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研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活中选择并确定研究课题，用类似科学研究的方法，主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。本文作者结合教学实践，重点介绍了确定研究性课题的基本原则及教学方法：即价值性原则、科学性原则、交流性原则、需要性原则、可行性原则、过程性原则、启发性的基本原则和以学生为主教师为副，课外活动为主课堂教学为副，以实践得出结论的基本方法。 相似文献
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很多文献都阐述过助学的方式和方法，但教师在课堂中具体实施时总碰到这样那样的问题。为什么会这样？原因可能有很多，其中对“操作要素与‘助’的策略提炼不够”是很重要的一个因素。我校在前期学习实践的基础上，提炼出了包括“前置性学习任务、诊断性课堂前奏、生成性学习指导、多样化随堂任务、互助式合作学习”在内的“全程助学”课堂教学操作要素，并以此作为教学评价的标准， 相似文献
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深入分析目前我国合作学习理论与实践的现状，不难发现，尽管我国合作学习研究取得了一大批成果，但现有合作学习的一些理论成果远远没有成功地应用于教学实践，大量的合作学习实践停留于形式，从而不能产生良好的教学效益。究其原因，主要表现在以下方面： 相似文献
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美国著名教育家波利亚说：“学习任何东西，最好的办法是自己去发现”，提出了“主动学习”的原则。日前我们普遍认为“探究式学习”是指在教学过程中在教师有计划地组织、启发、引导下，以学生独立自主学习引合作讨论为前提，以教材内容为依据，以学生周围的学习生活实际为对照， 相似文献
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合作学习是小学生学习的重要方式，是对学生进行素质教育的重要举措。本文拟就小学小组合作学习做一探讨。文章阐述了小组合作学习的含义、操作流程、评价原则以及在小学教育中的作用。作者认为小组合作学习能培养学生的社会合作能力，更有效地实施因材施教，从而提高学生的学习效率。 相似文献
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新《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。要使学生在数学活动课中A主地发展，可以从以下四个方面进行操作： 相似文献
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合作学习作为一种成功的教学方法正越来越受到师生广泛欢迎。笔者经多年在初中生物学课开展合作学习的教学实践，取得了较好的成效。也深切地体会到：合作学习不只是一种教学方式和学习方法，更是一项重要的学习内容。合作学习过程中必须处理好学生与教师、合作与竞争、效果与形式的关系。 相似文献
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傅崇军 《小学教学(数学版)》2009,(4):39-39
在“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式引入课堂后,数学课堂呈现一派“活力”,学生个性得到张扬,学习主动性得到提高。但在课改推进过程中,也逐步出现了两个“过分”：过分追求发现学习而忽视接受性学习,过分夸大学生的自主性而忽视教师的主导作用。这种操作上的偏差产生的直接后果使课堂呈现一派“乱象”：①发言乱。 相似文献
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盖乃诚 《基础教育(重庆)》2004,(4):14-15
新课程倡导“主动、探究、合作”的学习方式，但并不意味着只有自主学习、探究学习或合作学习才是有效的学习：倡导“主动、探究、合作”的学习方式并不意味着对其它学习方式的彻底否定，我们谋求的是不同学习方式之间的平衡，以求更好地促进学生的发展。 相似文献
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试述远程教育学习活动的三个结合 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从中观层面，以整体把握论述了远程教育学习者学习活动的状况，提出了自主学习与合作学习相结合；接受性学习与研究性学习相结合；理论学习与实践学习相结合的观点。 相似文献
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开放教育合作性学习的运作 总被引：2，自引：0，他引：2
开放教育教学模式的一个主要本质特征是以学生的学习为中心。以学生的学习为中心，就需要对传统的教学模式进行改革，构建新的教学模式。改革涉及的面广，而建立合作性学习小组，切实开展学习活动是一项基础性的工作。在开放教育中构建以合作性学习为基础的教育新模式，应按合作性学习小组的原则实施，注意合作学习教学模式的操作原则。 相似文献
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小组合作式学习除了要研究合作技巧、运用机制和管理机制,更要研究合作方法、合作工具,遵循儿童性原则、学科性原则、操作性原则,真正实现合作式学习的高效。 相似文献
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本文从学生学习出发，运用国内外有关团队合作模式理论与研究性学习中团队合作模式实践的经验，初步总结了整体性团队模式和核心互补式团队模式，并对团队合作模式的操作、原则以及评价方法进行了初步的探索。 相似文献
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随着课程改革的不断推进，以实现“三维目标”、转变学生学习方式等为核心的新课程理念也不断深入人心。在“自主学习、合作学习、探究式学习”等新的学习方式中，合作学习由于在改善课堂气氛，大面积提高学生的学业成绩。促进学生形成良好的非认知心理品质等方面宴效显著，而且又易于操作而备受广大师生欢迎，从而得到了大力推行。可是，不少教师对合作学习，无论是认识还是实践，均存在不少问题，主要有：1．对合作学习的内涵认识不清。 相似文献
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思品教学中合作学习的前期准备系统包括：合作学习小组的组建、合作心态的调整、合作目标的指定、合作责任的分配、合作教案的设计和合作环境的布置;思品教学中合作学习的具体操作系统包括一般性课堂教学合作学习操作、研究性学习合作操作和课外合作学习操作等。在合作学习的操作过程中,应注重多重结构合作学习小组的组织。 相似文献
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关于合作学习，北京师范大学肖川博士下了这样的定义：“合作学习是指学生在小组或梯队中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习”“积极倡导自主，合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。作为新课程倡导的三大学习方式之一的“合作学习”，在语文课程教学中不乏身影，他是孩子们交流与表达的一种情境、一种平台，是语感形成的肥沃土壤。怎样优化合作学习过程，充分体现学生的主体性、互补性，培养学生自主学习的能力和创新精神呢？我认为应做到以下几点： 相似文献
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小组合作学习活动的教学设计问题及其解决策略 总被引：1，自引：0，他引：1
研究表明，在合作学习的教学操作实践中，尤其是全面设计小组合作学习活动（以下简称合作学习）时，要特别重视和克服如下几方面的问题：合作学习设计的忽视学科属性、淡化技能发展、脱离学生实际、未能面向全体、不重个性差异等问题。有效处理好这些问题，有利于提高合作学习的实效性，更能切实提高课堂教学质量。 相似文献
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王嵘 《中学课程辅导(初三版)》2007,(7):5-6
《九年义务教育语文课程标准》中明确指出，语文是实践性很强的课程．要重视语文课程的综合性，突出跨领域的综合性学习：积极倡导自主、合作、探究的学习方式：并致力于课程内容的革新，强调课程的现代性和创新性．努力建设开放有活力的语文课程。 相似文献
20.
潘卫伟 《中学数学教学参考》2009,(10):18-20
高中数学研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,以学生概念学习、定理法则的推导与习题的解答为研究专题,以个人或小组合作的方式进行．通过亲身实践获得直接经验：掌握学习新知识的两个基本途径,掌握学会怎样解题的科学方法．只要有学习,就有学习评价,笔者结合四年来的教学实践,以上述研究专题为载体,依据现实性、有效性和可操作性等原则,对高中学生数学研究性学习的有效评价进行研究和实践,取得了一些初步的体会,借此与同行们共同探讨． 相似文献