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目前,我国成人高等院校不论专业英语还是非专业英语,一般都开设英语精读课。精读课作为一门综合性课程,它要求听、说、读、写四个方面都抓,因此对提高学生的英语水平起着重要的作用。那么怎样才能把精读课搞精?怎样才能充分发挥精读课的 相似文献
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目前在外语教学领域中,对是否开设精读课的问题产生了众多观点,出现了褒贬不一的局面。一些人认为此课开设不尽合理,可以完全取消;另一些人则认为大有必要,不开设不行。在高校英语专业外语教学中是否需要开设精读课?特别是在北方师范院校外语系低年级外语教学中,精读课是否有开设的必要性?而且怎样开好这门课?我想就这两个方面的问题谈一点自己的看法。任何一种教学方式和课程设置都需要有针对性,通过几年的 相似文献
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教育要面向现代化,面向世界,面向未来。这是大势之所趋、时代之潮流。作为一名教师,理应站在时代的战略高度,锐意教改,为四化建设培养出更多的合格人材。这里,仅就英语专业精读课教学现状与改革方向谈点肤浅的看法,以期外语界的同行们深入讨论。 英语专业的精读课,或不叫精读的精读课,是英语专业最受重视、教学时间最多的课程,也可以说是英语专业的“霸王”课。当然,勿容置疑,精读课的开设符合中国学生学习英语的实际,精读课也在我国英语教学中曾经发挥了、并且正在发挥着积极有利的作用。它 相似文献
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精读课(Intensive Reading)是师范专科学校英语系开设的一门重点课程,不管在知识传授方面还是能力培养方面,精读课都起到了举足轻重的作用.精读课主要是通过 相似文献
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简远超 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1995,(4)
精读课是高校英语专业和非英语专业开设的主要课程.两年制的英语大专班,共设专业课10多种,英语精读课占的课时比例最多,总课时在350节以上.非英语专业的英语精读课也占了英语教学的大部分课时.无疑,英语精读课在整个英语教学中起了重要的作用.特别是在英语学习的基础阶段,精读作为教学手段,必须受到重视. 相似文献
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郭慧 《太原大学教育学院学报》2010,28(3):87-90
大学英语精读课作为英语专业学生的一门重头课,是综合培养英语专业学生听、说、读、写能力的基础课,是英语专业其他课程的一个铺垫。但是以往的大学英语精读课的讲解仅停留在语言知识的层面,这样的授课方法不利于学生综合能力的培养,与大学英语精读课开设的目的相距甚远。因此笔者试图通过揭示传统的大学英语精读课存在的弊端,结合自己在教学中对生生互动模式教学方法的尝试,浅析了此教学法的一些优点与不足,希望能够抛砖引玉,对今后的大学英语精读课教学有所帮助。 相似文献
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研究生教学应该是高等院校中高水平、高层次的教学,其目的是为我国四化培养骨干和优秀人材,日语教学作为一门工具课,其重要性不言而喻了。我校自1983年开设研究生日语课,每届就读人数都不多。从1985年起分课型教学,开设精读、听力、泛读三个课型。均由一名教师担任。精读、泛读课教材使用《日本语》二、三册。听力教材,几年来根据学生水平的不断变化,先后选用过《综合现代日语》, 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1995,(3)
英语专业一年级精读课教学探索陈庆生精读课历来是高校英语专业基础阶段开设的主要课程，其总课时数占各门课程的首位。可见，精读课教学在基础阶段乃至四年的英语教学中有着十分重要的地位。然而，这些年来，我们发现一年级新生中不少学生错误地认为：他们经过中学五年左... 相似文献
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方开瑞 《青岛职业技术学院学报》1994,(2)
精读课(intensive reading)是我国高校英语专业开设的一门主课。教师在精读课教学过程中,在强化学生语言知识与规范化的同时,应当突出学生的阅读能力培养。 阅读能力的培养的重要性已经为人们认识到了,但如何改革传统的精读课教学方法,加大阅读教学的含量却是一个棘手的问题。这归咎于我们对精读课的教学目的的理解有些偏颇。英语教学界至今仍有相当部分同志认为,精读课之所以谓之精读课,在于它突出一个“精”字,就是指导学生“啃”寥寥几篇范文。基于这种认识,多年来人们在精读课教学中,采用繁琐的分析法,强调句子分析,单词释译,忽视了学生阅读能力的培养,使学生养成了阅读时死扣语法、词法、用汉语思维的坏习惯,直接妨碍了学生听、说、读、写、译能力的提高。这种教学模式对于全面提高学生的语言能力(Competence)是很不适宜的。 改革这种陈旧的模式,在精读课教学中重视学生阅读能力的培养,已经势在必行。我国目前的英语专业本科生必须通过的八级水平测试(Graded Test for English Majors),突出了对于学生阅读能力的考查。许多考生由于没有得到这方面的足够训练而感到颇难应付。传统教学模式已经 相似文献
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进行教学,教材的重要是不言而喻的。几年前,外文系英语教研室根据教学的需要,在人力相当紧张的情况下,抽调了一部分有经验的教师编写一、二年级的精读教材。当时在三年级是否继续开设精读课在外语界曾有不同的看法。我系从学生的实际情况出发,认为在基础阶段后,仍有必要在三年级继续开设精读课。为保证教学的需要,应编写三年级精读课本,使之成套。《高等学校英语专业高年级英语教学大 相似文献
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从英语精读课到综合英语课的转变看英语教学的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
从分析英语精读综合英语课与精读课在性质、目的任务等方面的异同,指出了英语精读课以读为主的片面性及求精的局限性,阐述了综合英语课的开设完全符合当前英语教学的发展方向. 相似文献
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从分析英语精读综合英语课与精读课在性质、目的任务等方面的弄同，指出了英语精读课以读为主的片面性及求精的局限性，阐述了综合英语课的开设完全符合当前英语教学的发展方向。 相似文献
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张河川 《贵州教育学院学报》1994,(2)
英语精读课是英语专业的基础课,其任务是传授系统的英语语言知识和特点,通过精讲多练,给学员打下坚实的英语基础,这门课在教育学院英语系开设的课程中所占课时最多,比较容易受到学员的重视.能否上好精读课,不仅直接影响到学员说、读、写能力的提高,还关系到教育学院英语系毕业生的质量.有鉴于此,笔者想就如何上好英语精读课陈述管见,贻笑大方. 相似文献
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王远泽 《贵州教育学院学报》1986,(2)
近几年来,我国英语界对英语的精读课和泛读课的议论甚多。特别是1982年“英语学习”对这一问题开辟专栏,提出“大家谈”后,更弓J起各界英语同行们的广泛关注,纷纷参与议论。议论的中心是“要不要精读课?”、“精读课与泛读课的关系”、“精读课和泛读课在英语教学中所占的地位”等等。看来绝大数人认为“精读不可少,泛读应加强。”现就 相似文献
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成人高校的日语翻译课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
日语作为一种世界上广为应用的语言 ,在我国许多成人高校早已开设。尤其近几年来 ,改革开放使中日交流日趋频繁 ,日语学习者与日俱增。这使日语学习的重要性空前提高 ,其实用性也迅速上升。在目前成人高校日语教学开设的课程中除了有精读、会话、视听、写作等科目外 ,日语翻译课作为研究日语学习的必要课也已经和逐渐开设。语言的不断发展变化给翻译课增加了一定的困难。日语翻译课体系的不完善更给日语教学研究者提出了一个难题。作为语言学研究的工作者 ,我通过几年来的教学工作和实践总结出了一些自己的想法和观点。在这里提出来与从事日… 相似文献
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马仁良 《四川教育学院学报》1996,(2)
一、精读课的重要性在我国高等院校的英语教学中，精读课历来被看成是一门十分重要的主课，因为它“容语法、词汇、修辞、文体等教学为一体，集、听、说，读、写、译等技能训练为一身。它通过对有代表性的文章的分析和讨论，来讲授英语语言的知识，文化背景，风土人情以及表达思想情感，指导学习方法，有不少文章还有对读者进行思想教育的作用，因此精读课对中国学生来说是必不可少的，而且精读课的包溶性广，实践性强，也非常符合中国学生学习外语的特点，从我国几十年来的外语教学课程的设置来看，精读课具有很强的生命力，它是任何外语课… 相似文献
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王爱支 《商丘职业技术学院学报》2008,7(1):79-80,105
本文通过对大学英语精读课教学现存问题的分析,探讨语篇教学的理论依据,着重阐述语篇教学在大学英语精读课中的重要性及其具体实施办法,从而说明语篇分析对精读课教学具有较强的指导意义,语篇教学应广泛运用于大学英语精读课中。 相似文献
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精读课在英语专业课中居于十分重要的地位,在精读课中进行文化渗透是精读课教学的重要组成部分。在精读课教学中,教师应通过挖掘教材中的词汇和习语中的文化内涵,以及培养学生的文化意识等手段来进行文化渗透,以此提高精读课课堂教学的质量。 相似文献
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赵冬梅 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,15(1):94-96
本文从文学性在精读课堂教学中的价值作用的角度对精读课教学改革进行探索,提出了精读课教学中重视文学性的必要性,并根据教学实践来证实精读课堂文学性价值能够实现的可能性。指出真正从学生需要和乐于接受的角度来进行精读课教学,才能全面实现对学生的培养目标。 相似文献