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作为Web2.0的工具,Diigo具有对网页进行标记、收藏、分组等功能;Dimdim具有网络会议等功能。应用Diigo构建网络学习共同体,突破了传统Web1.0的功能限制,使师生交互更加生动。应用Dimdim构建的网络课堂,突破了传统课堂的地域限制。文章介绍了Diigo和Dimdim的主要功能,并应用于教学实践后做了基本的反馈评价,分析了Web2.0应用于教学的意义。 相似文献
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Diigo是Web2．0理念下的一种新型网络学习工具,其在线标记、收藏、分组、搜索等功能有效地弥补了网络英语写作教学中对作文阅读、反馈与修改等关注不够的缺陷,为辅助网络英语写作教学开辟了新天地。分析了Diigo的教学功能,以高中英语写作课为例,阐述了Diigo环境下中学英语写作教学的具体实施过程,总结了Diigo在高中网络英语写作教学中的应用效果。 相似文献
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Diigo在网络学习评价中的应用探微 总被引：3，自引：0，他引：3
作为Web2.0的工具,Diigo是一款能够对网络信息进行标注、评论和共享的社会性软件。文章介绍了Diigo的功能特点并对Diigo在网络学习评价中的应用进行了探讨。 相似文献
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当前,社会性软件的开发以及强大的网络信息传媒对学生的学习生活和成长产生了不可低估的影响。将先进的教育技术引进课堂,支持以学生为中心的教学环境,是每个教育工作者面临的挑战。以Web2．0技术为依托的Diigo为我们提供了新的解决之道。本文从Diigo的功能、特点入手,以高中语文教学为例,探讨了Diigo作为新一代的社会性软件工具在教学中的应用。 相似文献
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Diigo是以Web2.0为平台开发,拥有在线标注、网络书签、组论坛等强大功能。它的易操作性使得将其应用于中学班级教学,创造交互性极强的网络学习社区成为可能。本文提出Diigo应用于中学班级教学的教学结构及相应教学策略。一、Diigo概述 相似文献
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Diigo在研究性学习中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
Diigo是随着Web2．0技术的发展而产生的一款新型社会软件工具,能够针对网页上的文字和图片等信息进行标注,并能有效帮助其社区的成员实现标签信息的共享。分析了Diigo的功能和特点．并进一步指出了它在研究性学习中的作用和价值。 相似文献
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Diigo在教学中的应用初探 总被引：9，自引：0，他引：9
Diigo是一款能够对网络信息、群组和其它材料进行标注、分类的Web2.0工具。本文对Diigo做了简要介绍,分析了它的功能和特点。并通过具体的教学案例,展示了Diigo在中小学以及远程教学中的应用。从教师与学生两个角度,阐述了Diigo在教育中的应用价值。 相似文献
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Diigo是随着Web2．0技术的发展而产生的一款能够对网页上的文字和图片等信息进行标注、评论和共享的社会性软件。本文从Diigo的功能和特点入手,结合《高中信息技术课》的教学现状,探讨了Diigo作为一款良好的社会性软件在高中信息技术课程教学中的应用。 相似文献
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针对目前PBL教学中存在的问题,引入基于Web2．0的工具Diigo。简要介绍Diigo的功能和特点,并以高中信息技术课程为例,进行教学实践,最后得出客观的评价和反馈信息。 相似文献
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Diigo是在Web2．O的基础上开发出的一种社会性软件,其简单易行的操作进一步深化Web2．0自由、分享、平等、开放的理念。通过对Diigo的介绍以及对中小学教师职业特点的分析,展示Diigo在中小学教师专业化发展中的应州,希望能为教师的成长添加新的动力。 相似文献
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Diigo是以Web2.0为平台开发的一款能够对网络信息进行标注的社会性软件.本文对Diigo的功能特点进行了简要介绍,并以高中作文教学为例,对基于Diigo的作文教学流程进行了详细的设计,以此对Diigo作为新一代的社会性软件工具应用于教学的意义进行了简要分析. 相似文献
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Diigo是Web2.0的一种社会性软件,它具有对网页进行标记、收藏、分组等功能。文章在对教育技术学研究生知识管理现状进行调研分析的基础上,以Diigo进行研究生知识管理方案的设计,评价了方案试运行的结果,并探索了将Diigo用于研究生知识管理的意义,希望能为研究生的学习注入新的活力。 相似文献
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Web2.0时代网络学习环境的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
随着Web2．0时代的到来,网络学习呈现出强大的发展态势。以乔纳森建构主义学习环境设计理论为指导,提出Web2．0时代网络学习环境的构建模式,并对此模式的构成要素、多元化角色进行分析,给出该模式的应用实例设计方案。 相似文献
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周愉晴 《河北广播电视大学学报》2009,14(6):10-13
由于Web1．0技术的局限,使基于Web1．0的网络课程存在着诸多不足,诸如缺乏科学有效的人际交互的设计,指导、监控学习过程的学习活动设计较少,学习评价与反馈设计简单化等。随着Web2．0在教育领域的推广应用,其在网络课程建设中的优势越来越被学者们认同,Web2．0的理念、技术和应用为网络课程的教学设计带来了更多的可能性,为网络课程的更新换代提供了技术支持。 相似文献
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“好看簿”是一种典型的web2．0工具,具有信息分享、社会网络构建、挖掘集体智慧等功能。它可支持图文并茂的知识内容组织加工的认知学习过程,支持基于学习活动的资源积累过程,支持会话、协作、交流讨论的知识碰撞过程,支持知识共享、隐性知识显性化过程。基于对网络学习共同体构成要素的理解,探析“好看簿’’对网络学习共同体构建的支持作用。 相似文献
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Web2．0技术为构建教师在线学习共同体、促进教师专业发展提供了良好的技术支持。在线教师专业发展的循环过程包括了需求分析、计划与设计、实施与监控、评估与反馈、调整与适应的基本过程。基于在线学习共同体的教师专业发展模式是以支持教师在线学习为基础,通过构建教师学习共同体,使教师在社会化学习过程中分享教师个体实践性知识,发挥教师集体智慧,推动教师专业成长,提升教师的教学智慧。 相似文献
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研究生学习以科研为本,提倡自我反思,但是作为研究生主要学习环境的网络却不能为研究生们提供足够的进行反思性学习的条件,文章试图将Diigo引入研究生的反思性学习来解决以上矛盾,并就其应用的可行性进行了分析,最后结合案例说明了Diigo的应用及其对研究生反思性学习的重要作用。 相似文献