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1.
随着基于Web2．0技术的互联网应用的兴起,作为Web2．0中主要的新技术一异步通信技术,在互联网的前端开发中获得了越来越广泛的应用．异步JavaScript和XML（AJAX）作为一种主要的异步通信技术也受到了越来越多的关注。本文以构建社区远程教育平台为例,论证了AJAx技术在远程教育学习平台的开发中所发挥的优势,阐述了基于AJAX技术的远程教育平台的前端实现模式。 相似文献
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随着Web2．0技术的不断成熟,其在教育领域中的应用越来越多地受到人们的关注。笔者通过对2000到2006年的相关文献分析,发现Web2．0对于远程教育实践的指导还缺乏系统性与针对性。因此,本文构建了Web2．0指导远程教育实践的系统层次模型,并结合远程教育实践中教学平台的开发、学习活动的组织以及学习支持等方面分别阐述了该层次模型对于远程教育实践的具体导向,以期能够为Web2．0指导下的远程教育实践提供借鉴与参考。 相似文献
3.
随着互联网在世界范围内的迅速普及,基于Web挖掘技术的现代远程教育也得到了快速发展。Web Usage Mining技术使远程教育摆脱传统单一的教学模式,走向个性化学习道路成为可能。探讨和研究了Web Usage Mining技术在现代远程教育中的应用途径。 相似文献
4.
柏民理 《辽宁广播电视大学学报》2011,(3):55-56
随着Web2．0技术和普适计算在e-Learning中的逐步应用和现代大学服务文化的建构,现代远程教育大学文化的构建成为不可回避的现实问题。本文在明确了大学文化是教育文化品位的重要标志,必将影响全球文化的形成和发展的基础上,认真分析了大学文化的时代特征、内涵发展,以及现代远程教育大学文化构建所面临的现实问题;进而提出了以社会主义核心价值体系为导向,以良好的文化生态环境为基础,以现代大学服务文化的建构为契机,以Web2．0技术和普适计算在e—Learning中的逐步应用为推手,和以创建大学主体文化为手段,不断构建现代远程教育大学文化的重要策略。 相似文献
5.
Web2．0是互联网技术和理念的升级换代,是新型互联网模式的统称。它蕴涵新型的学习文化,对学习者的信息素养提出了新要求。理解Web2．0技术和学习文化概念,讨论Web2．0的学习文化特征,探索信息素养2．0的基本内涵,对学习者和教育者理解Web2．0学习文化和塑造信息素养2．0,具有重要的理论价值和实践意义。 相似文献
6.
随着我国网络信息化技术的不断发展,基于Web2．0技术的信息管理平台的优越性越来越明显的显露出来,因此这种基于网络的信息管理平台越来越多的被人们采用。辽宁广播电视大学是一个面向全省的远程教育学校,从教学管理到教学实施都要面向全省的学生和老师。以往的工作方式已经不能够满足如今快节奏信息化的要求,因此设计了这个基于Web2．0技术的教学信息管理平台,为教学管理工作提供了很大的方便。 相似文献
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一、引言
World Wide Web,简称WWW,是英国人TimBerners—Lee 1989年在欧洲共同体的一个大型科研机构任职时发明的。通过Web,互联网上的资源可以在一个网页里比较直观地表示出来：而且资源之间,在网页上可以链采链去。Web的发展速度极为快速,现在已由Web1．0（以数据为核心的网）发展到Web2．0（以人为出发点的互联网）。Web2．0时代并没有确切的定义,要准确地理解Web2．0时代,就要先来看一看关于最近的一些Web2．0产品。 相似文献
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本文首先对Web2．0的定义和特点作了简要的介绍,接着又论述了Web2．0的两个主要基础理论和目前常见的几种应用形式,最后重点论述了Web2．0对远程教育教学理念、学习模式、学习支持服务体系、评价体系、学习资源建设和教学管理体系等方面的意义和启示。 相似文献
9.
李雁飞 《现代远程教育研究》2006,(4):60-63
随着互联网技术的不断成熟,基于网络的远程教育也得到了蓬勃发展。近几年出现的语义Web技术,引起了人们的普遍关注,它将给目前的互联网带来很大的影响,势必会影响到基于网络的远程教育。笔者在分析了远程教育的特点后,结合语义Web技术的特点,论述了它在远程教育领域的应用以及对远程教育的影响。 相似文献
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随着互联网技术的飞速发展。Web2．0与人们的生活学习联系越来越紧密,尤其在外语学习方面,互联网为外语学习者提供了大量的资源。本文从社会认知的角度评价了Web2．0在外语学习中的作用。 相似文献
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当今社会是一个以知识为核心竞争力的社会,教师作为一名知识工作者,对知识进行有效的识别、获取、存储和运用,将成为他们个人保持核心竞争力的有效手段。Web2．0是当前互联网发展中的一项变革,相对于Web1．0来说,更多地强调了网络用户的自主性、个性化、参与性、交互性,它所提供的社会性软件和工具为教师的个人知识管理创造了良好的条件,所以我们应该充分挖掘Web2．0技术的潜力采为教师知识管理服务,促进他们知识的不断创新和工作效率的不断提高。 相似文献
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刘广为 《甘肃广播电视大学学报》2010,20(3):72-74
远程培训在互联网发展到Web2.0时代呈现出新的特点,利用Web2.0成为基于网络的远程培训新的趋势和动向。面对远程教育技术发展和学习环境的变化,如何有效应用Web2.0技术,甚至成为远程教育需要思考的一个问题,本文通过Web2.0网络技术优势分析,阐述利用Web2.0开展网络交互式远程培训的应用策略,从而提高远程培训的质量和效益。 相似文献
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庄秀丽 《中小学信息技术教育》2009,(6)
以博客为典型代表的Web2．0技术,发展至今已有十余年,其不同于Web1．0的主要特征表现为：Web2．0由用户产生内容;Web2．0用标签（Tag）进行内容的组织和关联;Web2．0易于用户间联系形成社区。 相似文献
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互联网是一个不断推陈出新的技术实验场,时刻影响着人们的生活方式及交流习惯。我们已行进在Web2．0时代,这是一个不争的事实。Web2．0的最伟大之处在于解放了沉默的大多数,回归了大众的话语权,颠覆了传统的知识权威和权力结构形式。然而,正当各色各样精彩纷呈的Web2．0平台带来诸多新鲜的生活体验和话题乐趣时,我们更期待Web2．0技术能够为学生、为教师创造更多更好的教育契机。 相似文献
16.
随着Web2．0技术在教育教学领域的应用,它对教师产生的影响也日益明显。文章从Blog、Wiki、SNS、Tag、RSS、Podcast等Web2．0技术的六方面典型应用对辽宁省60所中小学校的教师进行调查,并对调查结果进行分析与反思,以期为Web2．0技术更好地应用于教学和提升教师的专业发展提供借鉴。 相似文献
17.
Web2．0文化解析 总被引：2，自引：1，他引：1
石坚 《南京广播电视大学学报》2008,(4):89-93
文章从Web2．0文化的产生开始,逐步解析Web2．0文化的表现、形态、性质。揭示Web2．0文化在人类社会文化领域生长的迹象：其文化表现丰富,综合了技术和工具革新、观念和方法更新、制度和人的行为方式创新,能深入促进网站和网民的互动;其文化形态,以Web2．0文化器物、制度、观念层面的内容为载体．既是人类创造和发明的人化的世界,又是Web2．0文化“育人”、化人的世界;其文化性质。以环境化、教育性、创造性为主的各项性质的彰显,蕴涵着Web2．0文明的禀赋和禀性,将随着人们的社会实践活动的发展而不断呈现。 相似文献
18.
Web2．0的教育应用现状及反思 总被引：1，自引：0，他引：1
“处处是中心,无处是边缘”,传播学大师麦克卢汉的思想准确地概括了Web2．0网络。与Web1．0的单向浏览和群体交流的特点相比,Web2．0营造出以“我”为中心拥抱世界和创造世界的环境。博客吹响了第一声号角,将互联网带入了Web2．0时代,教育博客也紧随潮流,以蓬勃之势在我国中小学迅猛发展。随后,各种Web2．0的应用技术如Wiki、Moodle、播客、Google协作平台等接踵而至, 相似文献
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互联网的足迹了遍布全世界的各个角落,并从Web1．0发展到Web2．0,从静态的网站变成了可以和用户自主交流的互动的动态网站。笔者通过新课程资源理论与教学改革实践相结合,初步探索了把Web2．0网络积累的各种各样的教育资源与地理学科的教学相整合,从而发展出新的实践应用模式。 相似文献