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1.
朱道忠 《湖南科技学院学报》2002,23(1):125-128
教育伦理是在教育科学和伦理科学之间产生的一门边缘学科,要把握教育伦理的本质,既要揭示出教育在培养人的活动中所形成的各种内在联系和规定性,又要揭示其与其它教育观念以及一般伦理观念的区别性.一般说来,教育伦理就是在培养人的活动中的伦理道德,它是一定社会教育活动关系在人们教育观念中的伦理化反映,是调节人们之间教育活动关系的行为规范,是主体把握社会教育活动的一种实践精神,是一定社会道德在教育活动中的特殊反映. 相似文献
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现代教育的伦理性是由教育的基本功能与价值所决定的.教育伦理作为人们在培养人的活动中的伦理道德,产生和形成于人们现实的教育活动过程中,是一定社会的教育活动关系在人们教育观念中的伦理化反映. 相似文献
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论教育伦理的基本功能 总被引：1，自引：0，他引：1
教育伦理是在教育科学和伦理科学之间产生的一门边缘学科 ,是在培养人的活动中的伦理道德。教育伦理的功能体现在多个方面 ,如认知功能、调节功能、激励评价功能、导向功能、聚合功能和升华功能等。其中最基本的功能是调节功能、激励评价功能和升华功能。一、教育伦理的调节功能所谓教育伦理的调节功能 ,就是指教育伦理可以有效地调节教育活动中人们之间的伦理关系 ,促成教育活动的协调与平衡。这是教育伦理最主要、最重要的功能。任何教育活动面临的一个基本任务就是调节相关主体之间的相互关系 ,规范人们的行为 ,使之趋近于教育活动的目标… 相似文献
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作为一门从伦理道德的视角对教育活动进行价值分析和行为导向的交叉学科, 教育伦理是个体与社会教育伦理的有机统一, 自然地, 现代教育伦理在研究视阈上不仅要关注个体教育善的实现, 而且应重视社会教育善的构建。个体与社会之教育善是个体与社会教育伦理把握教育世界的精神实践, 两者都存在其价值合理性根据, 有其应然的一系列规范性要旨。教育伦理研究范畴的这一拓展, 既是弥补传统教育伦理研究在作用范围上存在缺憾的需要, 也是全面建设和谐社会的内在需要。 相似文献
6.
论教育伦理学的个体善与社会善 总被引：1，自引：0，他引：1
作为一门从伦理道德的视角对教育活动进行价值分析和行为导向的交叉学科,教育伦理是个体与社会教育伦理的有机统一。现代教育伦理在研究视阈上不仅要关注个体教育善的实现,而且应重视社会教育善的构建。个体与社会之教育善是个体与社会教育伦理把握教育世界的精神实践,两者都存在价值合理性根据,有其应然的一系列规范性要旨。教育伦理研究范畴的这一拓展,既是弥补传统教育伦理研究在作用范围上存在缺憾的需要,也是全面建设和谐社会的内在需要。 相似文献
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“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”马克思的这一论断从最一般的意义上揭示了价值一与主体需要之间的关系。由此出发,我们可以得出教育价值观念就是教育——这一客体社会现象与人的主体需要的关系在人脑中的反映,或者说是对于教育与自身需要关系的基本看法。教育价值观念不同于教育的事实观念。教育事实观念是人们关于教育内在的本质和规律性的总认识,它回答的是教育是什么;教育价值观念则不回答教育的本来面目是什么,它不揭示教育的本质和 相似文献
8.
生态伦理及其实践格局 总被引：5，自引：1，他引：5
包庆德 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2004,36(1):95-98
生态伦理是一种全新的伦理理念。是由于生态伦理把人与自然之间的价值关系有效地纳入人与人的利益关系中,从而深刻地揭示以自然生态环境中介了的人伦之理,亦即在现实的实践格局中曲折地协调和规范人类多极主体之间的利益关系。人们对此问题的认识上的差异。归根到底反映了不同的历史观和价值观。 相似文献
9.
论新时期大学生的科技伦理教育 总被引：1，自引：0，他引：1
高等院校是科技进步的重要载体,重视对大学生进行科技伦理教育具有重要意义.对大学生进行科技伦理教育,要重新定位人与自然之间的关系,重新审视人与人之间的关系,要进行网络伦理教育,强化对大学生的责任感和价值观的教育.加强对大学生进行科技伦理教育途径,一是应将科技伦理教育纳入高校思想政治教育的课程体系,二是在校园文化活动中应加强科技伦理教育与科技伦理的舆论宣传,三是要充分发挥教师的示范作用. 相似文献
10.
重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养和个性的充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。在强调以人为本的教育活动中，班主任在教育活动中的作用也在发生变化。作为新世纪的班主任，要适应未来社会教育的需要，就必须突破传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况，构建科学、民主、平等的新型师生关系，从观念到行为都要发生重大转变。 相似文献
11.
周慧梅 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(11)
一般认为,近代中国的学制变迁,与其它政治经济诸层面的变化一样,是域外观念冲击中国传统教育体制的产物。这种解释大体上成立,但部分地掩盖了制度生成的内在原因。20世纪30年代人们在“社会教育学制化”讨论过程中,“域外观念”与中国传统却有着复杂纠葛,集中表现在“学校教育”和“社会教育”关系上,形成了互不妥协的三派主张,社会教育学制化建构最终失败。民国时期社会教育制度化的这一段曲折历史揭示了近代中国教育体制转型的复杂,表明了教育遗产的传承和创新之间的微妙关系,制度的移植和生成绝非一蹴而就,需要本土传统的一个筛选和培育过程。 相似文献
12.
培养高素质的具有开拓创新精神的新型人才是教育工作者的重任。那么,如何培养造就广大职业学校学生的创新精神和创新能力呢？现代社会教育的主体是学校教育,而学校教育的主要场所是课堂。从事职业教育的教师要优化课堂教学,不仅要努力提高自己的思想政治素质、科学文化素质,还要转变教学观念,吸收先进的教学思想,更主要的是把握好科学的教学方法, 相似文献
13.
陈正华 《天津市教科院学报》2005,(1):9-12
普世伦理是当前学界人们普遍关注的一个问题。尽管人们对普世伦理领域中的很多问题还没有达成共识，但全球化的伦理现实已经也必将继续深刻地影响世界各个国家和地区政策的制定和发展，直接或间接地影响人们的生活和实践。通过梳理与总结，可以归纳出在普世伦理领域中人们共同关切的主题，即伦理视域中的人与人、人与自然、人与科学之间的关系问题。同时，普世伦理的三大主题给人们提出了新的教育课题。 相似文献
14.
一、高等教育价值观的概念教育价值观是教育价值在人们意识中的反映。它反映的不是教育本身的属性,而是这种属性与人的社会需要之间的价值关系。不同的历史时期,不同的社会制度,不同的文化环境会导致不同的教育价值观＿高等教育价值观是指高等教育的价值在人们观念或意识中的反映。它是人们对高教价值功能的系统认识和基本看法,也是对高教客观属性和主体需要之间的价值关系在主体观念上的反映。以高教价值主要在于个人,还是在于社会作为划分标准,形成了个人本位和社会本位的两种价值观。二、高等教育的两种价值观高等教育究竟是为了满… 相似文献
15.
域外观念与中国学制变革——基于20世纪30年代“社会教育制度建设”的考察 总被引：2，自引：0，他引：2
域外观念下的社会教育在近代中国遭遇到的不仅仅是简单的排斥或认同,更是一个本土传统的筛选和再培育过程。以20世纪30年代社会教育制度建设为中心,梳理社会教育与学校教育关系的纠葛,不仅揭示了近代中国教育体制转型过程的复杂性,更说明了教育传统的传承和创新之间的微妙关系,制度的移植和生成绝非一蹴而就,而且需要一个与本土传统逐渐融合和沉淀的过程。 相似文献
16.
教育政策作为政府解决教育问题的重要手段,应有必要的伦理关怀,这不仅是其作为政府行为“合道德”的需要,更是教育活动本身内在的要求。教育是培养人的活动,承担着传承文明的责任,也寄托着人们对未来社会的愿望。教育政策是教育活动的重要调节手段,在很大的程度上规定着教育活动的展开,关注伦理问题并遵循相应的伦理规范,是成功教育政策的必要前提。本文将对我国教育政策中的两个伦理问题进行考察,期望能加深对问题的理解和把握,从而对教育政策的制定有所启示。 相似文献
17.
教育科学研究中的伦理问题 总被引：1，自引：0，他引：1
“做研究不但要讲科学，也要讲伦理。不讲伦理的研究者，到最后连研究的科学性都会失去”。研究伦理不是一个专门的概念，我们可以把它理解为研究活动中所具有的基本道义精神，以及研究活动所遵循的基本道德前提，是研究者所应遵守的规范。教育科学研究是众多研究活动中的一种，是涉及人的科学探究活动，因此，在遵循科学研究范式和原则的同时，也应遵循研究的伦理要求。本文试图从三个方面来讨论教育科学研究中的伦理问题：教育科学研究的特殊性；伦理道德在教育科学研究活动中的价值；教育科学研究活动中如何坚持伦理原则。 相似文献
18.
蒋友棠 《乐山师范学院学报》1986,(1)
继中央作出了经济体制改革和科技体制改革的决定之后,不久前,又作出了教育体制改革的决定。这个决定在我国教育史上树起了一座里程碑,是建设具有中国特色的社会主义现代化教育的战斗纲领和蓝图,也是改革和发展各级各类学校教育的指导方针。马克思主义认为,思想、观念、意识的东西都是一定社会物质关系在人们头脑中的反映。一般来说,教育思想是一定社会经济关系在观念上的反映,经济基础的变化要求作为上层建筑重要方面的人的观念与之相适 相似文献
19.
20.
李建阁 《辽宁教育行政学院学报》2011,(5)
伦理主要是指处理人与人之间关系的道德准则与规范。社会活动的伦理性在一定程度上就是强调如何调整人们之间的伦理关系。教学是一种社会活动,教学活动中最基本、最 相似文献