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本文简要介绍基于弹性学分制的选课系统构思与实现,论述高职院校选课系统的方法,阐述了实现此系统所沿用的技术,网上选课系统的基本设计思想,分析其采用的三层框架结构及其技术要点,介绍网上选课系统的实现方法,对系统的特点及其运行情况进行了阐述,对开发中如何实现进行了描述,实现了选课、查询、修改、数据统计等功能. 相似文献
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高职院校公共选修课机制改革的可行性探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校开设全校性公共选修课是实施通识教育、提高学生职业能力、推进学分制发展的重要途径.目前高职院校开设的公选课在教学和管理方面存在诸多问题,建立高质量的师资队伍、整合学校的教育资源、完善网上选课机制,增设辅修专业、改进考核方式是改革高职院校公共选修课机制的可行性措施. 相似文献
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推行选课制是高职院校学分制改革的基础,学分制的实施很大程度上取决于选课的比例和相应的教学服务保障。构建学分制教学基本制度,进行课程体系改革和教学资源开发应用,利用信息化技术保障学分制教学改革,是高职院校推行学分制教学管理改革的关键因素。 相似文献
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根据国家示范性职业院校建设的需求,结合高职类院校网上选课管理的特点和需求,对网上选课系统进行了研究并在此基础上开发了网上选课系统. 相似文献
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兰汉金 《长江工程职业技术学院学报》2016,(4):26-28
对高职院校选课制的现状、存在的问题及其成因进行深入分析,针对存在的问题指出选课制改革的方向,并提出解决问题的意见,以期推动对高职院校学分制改革的理论研究和实践探索,进一步完善高职院校的学分制。 相似文献
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孙洪凤 《淮北职业技术学院学报》2016,(4):55-56
学分制改革在高职院校中被提上日程。虽然K高职院校已试行学年学分制,但是由于高职教育学制较短,理论性课程比重较大等问题,学分制改革有待进一步深化。加快学分制人才培养方案的修订,加强课程资源库建设,规范选课制度等措施是学分制有效实施的关键。 相似文献
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胡道成 《淮南职业技术学院学报》2004,4(2):88-90,99
结合高等职业技术教育的实际，在分析高职院校实施学分制过程中存在问题的基础上，提出高职院校完善学分制要加强宣传教育，进一步转变教育教学观念，完善课程体系，建立与学分制相适应的课程考核和学籍管理制度，实行导师制，加强选课指导等；应从师资队伍、选课制度、教学管理体制等诸多方面建立学分制实施的保障措施。 相似文献
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高职院校实行学分制的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校实行学分制,是进行教育教学制度创新,建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措。这里结合我院全面试行学分制的实践,就高职院校实行学分制改革问题,发表粗浅的认识和见解。 一、对学分制的基本认识 1.学分制的产生与发展 学分制起源于选课制。选课制于18世纪末首创于德国。1779年,美国的第三任总统托马斯·杰斐逊首先把选课制引入了威廉和玛丽学院。真正现代意义上 相似文献
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高职院校实行弹性学分制的研究进展 总被引：1，自引：0，他引：1
综述高职院校弹性学分制的理论和实践研究进展,主要包括弹性学分制下高职课程体系的构建、选课制和导师制、学籍管理和考试管理等方面,并提出了今后尚需研究的新问题。 相似文献
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陈雁 《中国职业技术教育》2008,(36):54-54,56
一、高职教育实行学分制改革的现实意义和价值
所谓学分制,是以选课为前提,以学分作为量化单位．以取得必要的最低学分作为毕业和获得学位标准的一种教学管理制度。学生选课的自主性与修业年限的弹性是学分制最重要的特征。在我国社会主义市场经济快速发展的今天．高职院校推行学分制。有以下几个方面的优越性： 相似文献
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高职公共选修课的课程体系,是一套旨在拓宽学生知识基础、强化学生综合素质、对学生进行职业关键能力培养和可持续发展教育的跨学科基础教学体系。应以培养学生的综合素质和职业关键能力为目标,其课程内容主要以相关性知识为主体,辅之以公共基础课不能完全涵盖的基础性知识,呈现出＂纵三横N＂的逻辑结构;在课程开设方式上,则与其他必修课形成＂一课为主、多课环绕＂的众心拱月式的分布态势,以加强高职整体课程体系的内在联系。 相似文献
12.
陈杏莉 《淮南职业技术学院学报》2013,(4):78-82
高职教育越来越关注学生的职业能力培养,基础课程改革正面临新的理念和目标;分析了职业能力的含义,论述了高职数学课程教学在高职学生职业能力培养中所起的作用,对面向职业能力的高职数学课程开发原则和策略方面产生了一些构想并进行了尝试性的探讨,希望为高职数学课程改革提供一些参考。 相似文献
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试论高职院校职业指导课程体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
马建新 《晋城职业技术学院学报》2009,2(6):19-21
毕业生就业水平是高职院校教育质量和效益的直接体现,也是高职院校人才培养水平评估工作的重要指标。本文通过对高职学生就业特点的分析,论述了高职院校开设职业指导课的目的和意义,并就建立一个具有高职特色的职业指导课程体系提出了自己的建议。 相似文献
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完善青年教师评价体系,促进高职院校青年教师发展,直接关系到高职院校的可持续发展。高职院校教师评价体系目前以奖惩性评价为主,评价指标的确立存在不足,评价指标权重确立方法单一,构建一个发展性的青年教师评价体系,包括评价目标及评价依据的确立,评价指标及各项指标权重的确立。它的评价主体多样化,有常规评价、教师互评、学生评价、教师自评、结果反馈,客观地对高职院校青年教师进行教学、思想、工作评价,以促进青年教师工作的可持续发展。 相似文献
15.
董艳慧 《中国现代教育装备》2021,(3)
疫情下线上混合式教学作为一种新型的教学方式广泛应用于高职院校的数学教学。结合调查问卷分析了疫情下高职数学教学中采用线上混合式教学模式的意义和可行性;并以高职数学中"定积分的概念和性质"为例详细探讨了线上混合式教学模式的教学设计,最后提出了教学实践中要解决的关键问题和注意事项。 相似文献
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讲义制度有利于保证高职教育质量,有利于促进教师专业水平的不断提高,有利于推动高职教育的教材建设,因此高职院校应该施行讲义制度。 相似文献
17.
王晓婷 《天津职业院校联合学报》2012,(3):120-122
根据中职数学教学及考核现状,文章提出了中职数学考核体系的改革措施,数学考核应与所学专业、日常应用及学习能力相结合,使数学考核真正能够考查学生的实际数学水平,从而提高学生的数学学习水平。 相似文献
18.
卢璟 《番禺职业技术学院学报》2014,(3):31-35
在对高职导师制内涵及在高职院校探索实施导师制育人模式意义分析的基础上,重点剖析了高职院校实行导师制中高职现状的困境、低师生比的困境、导师资源稀缺的困境、配套制度缺乏的困境、导师缺乏动力的困境、学生缺乏主动性的困境,进而总结归纳了推行并完善高职导师制的六项具体策略。 相似文献
19.
葛慧 《郧阳师范高等专科学校学报》2014,(2):131-134
实践教学是师范生职业能力和综合素质培养的重要载体和有效渠道,构建高职师范专业的实践教学体系就是要科学厘定其构成要素,充分发挥各要素的功能,合理配置教学资源,全程培养师范生的教育实践能力和实践智慧,凸显专业的师范属性,提高高职师范专业的育人质量. 相似文献
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张晓冬 《九江职业技术学院学报》2011,(4):26-29,44
针对当前我国高职艺术设计专业人才培养过程中存在的问题,探讨了符合高职艺术设计教育规律的工作室化教学改革,分析了其基于工作过程的课程体系构建,工学结合课程开发,项目引领、任务驱动教学方法改革,工作室机制体制建设,工作室教学评价。以期为我国高职院校艺术设计专业的教学改革起到推进和引导作用。 相似文献