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1.
2.
张小琴 《西安文理学院学报》2000,(4)
系谱学是福柯的重要哲学方法。文章主要从分析它的两大任务 ,核心原则 ,肯定了它作为新的历史写作模式 ,促使人们改变传统的“认知方式”和“做事方式”的积极意义。同时 ,文章也指出了它的矛盾、不足之处 相似文献
3.
尤洋 《科学技术哲学研究》2021,38(6):6-12
隐喻是当代西方修辞学的重要研究内容,是人们理解不同事物间的一种重要方式和手段.心脑问题是近年来神经科学哲学的关注重心和研究焦点,对心脑问题开展隐喻研究有助于凸显人们对大脑结构与功能的认识变化,揭示出人们对于心脑认识的叙事和解释.文章将心脑隐喻作为关注重点,以系谱学的研究方式分析和考察了不同历史时期的心脑认识,阐释了隐喻背后的概念叙事和解释过程.文章指出心脑隐喻的转换体现的是认识模式的转变,是认识程度的提高,是认知范式的进化. 相似文献
4.
解读福柯：从“知识考古学”到“系谱学” 总被引：2，自引：0，他引：2
张艳玲 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,27(6):27-31
福柯的知识考古学和系谱学就其含义、基本思想有所不同 :知识考古学重深层结构、重知识 ,系谱学重表面细节、重权力。但二者并无性质差别 ,它们都试图从微观的角度重新考察社会历史 ,都试图打断历史连续性的巨大链条 ,倡导非连续性或断续性 ,非连续性或断续性是福柯思想的核心内容 相似文献
5.
本研究基于系谱学的历史分析视角,认为教师教育学科不该被束缚于传统学科制度的认识限制,而应重新审视知识与制度运作的权力密切相关,从而探究建设路径。以往大学学科制度强调理性知识的优先发展,引发教师教育进入大学后的话语争议,这反映出教师教育知识的实践特征被排除在制度权力的行使之外,也体现出教师教育知识的发展缺乏与制度权力的相关性。因此,教师教育学科建设应该重新认识学科制度权力和知识的关系,以教师教育核心知识为基础,开放知识边界,从课程制度、教师资格制度、评价制度和认证制度的权力行使中,体现教师教育学科知识的合法性、价值性、功能性,进而重构教师教育学科的学术体系。 相似文献
6.
在教学设计和技术（IDT）领域,众多的学者、研究者和工作者对建构主义颇为信奉,但建构主义的提倡者却努力从建构主义的理论向建构主义的实践迈进,并试图通过实证的方式来证实其方法的有效性。作为对建构主义的一种替代,在心理学领域出现了一种新的观点,即功能情境主义同建构主义一样,功能情境主义也反对目标认识论,但它却提供了更加连贯一致的哲学基础：基于这个基础,能够建构一种学习和教学的务实科学。本研究首先通过对情境主义哲学世界观的回顾,分析了建构主义和功能情境主义的异同,接着论述了功能情境主义的关键特征、其所支持的科学及行为分析,然后探讨了功能情境主义对IDT研究和实践的启示。 相似文献
7.
刘国华 《南都学坛(南阳师专学报)》2000,20(4):18-21
胡适挑起“问题与主义”之争，其用意是反对包括无政府主义，马克思主义在内的一切主义，“问题与主义”之争，是要不要旗帜之争，胡适没有反对马克思主义的观点是不合乎事实的。当然，认为胡适只是反马克思主义的观点，也不合乎实际，胡适反对研究和宣传主义，是因为他坚信实验主义的“科学方法”能够解决问题，然而否认理论的积极作用，是站不住脚的，因此胡适在《三论》《四论》中修正了自己的观点，不得不承主义有作用，转而反对教条主义，但是，胡适认为主义的作用，只是一种参考的作用，因而继续抬高方法的作用，而贬低主义的作用。 相似文献
8.
中医学与复杂性科学 总被引：1，自引：0，他引：1
冯国瑞 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,(Z1)
本文从中医学的研究对象、基础理论、辨证论治和思维方式等方面考察了中医学的复杂性并且探讨了中医学是否是科学、中医学与复杂性科学性的关系、中医学应走什么道路等问题,着重揭示了中医学在理论与方法上与复杂性科学的内在一致性。 相似文献
9.
彭忠信 《邵阳学院学报(社会科学版)》1997,(4)
从三十年代开始,吕振羽就以马克思主义史学家的科学眼光,对人类社会的道德现象进行比较全面的审视和探讨研究。他以历史事实为依据,以辨证唯物主义观点作指导,科学地揭示了道德的起源、道德的本质以及道德社会作用的不同性质。在如何对待传统伦理道德和西方伦理文化问题上,吕振羽主张采取辨证“扬弃”的态度,坚决反对道德贩运主义和伦理闭关主义。在构建适应时代发展要求的新的国民道德精神方面,吕振羽提出爱国、爱民的道德要求以及适合社会主义实际的集体主义道德观念。吕振羽的道德思想在我国早期马克思主义伦理学研究中具有非常重要的地位。如果以后要编写一部中国马克思主义伦理学研究史,不能忽视吕振羽这个重要人物。 相似文献
10.
《沙洋师范高等专科学校学报》2019,(4):91-96
福柯话语理论的建构主要由知识图式论、考古学及系谱学三个方面组成,通过揭示话语意义链中额外的"溢出意义"来打破话语秩序的不证自明性,并将这种自明性结构称为知识图式,考古学通过对不同知识图式间的考察确立了话语对历史的建构作用,叙事话语构成的"新型历史"预示着系谱学的开端与人本主体的消亡。由此,话语理论促使了人文科学认识论的话语转向,其表现在历史的断裂、科学取代了人以及话语权力成为社会主体,而寻求可能性抵抗策略的思路仍然孕育在人的感性之中。 相似文献
11.
比较诗学的方法论困境及其出路 总被引：1，自引：0，他引：1
肖伟胜 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2006,32(4):176-180
当下比较诗学在方法论上的困境，主要表现在寻求世界诗学的共同规律为标识的自然科学研究范式以及中／西、古／今二元对立的普遍主义思维。比较诗学应通过采用现象学还原和谱系学的双重眼光，才能突破其方法论上酌困境，进而寻求到新生的希望。 相似文献
12.
王习胜 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,33(5):64-69
随着狭义逻辑悖论问题的相对解决,逻辑悖论研究的未来重心将向悖论方法论领域迁移。悖论方法论研究的主要内容是:总结和概括逻辑悖论研究中的具体方法,形成一般悖论方法论;以悖论方法论为基点,建构演绎科学与经验科学相统一的科学方法论;运用悖论方法论,解决具体学科中出现的悖论问题,实现具体学科的理论创新;发挥悖论方法论在实际生活中的解悖功能,消解政治、经济和文化生活中出现的尖锐矛盾,以利于社会生活和谐、协调地运行。 相似文献
13.
自20世纪后半叶以来,不同学科背景的研究者将基础研究与教育实践相结合,直面人类的学习问题,探究人类思维和学习的过程,设计新的学习情境,提出新的理论和方法论,催生了学习的新科学。学习科学是指面向复杂的真实世界需要的"整合"科学,涉及认知科学、神经科学、教育心理学、计算机科学、人类学、社会学等多元领域,它不仅发展了学习理论,而且对教授科学也做出了贡献。通过围绕知识的本质、学习的实质、学习的方式与形式、以学习为中心设计、学习环境及其支持、学习效果的评价等方面,来探讨学习科学研究的重要问题及学科方法论,进而对其未来研究的发展趋势做出预测。 相似文献
14.
王有英 《雁北师范学院学报》2004,20(3):1-5
系统科学对教育研究的方法论意义是不言而喻的。文章力图从历史的角度阐述系统科学产生和发展的轨迹,从古代系统的滥觞到近代系统观的形成再到现代系统论的诞生都作了较为详细的回顾;在此基础上,分析了系统科学方法论与教育研究的密切关系。列出了系统科学方法论对教育研究的价值所在:它有助于人们对教育的重新认识;有助于更好地解释一些教育现象;也为我们提供了整体思维方式。文章最后还指出了系统论本身的缺陷对教育研究的负面影响。 相似文献
15.
王向民 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,39(2):26-32
政治学总是为既定政体提供地域性政治知识.伴随着近代中国的民族国家建设,政治学也经历了四个发展时期.第一,政治学作为域外政治思想之一种援入中国;第二,中国传统知识资源的"政治学化",并建立相应的本土政治学谱系;第三,作为政治思想阐释--尤其是民主共和思想的传播与阐释--政治学获得其思想形态;第四,留学欧美之政治学博士归国设立政治学系所并著书立说,使政治学从思想之维走向学科学术之维. 相似文献
16.
易花萍 《宁波广播电视大学学报》2008,6(2):26-32
名词性词语居“谓语”位置是一种很有表现力的汉语言现象．本文在前人研究基础上进一步思考,提出了崭新的“维度观”．希冀为语言现象的研究提供更加多元的方法论,也以此体现语言学科的人文性特点和汉语的“活”语言特性,“视点-层次”观下,本文还分析了名词性词语的“胃语”性质,并对气胃语性质”的不同层次进行了区分。 相似文献
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西方范式方法论的反思与重构 总被引：5，自引：0，他引：5
孙绵涛 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2003,42(6):110-125
范式方法论是近半个世纪以来在西方比较流行的一种方法论。这种方法论对如何从事科学研究提出了一些有价值的见解，但也存在不足，值得进一步完善。文章认为有三种不同的范式方法论，即元范式论、一般范式论和方法范式论。文章在对这三种范式方法论评析的基础上，提出了一种新的方法范式论，分析了这种方法论所包含的哲学范畴、范式范畴和方法范畴及其相互关系，并对这种新的范式方法论的运用进行了说明，对这种新的范式方法论与其它三种范式方法论的异同进行了比较。 相似文献
19.
满族作为我国东北地区少数民族之一,在历史上曾经入主中原数百年,随着清朝灭亡,满族逐渐出现衰落。记录满族历史的满族经过数百年的传承存留下来。满族家谱自身承载信息量由简入繁,部分谱中只有世袭图表。从满族家谱记载财产、人员简介、世袭更替以及满族特色的祭祀等内容,可以看出满族家谱有被汉化的迹象同时也保持本民族特色。 相似文献
20.
教学设计方法论的发展深受西方实证主义哲学思潮的影响。教学设计在经历了科学主义的洗礼后,暴露出其方法论的局限。因此,它也将寻找一种多重的、动态的、人性化的、复杂的思维方式作为存在的基础,并在此基础上迅速发展与完善。 相似文献