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逆向发明法是一种运用逆向思维的发明方法,也就是通常人们说的“反过来想”、“反其道而行之”。由于人们习惯于常规的正向思维,往往需要用智慧来突破常规思维,达到出其不意的效果。所以进行逆向思维训练以及具体分析各种实际类型的逆向发明是必要的。一切事物的对立两面都是可以转化的,这是逆向发明法通用的哲学基础。 相似文献
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论述了情报创造活动中的几种情报思维方式,即超前思维、灵变思维、逆向思维、灵感思维、联想思维、创新思维,并指出它们是思考情报问题、解决情报问题的一种能力的体现。 相似文献
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本文论证了逆向思维在科技发明中的意义,首先从哲学角度分析了这种思维形式对科技发明的必要性和可能性;其次,反思现有技术发明的途径,从而得出逆向思维在科技发明中有广阔前景的结论。 相似文献
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“创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品。创新过程就是创造性劳动的过程,没有创造就谈不到创新。人类要生存、要发展就必须创新．如何培养大批具有创新能力的人材是我们教育战线面临的至关重要的问题。 相似文献
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思维是数学的内核,培养学生的数学思维,尤其是创新思维,是高中数学课堂的长久课题。为达到这一目的,教师需要在课堂教学中培养学生的发散思维、主体性问题意识、逆向性思考习惯和求异性思想方法,从而达到培养学生创新思维的目的。 相似文献
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牛顿从苹果落地发现了万有引力,瓦特看见炉子上烧水的壶盖被水汽项起而受到启发,发明了蒸汽机.苹果与万有引力、水壶盖与蒸汽机,在一般人看来是风马牛不相及的事物,牛顿和瓦特却能够从这些不同的事物中揭露客观事物的本质及其内部联系,并且在此基础上产生新颖、独创和有价值的思维成果,这种解决问题的思维活动就是创造思维.创造思维不仅是技术创新和产品创新的源泉,也是组织创新、营销创新、制度创新、商业模式创新等管理创新的源泉.企业的管理创新不仅需要具备创造思维的人才,同时也需要有助于激发创新思维的组织氛围.因此,企业的创新思维能力取决于个体和组织两大因素的影响. 相似文献
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建筑创新学是我国对于建筑设计创新的理论与方法研究而正在形成的一种新的学术领域。可拓学的发展对建筑设计创新的研究有着很重要的意义,为建筑创新学的发展提供了新的方法与理论和描述工具。创新学、思维科学、建筑学以及可拓学相互交叉,可拓学提出的几种新的思维模式,如传导思维模式、共轭思维模式、逆向思维模式以及菱形思维模式,都可以用于建筑设计创新的研究,从而形成新的理论与方法。下面是几种思维模式和建筑设计创新的关系以及应用的可能性,这些研究有助于建筑设计的新的理论与方法的产生和使用。 相似文献
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21世纪是知识经济时代。知识经济的核心是创新。所谓创新实质上又是一种求异思维,是一种逆向性的创造性思维,其特征是用不同于常规的角度和方法去观察和分析客观事物而得出全新形式的思维成果。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。 相似文献
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论创新思维的哲学内涵 总被引：11，自引：0，他引：11
知识经济时代是发挥人脑创造潜能的时代。创新思维是创造的重要前提和基础。创新思维的哲学内涵是对传统的辩证否定，是人类智慧的结晶，批判意识是创新思维和能力形成的灵魂。 相似文献
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白苗淼 《大科技．科学之谜》2013,(8):25
人类似乎是最爱进行创新的一种生物,但是从生理学角度上讲,我们似乎并非天生爱创新。众所周知,创新是人类进步的动力。为了更好地捕猎生存,人类发明了狩猎工具;为了遮风挡雨,人类发明了房屋;天黑妨碍视物,人类发明了电灯;羡慕鸟儿能够飞翔,人类发明了飞机;为了解决更加复杂的问题,人类甚至发明了计算机……这些发明创造就是 相似文献
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当我们面对一个新问题，该问题不能用传统的途径或方案来解决，我们怎么办?这就需要使用发散思维。进行发散思维训练的基础模式有两种：一种是创造新事物，把熟悉的事物看得陌生，帮助学生用一种新的、更富有创造性的眼光看待已有的问题；另一种模式是把陌生的事物变得熟悉，在“变”的过程中应用类比法，在类比的过程中渗透创造意识。 相似文献
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逆向思维是相对于顺向思维,在小学数学教学中合理应用逆向思维,能有效解决一些顺向思维不能解决的数学问题,同时能有效的培养学生的创新能力。基于此,本文对小学数学教学中培养学生逆向思维的有效策略进行了探讨。 相似文献