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1引言
高中物理课程中,向心力是非常重要的知识点,同时也是教学难点。传统的“向心力实验演示仪”仅仅是半定量的,并且误差较大,从而只能定性地说明向心力大小与相关变量有关,而无法定量地测出向心力与半径、线速度和质量有关,即准确性难以控制。为了解决上述问题,笔者设计制作了探究向心力演示仪,目的在于克服上述技术的不足,其操作简便,原理直观,性能可靠,误差小,适合演示实验及学生分组实验。将向心力定性演示实验改进为定量操作实验,在学生对向心力公式的理解及应用方面具有重要作用。探究向心力演示仪与传统的“向心力实验演示仪”相比,实现了定量地研究与向心力大小有关的物理量,并且大大减小了实验误差。 相似文献
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方道余 《中学物理教学参考》2022,(21):54-55
通过实验探究和验证,使学生理解向心力与哪些物理量有关,培养学生的动手能力、探究能力和数据分析处理能力;着重分析现行人教版物理教材中“用向心力演示器探究向心力大小实验”的不足之处,提出改进方案,并创新制作了实验装置进行课堂实践。 相似文献
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唐彦琴 《河北理科教学研究》2009,(5):46-47
物理旧教材在《向心力、向心加速度》一节中,先通过分析圆周运动的动力学特征,然后引导学生分析向心力的来源,并通过实验（向心力演示仪）来寻找向心力大小的决定因素．在找到F=mv^2/r的关系后,根据牛顿第二定律, 相似文献
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利用自制教具演示三个实验,认识向心力及其来源;利用间接测量法经历向心力演示器的设计原理探索过程,探究影响向心力大小的因素。 相似文献
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夏江 《中国教育技术装备》2010,(1):88-90
向心力是物体做匀速圆周运动时所受到的合外力,它是圆周运动一章的重点。本节课的教学重点和难点是学生如何建立向心力的概念,为了使学生容易接受,采取以学生分组实验为基础加上必要的简单的理论分析的方法,学生借助DIS数字化传感器向心力演示器进行实验,通过实验的图像逐一探索改变向心力的因素,从而验证向心力公式,更有力地说明实验的科学性和重要性。 相似文献
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向心力定量分析演示仪 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来，我国高中物理教学中在研究向心力大小与什么因素有关的内容时一直沿用传统的向心力演示器．该装置需用手摇动，不仅笨重费力，因需用手摇动导致做圆周运动的小球的转速不稳，从而只能定性地说明向心力大小与半径、角速度和质量有关；而不能定量地测出向心力与半径、角速度和质量的具体关系． 相似文献
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1 理解向心力概念 1)定义 做圆周运动的物体所受到的沿着半径指向圆心的合力叫做向心力. 2)向心力的特点 方向时刻在变化,总是与线速度的方向垂直.在匀速圆周运动中,向心力大小不变但方向随时变化,所以向心力是变力. 相似文献
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1引言现行人教版高中物理新课标教材必修2的第5章第7节＂向心力＂中,为增加学生对向心力的感性认识,设计了＂用圆锥摆粗略验证向心力的表达式＂的实验（见教材第20页,图5.7-1）.该实验看似简单易行,但在实际操作时却很难成功,主要有几个因素影响了实验的效果：按教材要求用手带动钢球做圆周运动,手与球分离后小球很难做到圆周运动; 相似文献
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引言人教版高中物理的第五章第七节向心力中,为增加学生对向心力的感性认识,设计了用圆锥摆粗略验证向心力的表达式的实验(见教材第20页,图5.7-1),该实验看似简单易行,但在实际操作时却很难成功,因为有几个因素影响了实验的效果:按 相似文献
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刘银奎 《中学物理教学参考》2012,(4):44-45
一、原实验存在的不足"用圆锥摆粗略验证向心力表达式"实验是人教版高中《物理》必修2第五章《曲线运动》第7节《向心力》中的一个重要演示实验.教材利用如图1甲所示的装置来验证向心力表达式,笔者在进行实际操作时,发现原实 相似文献
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高中物理选修课本中“验证向心力公式”的学生实验,就实验本身来说,主要存在三个方面的不足:(1)学生用手搓动转轴,不易保持圆柱体每一次转动都恰好从半径指示器的缺口处通过,不仅难以形成匀速圆周运动,甚至难以形成圆周运动.(2)用平均法将圆柱体的运动近似处理为匀速圆周运动时,ω、F、r都应取平均值,但实验却测不出对应于ω平均值的F、r的平均值.(3)圆柱体和横杆间存在较大摩擦,致使F测量误差偏大;就实验教学与理论教学的关系而论,由匀速圆周运动验证向心力公式则不利于学生在一般意义上认识向心力公式.该实验虽然存在这些不足,但却有着原理简明、构造直观、价格便宜(由于不用电机带动)等明显优点.所以,我们在保持、发扬原实验的优点,削弱、消除其不足的指导思想下,对它进行了改进研究,使之趋于完善. 相似文献
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1．引言
2004年之前,几乎所有的中学物理教科书都是先从实验中得出向心力的公式,然后再根据牛顿第二定律得出向心加速度的公式以及加速度的方向．2004年之后,相当多的高中采用人民教育出版社和课程教材研究所编写的《普通高中课程标准实验教科书》．这套教材（见物理必修2第48～51页）一改以往的做法,它先用纯数学的方法确定做匀速圆周运动的物体的加速度的大小和方向,再依据牛顿第二定律确定向心力的大小和方向．其过程正好和以前相反． 相似文献
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一、关于GMmR2=mg的分析重力是地面附近的物体受到地球对它的引力的一个分力,而另一分力则提供了物体随地球一起自转所需的向心力.一般情况下,重力大小与引力大小是不相等的.物体处在地球两极时,不随地球自转,此处的重力加速度值最大.物体处在地球上其他位置时,因随地球一起自转时需要向心力,因此物体所受的引力都比其重力大.在赤道上的物体,因其转动半径最大,故所需的向心力最大,此处重力加速度值最小.物体受的万有引力与重力的实际差别很小,在一般的讨论和计算中,都近似地认为二者的大小是相等的,即GMmR2=mg.二、关于GMmR2=mg的应用例… 相似文献