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1.
试论学校体育教学中研究性学习的实施与评价 总被引：3，自引：0，他引：3
倡导在学校体育教学中开展研究性学习，并提出在研究性学习的实施和评价模式上要处理好目标定位、过程评价与结果评价、评价标准的多元化等几个问题。 相似文献
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体育教学评价现状的不足及改善措施 总被引：29，自引：0，他引：29
通过体育教学评价中存在问题的分析，探讨了其产生的原因，提出了必须完善以教学目标达成程度为衡量标准的评价方法，注重总结性评价和形成性评价的结合，加强诊断性评价，根据教学实际实现教学评价的多样化和个性化，提高体育教学评价的效果。 相似文献
3.
普通高校体育教师教学工作评价不公现象的调查与分析 总被引：4，自引：0，他引：4
体育教学评价是高校体育教学工作的一个基本环节。其评价过程是否公正、评价结果是否客观真实以及评价结果是否得到公正对待，直接关系到高校体育教师队伍的士气并影响其教学积极性。就目前高校体育教学工作评价不公的4个主要方面进行探讨，并提出了相关调控思路，以期对高校体育教学评价工作有所裨益。 相似文献
4.
高校学生对体育教师教学质量评价的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教育工作是一项复杂而系统的工程，影响教师教学质量的因素是多方面的、复杂的，对教师的教学评价应谨慎。采用文献法、逻辑分析法对我国学校体育教师教学质量评价中存在的问题进行了剖析，认为现阶段对体育教师教学评价的价值导向不明确；评价指标的有效性、评价方式的可靠性值得思考。提出建立在提高教师责任感、优化教学环境的背景下，给予教师教学中更多自由权的体育教师教学评价理念。 相似文献
5.
金红珍 《天津体育学院学报》2006,21(5):436-437
随着对评价理论与实践研究的深入，评价在各专业领域的应用日益广泛。然而，对元评价理论及实践的研究仍较为落后。通过查阅相关文献资料，在对元理论、元评价概念论述的基础上，阐述了教学评价元评价的内涵与意义，以及体育教学评价元评价的内容、方法和程序，并提出了体育教学．评价信度和效度的量化分析模型。在开展体育教学评价时必须同时对评价进行评价，并建立元评价机制，提高元评价在评价中的可操作性。 相似文献
6.
浅议高校体育教学评价的现状及改进方法 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学评价是体育教育的重要组成部分。初步分析高校体育教学评价中存在的问题，论述了体育教学评价中应当遵循的原则。并根据素质教育的要求，对高校体育教学评价的改进提出了自己的看法。包括：重视学生自我评价、重视对学生体育心理健康发展的评价、重视终身体育能力形成的评价等。 相似文献
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过程评价在初中耐久跑教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
目前。我们学校体育教学对学生的学习评价基本上是采用统一的标准——《中学体育课考核成绩标准》，进行“终结评价”。此种评价方法，既没有考虑学生的个体差异及学生的努力程度和进步情况，又没有考虑学生在态度、表现、关心、知识等内容方面的情况，弊端是显而易见的。70年代美国教育家布鲁姆提出过程评价理论，欧美和日本学校体育普遍采用了过程评价的方法，近几年来得到我国学者的重视。所谓过程评价是在教学过程中进行的，一个单元的结束和一个系列教学活动的结束均要进行评价。主张把教学内容和考核内容统一起来，通过反馈功能，最大限度地激发学生学习的主动性，从而提高教学质量的一种评价方法。 相似文献
8.
辽宁省高校体育教学评价的现状及发展方向的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本运用献资料法、问卷调查法对辽宁省9所高校学生和教师进行体育教学评价现状的调查。在分析辽宁省高校体育教学评价现状的基础上，讨论了今后体育教学评价改革的发展方向，并提出建议。 相似文献
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什么样的课才是好课--论体育课堂教学的评价标准 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来，课堂教学倍受人们重视，课堂教学的水平和效果似乎成了一个教师执教能力的所有反映。那么，什么样的课才是好课呢？《体育与健康课程标准》的制订与实施，为我们提供了新的课堂教学评价观念和思路。依据传统观点认为的好课，现在未必就是好课，反之亦然。笔者试图在分析传统体育课堂教学评价体系中的弊端和局限性的基础上，提出一节好的体育课的评价标准。一、传统的教学评价标准所存在的弊端和局限性１．单一增强体质目标的追求，限制了教师对学生体质以外的其他方面发展的关注在传统的体育教学评价中，往往是通过对学生心率的测… 相似文献
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简论素质教育背景下体育教学评价理念的更新 总被引：16，自引：0，他引：16
体育教育改革，新的学科体系建立，其核心内容之一，便是如何建立适应素质教育的基本要求，有利于学生身心完善，全面发展，有效发挥体育学科教育价值的教学评价观念的问题。作者在分析现有体育学科目标认识上的缺陷和体育教学评价的误区后，以素质教育思想为指导，提出体育教学评价理念的更新，在符合体育教学目标要求的评价原则的基础上，提出具体的评价思路。 相似文献
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体育教学评价是体育教育的重要组成部分。简要分析了高校体育教学评价中存在的问题，论述了体育教学评价的特点和评价中应当遵循的原则。根据素质教育的要求。对高校体育教学评价的改进提出了自己的看法，包括重视学生自我评价、重视对学生心理健康发展的评价、重视终身体育能力形成的评价等。 相似文献
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论体育与健康课程学习成绩的综合评价 总被引：4，自引：0，他引：4
采用专家调研、文献资料法、实验法，对体育与健康课程学习成绩综合评价问题进行评价，阐述了综合评价的基础，即评价内容由单一转向多元、评价标准由侧重甄别转向侧重发展、评价形式的丰富多样。提出了权重分配的几个原则，并对综合评价方法作了介绍，以期解决在综合评价问题上的困惑，促进课程改革的不断发展和完善。 相似文献
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从教学评价功能看高校体育教学评价的发展趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
采用献资料法，着重分析了传统体育教学评价的不足之处，并阐述其产生的原因，进而从认识和理解体育教学评价功能和内涵的角度，提出体育教学评价应朝着评价主体多元化、评价内容多元化以及评价方法多元化的方向发展，才能更加有利于体育教学改革目的的实现，有利于进一步提高体育教学的质量。 相似文献
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试论新课改中学习评价实施过程的转变及对策 总被引：7，自引：1，他引：6
新一轮基础教育课程改革对评价体系作了重大改革，通过对其评价主体、评价内容、评价指标的转变进行了阐述，并提出了一套切实可行的操作对策。 相似文献
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多元化教学评价方法的构建研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王占龙 《西安体育学院学报》2008,25(4)
根据高校体育教学改革的要求和当前教学评价的新趋势，提出体育教学的多元化评价方法，通过评价主体、指标、方式的多元化，对学生的学习效果进行全方位、立体化的教学评价。结果表明：多元化教学评价对学生情感发展、体育认识和课外体育参与积极性的提高具有积极的影响，有利于学生身心全面发展和多层次教学目标的实现。 相似文献
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十二、体育课堂教学的真实性评价 在体育课堂教学的评价中，将涉及谁、什么、为什么、什么时间、怎样和哪里的问题，将有助于把真实性评价活动引进到体育课堂中，在实施真实性评价时，考虑以下问题是很有帮助的： 相似文献
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拜读了《体育教学》杂志2004年第3期樊向前等三位老师的《高中体育与健康课学生学习态度、情意表现与合作精神以及健康行为的评价方案》之后(以下简称《评价方案》)，我们为三位老师精于教研、大胆创新的精神所感动。《评价方案》能体现新课程评价理念和新的评价方法，但读后细细考虑觉得此《评价方案》操作有点欠科学合理，现结合我市对课改评价改革的几点做法，提出以下商榷建议。 相似文献
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对体育教学中学生自我评价的理论研究 总被引：4，自引：0，他引：4
运用教育学、教育心理学、社会心理学、心理测量学、学校体育教学的相关的知识理论，对体育教学中学生自我评价的有关问题进行研究，探索中专学生自我评价的心理结构，自我评价的心理功能对促进激发学生对体育课程的学习兴趣和学习动机，培养体育锻炼能力、促进学生心理个性健全发展和社会化的进程等方面的作用，分析了体育教学中影响学生自我评价的各种因素，并提出相应的体育教学对策。 相似文献