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1.
高职院校贫困生心理健康状况的调研分析与对策 总被引：4，自引：0，他引：4
高职院校贫困生在心理健康方面存在严重的问题,在一定程度上制约了高职院校的发展和人才培养。高职院校必须加强领导,建立健全学校心理健康教育和心理咨询体系;创新资助贫困生的途径与方法,营造真心真意关爱贫困生的良好氛围;强化育人环境,坚持助困与育人的有机结合。 相似文献
2.
学风建设是中高职院校实现高质量育人、开创职业教育事业发展新局面的重要保障.当前中高职院校学风建设主要存在学生学习目标不明确、教师教学方式与质量有待改进、学校管理机制不成熟等问题.分析"三全育人"理念对中高职院校学风建设的重要意义并探索构建全员育人共同体、遵循全过程育人的工作规律、打通全方位育人渠道的学风建设路径. 相似文献
3.
高职院校劳动教育与实践育人导向具有内在一致性。坚持实践育人导向,发挥实践育人对劳动教育的适应性和引领性,是高职院校劳动教育的应有之义。对高职院校劳动教育而言,实践育人发挥着完善、发展、成长与生活的应然导向。其中,完善导向即丰富职业教育和劳动教育的内涵;发展导向即推动高职院校劳动教育课程和教学体系建设;成长导向即促进学生在自我实现方面的成长;生活导向即推动高职院校劳动教育回归生活视域。然而,在高职院校劳动教育实施过程中,实践育人导向的缺失造成了对劳动教育的认识与定位模糊,劳动教育的实施力度不足;偏重劳动教育结果,淡化过程性体验的功利性导向严重;学校劳动教育文化建设薄弱,文化育人缺失;缺少实践理性的指导,使劳动教育流于形式等。推动劳动教育实践育人导向的复归,需要正确认识劳动教育的本质,加强课程建设和学科渗透;推动学校文化机制建设,营造回归实践的劳动教育氛围;把握实践育人的应然导向,注重劳动教育的体验性和过程性;坚持实践理性的引领,提升劳动教育的育人深度。 相似文献
4.
洪晓萍 《中国科教创新导刊》2007,(2):63
校园文化既包括有形的客观存在,也包括无形的各种意识的综合形式。在学校这个特定的育人环境中,它具有强大的育人功能。校园文化与对学生德育教育存在着一种密切的辩证关系。在高职院校中,校园文化对高职学生的德育教育更是起到重要的作用。因此,我们要加强校园文化建设,从整体上、全局上构建有特色的高职校园文化。 相似文献
5.
＂管理育人,服务育人＂是高职院校后勤工作的宗旨,也是学校新时期后勤工作的重要任务。高职院校后勤工作中如何进行管理育人、服务育人,己成为高职院校后勤工作中的关注热点与研究的难点。因此,提高后勤育人功能,必须努力提高员工素质、注重示范育人;美化育人环境,突出环境育人;强化后勒管理,坚持活动育人;重视硬件建设,实现全方位育人。 相似文献
6.
陈菁媚 《济南职业学院学报》2023,(6):55-59
以“一站式”学生社区综合管理视域下的高职院校学生社区党建工作为研究对象,探究如何在学生社区综合管理模式中有效开展学生党建工作。聚焦当前高职院校学生社区党建工作存在的问题,从健全组织体系,发挥学生骨干凝聚力;践行“一线规则”,构建社区育人共同体;坚持实践创新,打造社区育人新模式;重视评估反馈,促进学生社区党建阶梯式发展等方面来提高学生社区的内生动力,促进学生社区的全面发展和学生党员的成长成才。 相似文献
7.
钱昆 《乌鲁木齐职业大学学报》2023,(3):10-14
我国高职院校在“三全育人”综合改革工作中,构建“家校社”协同育人机制是高职院校坚持立德树人根本任务的应有之意,是“三全育人”综合改革工作的内在要求,也是形成高职院校“大思政”格局的必然要求。面对教育的整体育人现实困境,高职院校应在党委统一领导下重视家庭、学校和社会之间的协同,建设一个协同育人平台,融入一种育人精神,制定双线协同育人举措,形成三个维度协同育人合力,打造四个协同育人共同体,让育人意识渗透入每个育人主体,让育人工作落实在每一个工作岗位,让育人实效产生于每一个阶段。 相似文献
8.
郭晓玲 《宁波职业技术学院学报》2015,(2)
高职院校图书馆产业文化育人校地融合机制,以图书馆为平台,与地方政府、行业企业合作开展产业文化育人实践活动的组织结构和运行规律;是在系统论等多学科理论思想指导下,思考高职院校图书馆产业文化育人工作的结果,包括战略、组织、保障协同,政府政策引导,行业组织参与三个层面。 相似文献
9.
10.
针对目前高职院校思想政治教育工作的现状,分析了高职院校德育教育缺失及不利问题的原因,提出高职院校思想政治教育工作应转变思想,更新观念,大力增强“育人为本、德育为先”的教育理念。思政教育的内容和手段要有针对性和创新性,发掘高职院校思政教育的新目标,充分体现高职院校德育教育目标定位的职业性,建立对思政工作队伍系统培训的阶梯式的培养机制。 相似文献
11.
加强高职院校人文素养教育是新时代贯彻立德树人培养目标,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然选择。英国高职院校对大学生的人文素养教育坚持“绅士教育”理念、培育职业精神和应用新职业主义教育,其“法制化”“合作式”和“规范化”的经验,对我国高职院校明确人文素养教育培养目标有启示作用,可以调动和整合各方面的力量,促进高职院校大学生人文素养教育规范化发展。 相似文献
12.
开展高职生职业法律素质教育是提高高职生就业创业能力和职业道德素质、培养复合型人才的需要。高职院校法制教育要以培养学生职业法律素质为核心进行教育教学改革,科学建构高职生职业法律素质教育课程体系,逐步形成基础性法律课程、专业性法律课程和专门性法律课程结合的多层次的职业法律素质教育课程体系。 相似文献
13.
探讨了加强高职高专院校“班导师”队伍机制的建设,从选拔、培训、考核、激励,以及保障和发展等几个方面论述了高职高专院校“班导师”队伍的机制建设,以充分发挥广大班导师的作用,加强和改进大学生思想政治教育工作,使“班导师”制度在培养高素质创新型人才的伟大事业中发挥更加重要作用。 相似文献
14.
蒋丽 《沈阳教育学院学报》2011,(6):74-76
阐述了高职教育作为适应社会经济发展需求的一种高等教育类别,不仅有其自身特定的教育培养理念,也有其特定的培养规格。就其人才素养来讲,高职学生素养的构成,除一般要求外,也有其特定的培养要求。从高职院校大学生的素养构成的角度出发,论证了高职大学生不仅要成为适合社会发展需要的德才兼备的高技能型人才,更要成为“技能型＋品德型十创新型”的新型的企业员工。 相似文献
15.
当前,社会对各类人才的质量和数量的需求更加迫切。高职院校德育工作要适应工学结合、校企合作办学模式＂合作育人＂的内在要求,树立育人为本、德育为先的理念,遵循职业教育规律和人才成长规律,坚持以社会主义核心价值体系建设为主线,以培养大学生职业道德、职业精神和道德实践能力为目标,正确分析德育工作现状,努力探索德育工作新方法新途径,增强德育工作的实效性。 相似文献
16.
刘旺余 《思茅师范高等专科学校学报》2013,(4):118-121
高职院校虽是非营利性组织,但它是一种典型的利益相关者组织,高职办学应考虑到学生和企业等利益相关方。高职旅游专业的课程设置应遵循以能力为本位的教育思想,突出对学生能力的培养。针对目前高职旅游类专业人才培养现状,在利益相关者理论和以能力为本位的教育思想指导下,提出了“专业技能＋英语”的复合人才培养模式和构建路径。 相似文献
17.
张天瑜 《湖北广播电视大学学报》2010,30(9):23-24
高职院校是伴随着经济建设与社会发展而出现的一种新型院校,肩负着培养技能型和应用型人才的重要历史使命。在培养学生综合素质的过程中,青年班主任发挥着极其重要的作用。高职院校学生的特殊性给青年班主任的工作提出了新的要求。如何根据高职院校的特点做好班主任工作,已成为高职院校教育工作者亟待探讨解决的问题。面对新时期高职教育的时代诉求,为了促进和帮助青年班主任尽快地成长,提出了青年班主任在成长过程中应该注意的事项以及应该具备的责任。 相似文献
18.
程术兵 《江西教育学院学报》2014,(1):55-57,71
党的十八大勾画了中国未来发展蓝图,首次将"科学发展观"确立为党必须长期坚持的指导思想,对建设中国特色社会主义,全面建成小康社会作出了战略部署;为大学生思想政治教育工作提出了新的更高的要求。辅导员是高校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人,是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的组织保障。因此,高校要从健全辅导员队伍体制、机制建设出发,开阔思路,创新辅导员工作方法,切实提高辅导员队伍工作的实效性。 相似文献
19.
基于学习共同体的大学生德育教育 总被引：1，自引：0，他引：1
德育教育是高校教育的一个重要方面,是提高大学生道德水平的重要渠道,同时也是高校培养合格人才的重要保障,基于学习共同体的大学生德育教育有利于高校德育的建设和发展。 相似文献
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高职德育的价值取向存在局限性、模糊性。德育概念的范畴变迁表明,其具有鲜明的时代特点,受不同时期上层建筑的主导意识、价值需求与社会导向等影响。高职德育面临价值定位被弱化、概念内涵被窄化、实施途径乏力等问题。新时代高职德育的价值维度是回归人本价值、重视个体生命价值、彰显职业教育特色性、树立可持续发展人才质量观,在根本遵循是立德树人、德育为先,在理念思路上围绕涵养人文气质、培育科学精神、拓宽职业素质来重塑开放的"大德育观",在方法路径上着力构建"三全育人"工作格局。 相似文献