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《武汉职业技术学院学报》2014,(6):F0002-F0002
<正>武汉职业技术学院纺织服装工程学院服装设计专业是湖北省重点专业。该专业拥有支高水平专兼结合的双师教师队伍,团队中90%的教师有国内外企业工作经历。成员中有1人在担任教育部纺织服装行指委委员、5人担任纺织服装各专业专指委委员,5人在纺织服装行业担任国家级裁判、评委、国家及省级政府采购专家。团队成员致力于专业教学、服装设计、生产、营销等领域的研究,完成科技服务 相似文献
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高职院校服装设计竞赛教学实践与探索——以浙江纺织服装职业技术学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
冯越芳 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(4):77-80
以浙江纺织服装职业技术学院服装学院服装设计竞赛教学模式创新实践为例,阐述了服装设计竞赛教学的内涵、服装设计竞赛教学团队建设以及服装设计竞赛教学实践的创新点。并认为服装设计竞赛教学实践是服装设计教学模式的一种创新,对锻炼和提高师生服装设计的专业技术能力、培养良好的职业素养具有无可替代的重要作用。 相似文献
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近年来,常州纺织服装职业技术学院积极致力于引进、培养高素质的教师队伍,以队伍建设推动教学进步,从而使自身的教学结构日趋合理,产学研结合更加紧密,校企合作更为深入.实践中,学院坚持以就业为导向,强调工学结合,加强创新教育,通过积极鼓励学生参与各种纺织服装设计比赛,实现了以赛促学,大大激发了学生的学习热情,走出了一条适合纺织服装专业发展的特色教学之路. 相似文献
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《实验室研究与探索》2012,(3):231-232
简介东华大学现代纺织教育实验教学中心依托全国一级重点学科"纺织科学与工程"的优势,面向服务于学校的纺织工程、非织造材料与工程、轻化(染整)工程、服装设计与工程和服装艺术设计等专业。中心下设纺织实验室、染整实验室和服装实验室,拥有实验室使用面积14000m2,3600多台套的仪器设备,专兼职教师63人。2007年整合纺织 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2011,28(4):F0002-F0002
1991年8月至今在邢台职业技术学院服装工程系任教,专业领域为服装设计、产品研发、时装画、服装学概论、艺术学概论、服装史等。参研多项科研课题,其中主持服装设计工学结合优质核心课程校级课题,发表学术论文多篇。获得省级教学论文比赛二等奖2项,获得省级教学课件比赛一等奖1项。多次参与企业产品研发,多次指导学生在全国高职高专院校师生服装设计技能大赛及河北省服装设计大奖赛中获奖。 相似文献
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《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(3):I0001-I0004
常州纺织服装职业技术学院是直属江苏省教育厅的全日制普通高等学校(公办)。学院具有40多年的办学历史,现有师生员工10000余人,设置纺织化学工程系、艺术设计系、服装系、经济贸易系、外语系、机电工程系、信息技术系七个系计52个专业(方向), 是一所集文、理、工、艺术类专业于一体的多科性学校。其中染整技术、服装设计是教育部的重点专业。 相似文献
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《西北职教》2006,(11)
宁夏经贸职院更名宁夏工商职业技术学院10月20日,面向二三产业培养高等职业技术人才的宁夏工商职业技术学院正式挂牌成立。宁夏工商职业技术学院前身是宁夏经贸职业技术学院,2002年10月由原宁夏商业学校、宁夏粮食学校、宁夏供销学校3校合并组建。今年9月,经批准正式更名为宁夏工商职业技术学院。目前学校占地140余亩,有教职工261人,在校学生3176人。目前该院已形成了包括高等职业教育、中等职业教育、成人高等函授教育、技能培训和职业技能鉴定为一体的人才培养体系,累计为全区各行业培养输送毕业生1万多名。据悉“,十一五”期间,宁夏工商职业技术学院将完成学院整体新建任务,使学院成为一所占地500余亩、功能齐全的现代化高职学院。陕西近4万名贫困职教生将获国家资助中央财政今年对陕西下拨3900万元扶贫资金,加上配套资金,今年用于贫困职教生的助学金、奖学金共计4500万元。按照国家规定,贫困职教生每人将享受到1000元的资助金,优秀职教生每人将获得1500元的奖学金。这样一来,今年陕西有近4万名贫困职教生受益。今年,陕西省财政厅、教育厅制定了《陕西省中等职业教育助学金管理实施办法》和《关于建立中等职业教育贫困家庭学生资助制度的... 相似文献
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７月２５日下午,广州纺织院校在广州中国大酒店丽晶殿举行了２０００年毕业生服装设计大赛获奖作品表演会。 本次大赛展示是广州市人民政府主办的２０００年广州博览会服装展示系列活动中的一项重要内容。大赛以“世纪畅想”为主题,全面展示了迈向２１世纪的广州纺织院校服装专业学生的设计佳作和集中反映了服装专业的优秀教学成果。设计的作品是同学们对新世纪政治、经济和文化的思考和展望,是未来服装设计师面向新世纪,追求服装文化的新时尚,传播服装设计的新理念,共创服装业发展的灿烂前景的体现。本次大赛作品涉及男装、女装和童… 相似文献
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［名校档案］学校成立于１９９５年,由原南通工业管理干部学校、南通职业高级中学、市虹桥一中、市纺织技工学校合并而成。是一所集中等职业教育、高等职业教育和职业培训于一体,具有教学、培训、生产、经营、科研多种功能的职业学校,是南通市职业教育“主体”学校。学校有５大校区,总占地面积１５０亩,建筑面积４．６万平方米。教学设施设备总值９００多万元。开设机电、财经、服装、纺织、公关等５大类２６个专业,在校生３０００余人,培训学员１６００人次。全校教职工３００余名,其中副教授、高级讲师、高级教师、高级工程师６０… 相似文献
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中职学校服装设计与工艺专业培养的是具有一定专业能力的初中级技术人员。根据学生自身素质、能力的不同,该专业可设服装设计方向、服装工业制版方向、服装制作工艺以及服装营销几个培养发展方向,并以此为基础实施、补充各模块课程体系教学。 相似文献
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《中国职业技术教育》2012,(6):4-5
山东丝绸纺织职业学院是一所公办全日制普通高等职业院校,坐落在著名的"中国丝绸之乡"、"中国纺织产业基地"——山东省淄博市。学院坚持"依托行业办专业,办好专业促行业"的原则,立足淄博,面向山东,辐射周边省市;立足纺织行业,面向地方人才需求市场,以质量创品牌,以特色促发展,形成了以印染、服装、工艺设计、纺织(丝绸)为特色的专业优势,为丝绸纺织服装行业的发展培养了大批一线关键技术岗位、生产管理岗位、营销服务岗位、 相似文献
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徐年华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(2):77-77
一、德国有一个完整、科学的职业教育体系德国在职业教育方面实行的是“双元制”的职业教育体制,国家直接负责职业教育,对全国职业教育进行整体规划,包括职业学校、培训中心、专科学校和技术学院等,每个地区的职业学校基本上不重复且优势互补。国家负责职业学校的建设和教师工资发放,培训企业负责学生的培训及学徒期的工资,学生全部实行义务教育,企业一般只招收合格的有技术的员工。德国学生初中毕业后,除了上完全中学参加高考外,近60%的学生与德国的企业进行双向选择,学生与企业都有权利选择是否共同签订培训协议。如果签定了培训协议,到职… 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(3):50-53
高等职业院校是中国大学的重要组成部分,如何将高职院校"立德树人"的历史使命同其所依赖的学科背景联系起来是一个重要的课题。浙江纺织服装职业技术学院纺织学院结合自身建设和纺织专业特点,建设了"四维融合育人"学生工作体系。充分发挥高校的四大功能,以专业建设为依托,在学生工作中充分融入党的建设、思想政治教育、教学和科研等多方面因素,运用综合化手段、多途径引导方式促进大学生成长成才,从而使立德树人工作与学校的日常教学、科研等工作融为一体,合力偕行,达到共同育人的效果。 相似文献
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<正>纺织服装专业是以纺织和服装设计、生产、销售等相关知识和技术为核心的专业。纺织服装专业以培养学生掌握纺织品及其加工技术、服装设计、生产和管理等方面的知识和技能,使其具备从事纺织服装行业相关工作的能力为目标。数字化时代是指数字技术的广泛应用和普及,信息、通信、计算机技术等方面取得巨大进步和发展,对社会、经济和文化产生深刻影响和变革的时代。数字化时代,数字技术渗透到各个领域,包括医疗、教育、金融、制造业等。在纺织服装专业教育方向, 相似文献
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因目前服装设计教学手段的滞后和教学情境的拘泥,许多中职服装专业不能在教学实际中铺叙学生就业"真实性"空间和搭建教师教学"有效性"平台。如何通过校企合作的实践活动,丰富学生的实践经验,增强学生的创新意识,锻炼学生的专业能力,是中职服装设计教学模式改革亟待解决的问题。一、校企合作中中职服装设计教学的多维创新模式构建艺术教学特别强调情境。服装教学情境是以直观方式再现书本知识所表征的服装或者与实际服装相关的背景,解决学生认识服装过程中的形象与抽象、实践与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。引入服装企业的生产情境,使校企合作的实践具有更明晰的重点和落脚点,从而形成独特的中职学校服装专业 相似文献
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李辉 《中国科教创新导刊》2013,(22):192-192
目前服装设计专业教学中还存在着一些问题,最突出的当属教学过程中的实践教学甚少,以至于学生走出学校之后无法适应社会的需,这样对于学校来说属于教学上的失败。服装设计教学应该和当前流行元素相结合,注重学生的实践能力培养,通过和企业合作,了解企业需的人才属性,然后有目的的进行培养。本文就服装设计教学中的一些现象进行探讨,提出一些建议供服装教学者参考。 相似文献