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学生批判性思维能力的培养应是高等教育的目标之一,也是英语教学的目标之一。在英语教学中,学生的批判性思维能力培养主要是通过英语写作来实现的。而通过英语写作来培养学生的批判性思维能力又有多种方法,其中之一就是写作任务的设计和执行,即任务型英语写作课堂教学,此模式能使学生在完成英语写作任务的同时完善英语知识,以培养其英语写作的能力和批判性思维能力。本文通过英语写作任务样本分析,从理论上讨论和阐述了写作任务的设计,旨在为英语写作教师在编写教材时或在教学中提供一定的参考。 相似文献
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英语写作是高考英语考试的重要内容之一,反映学生的英语思维能力,是测试学生英语综合实力的重要手段。然而,学生的英语写作中普遍存在缺乏篇章结构的思维能力,结构衔接不紧凑,逻辑思维不严密,内容不充实,意思表达不清晰等问题,这些都可以概括为中学生英语写作中的思维问题。因此,本文分析如何在高中英语写作教学中培养学生的思维能力。 相似文献
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孙元春 《兰州教育学院学报》2012,28(5):67-69
影响英语写作质量的因素包括学生的语言知识积累程度和英语写作思维能力,其中,英语写作思维起决定性作用。本研究通过分析学生作文中的元语篇特征和读者意识,得出反思性日志有利于提高学生英语写作思维能力和作文质量的观点。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(11)
创新思维能力越来越受到广泛重视,英语写作是培养学生创新思维能力的重要形式。根据数字化教学平台英语写作教学发展的实际情况,教师必须更加重视全面提高学生创新思维能力的发展水平。 相似文献
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在英语写作教学中,培养学生的创造性思维能力,既有利于学生提高英语写作水平,又有助于学生养成良好的学习习惯。教师在从事写作教学时,应通过对学生创造性思维培养的正确、深入理解,找到适合的培养方法。本文就此探讨了初中英语写作教学中培养学生创造性思维能力的有效途径,希望对初中英语写作教学有所帮助。 相似文献
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张素梅 《语数外学习(高中版)》2013,(10):123-123
高中英语教学中的重点内容主要是培养和训练学生的英语写作能力。英语写作过程是发挥主体创作性的过程,要求学生应具有严谨的思维能力,可以对语义表述、主题选择等做出具有针对性的书面表达。因此,如何有效地培养学生的英语思维能力就显得十分重要,本文从英语写作过程的实质、英语写作中存在的问题、英语思维能力的培养方法几个方面进行了简单的探讨,期望可以为高中英语教学提供一定的理论参考依据。 相似文献
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陆永芳 《九江职业技术学院学报》2013,(2):38-39
英语写作是高职学生学习英语过程中必须具备的一项基本应用技能。高职学生的英语基础薄弱,英语写作基本功差,教师应加强培养学生的写作模仿能力、英语思维能力、多样化能力和习作讲评能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(25)
英语写作是发展学生思维能力和表达能力的有效途径,也是衡量教学效果的标准之一,在高考中所占比重较高。然而,在英语教学实践中,由于轻视英语写作,教学的现状不容乐观,本文试图运用合作学习的理论指导高中英语写作,借以提高学生的英语写作能力,改善英语写作教学效果。 相似文献
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张青 《西北成人教育学报》2012,(6):101-103
在英语教学中,培养学生听、说、读、写的能力是相辅相成的。经常练习写作,可以巩固和发展听说能力,还可以促进阅读能力的提高。写作能促使学生勤复习、多思考。通过对一词一句反复推敲,有助于提高使用语言的准确性。学习用英语写作是培养英语思维能力的重要途径之一,有了一定的英语思维能力,英语学习就能产生一个相应的飞跃。因此,在高中阶段指导、培养学生写英语作文是不容等闲视之的。本文旨在讨论如何进行写作教学,从几个主要方面指导写作方法与技巧,紧扣新教材开展英语写作训练,提高学生的英语写作能力。 相似文献
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英语议论文写作是学生英语学习中的一个弱项,其成为弱项的原因是:学生随意写作、用汉语式的思维模式进行英语表达和缺乏足够的英语议论文输入.培养构思性写作意识,强化英语写作思维能力和增加英语议论文的输入量,是提高学生构思性英语议论文写作水平的途径. 相似文献
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在英语教学中,培养学生听、说、读、写的能力是相辅相成的。经常练习写作,可以巩固和发展听说能力,还可以促进阅读能力的提高。写作能促使学生勤复习、多思考,通过对一词一句反复推敲,有助于提高使用语言的准确性。学习用英语写作是培养英语思维能力的重要途径之一,有了一定的英语思维能力,英语学习就能产生一个相应的飞跃。因此,在高中阶段指导、培养学生写英语作文是不容等闲视之的。 用英语解释生词,为学生打好写作基础。教师应创造语言环境,通过耳濡目染、潜移默化,培养用英 相似文献
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栾莺 《山东商业职业技术学院学报》2004,4(4):53-54
英语写作教学的目的在于综合培养学生的语言表达能力、想象能力和思维能力。本文结合写作的心理分析,认为高职英语写作教学应借鉴汉语作文教学模式,在教学中体现人文精神,提高学生的整体素质。 相似文献
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廖菊红 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
在初中英语写作中,学生的语法运用是一个比较突出而难以解决的问题。学生英语写作语法问题突出的原因之一在于在传统的写作过程中,教师过于重视学生写作结果而忽视了写作过程性指导。而英语写作能力是英语学科核心素养的重要组成部分,是体现思维能力和语言水平的主要指标。因此,加强学生英语写作过程性指导,提升学生的思维品质,从而让学生能够准确地、有意义地、恰当地去运用英语语言结构表达自己的想法是当前写作课的重要任务。 相似文献
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英语写作一直是英语教学的重要组成部分,但长久以来,学生困于写作能力提高较慢,教师困于培养学生写作能力较难。本文通过对比成品写作法和过程写作法这两种写作教学法,提出在英语写作课堂中应培养学生的创造性思维能力,并指出培养创新性思维的方法,以提高学生的英语写作能力,促使学生成为真正的英语学习者。 相似文献
18.
栾莺 《湖北广播电视大学学报》2009,29(7):127-128
英语写作教学的目的在于综合培养学生的语言表达能力、想象能力和思维能力。准确使用语言是一切英语语言能力的基础。本文结合写作的心理分析,认为英语写作教学应借鉴汉语作文教学模式,在教学中注重指导学生积累并准确运用英语词汇,体现人文精神,提高学生的整体素质。 相似文献
19.
张芒 《读与写:教育教学刊》2015,(1):37-39
英语专业学生批判性思维能力缺乏成为近年来英语教育工作者的研究热点问题。英语专业写作课程与逻辑思维能力训练密切相关,因此,探索新的写作教学模式对于有效培养英语专业学生的批判性思维能力意义重大。教师可以通过过程教学法,读写结合教学法及任务教学法培养学生批判性思维能力。 相似文献
20.
英汉思维模式与大学英语写作 总被引：5，自引：0，他引：5
施慧英 《重庆职业技术学院学报》2005,14(1):59-60,89
学生在英语写作中存在很多问题。究其原因，根本问题出在英汉思维模式的差异上。据此，提出大学英语写作教学的关键在于帮助学生了解英汉思维模式及英汉语言结构上的特点及差异，培养学生英语语篇思维能力。 相似文献