在的立场上一想：他认为书是老师给小朋友看的，他想看就可以看，你不让他看就是你不对，考虑到的个性特点，我随即又拿出一本卡通新书，说：“这本书更好看，不过你要先吃完点心，咱俩一块儿看。”盯了我几秒钟，转过身大口吃完了点心，还乖乖… 相似文献
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我班有个叫谢伟的小朋友,他聪明好学,口头表达能力强。在一次观摩教学中,他积极发言,表现得很出色,受到老师们的交口称赞。课后,我着实地将他表扬了一番,并要孩子们向他学习。可是没想到,谢伟听了表扬后,听课不专心了,还动来动去的。我一气之下脱口就说:“谢伟,老师刚刚表扬你,你就骄傲了,‘尾巴’翘上天去了。”话音刚落,全班小朋友哄堂大笑。谢伟的自尊心受到了伤害。他边哭边与我争辩:“我没有尾巴,我没有尾巴……”他的哭叫声使我陷入尴尬的局面。为了摆脱困境,也为了我自己的“尊严”, 相似文献