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1.
章树成 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(4)
高校本科教学水平评估是教育部对以本科教育为主要任务的全日制普通高等学校的办学思想和定位、本科教学工作状况、办学情况和办学特色等综合实力进行全面评估的一项评估活动,它是推动高校深化教育教学改革的重要举措,现已成为各高校规范化管理的标准。我院在1997年升本之初,为进一步规范本科教学工作,于2000年主动向教育部申请参加本科教学工作水平评估,经过5年的努力和建设,2002年11月我院首次顺利地通过了教育部的本科教学工作水平评估。2007年11月12日至16日,我院再次接受了教育部本科教学工作水平评估,并顺利实现了“创优保良”的奋斗… 相似文献
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为加强对高校教学工作的管理,全面提高高校本科教学水平,实现高校本科教育的内涵建设,教育部于2002年颁发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》。据此,教育部组织专家对全国592所普通本科院校进行了教学工作水平评估。至2008年,首轮评估已告结束,有必要对该轮评估所取得的成果以及暴露出的问题进行认真的总结和研讨。 相似文献
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我国自1994年开展普通高等学校教学工作试点评估,从2003年开始,教育部正式确立了周期性教学工作评估制度。列入首轮评估计划（2003—2008年）的本科高校评估工作已经结束。对这样一项规模浩大的工作,进行正确的认识和反思并提出一些建设性的意见,对我国高等教育发展有重大裨益。 相似文献
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关于《普通高校本科教学工作水平评估方案》中图书馆评估指标的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教育部《普通高校本科教学工作水平评估方案》中对高校图书馆提出了评估指标．2001年，黑龙江大学图书馆结合评估指标进行了自评，并接受教育部专家组的评估．本文结合2001年黑龙江大学图书馆迎接教育部普通高校本科教学工作水平评估的实际情况，对照修订后的《教育部普通高校本科教学工作水平评估方案》（试行），指出评估指标中存在的不足，对有关图书馆评价指标体系中的若干项目提出改进意见． 相似文献
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高度重视评估整改 巩固发展评建成果 总被引：6，自引：0，他引：6
教育部自确立并实施五年一轮的评估制度以来,评估工作进展顺利。实践证明,评估工作在促进高校转变教育思想,树立现代教育观念,加强教学工作,落实教学工作中心地位,改善办学条件,规范教学管理,深化教学改革,提高教学质量等方面,都发挥了非 相似文献
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《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(4)
《中国教育报》2 0 0 2年 9月 2 0日讯 ,目前 ,教育部公布了 2 0 0 1年普通高等学校本科教学工作评估结论和评估意见。有 2 5所高校接受了 2 0 0 1年教育部组织的本科教学工作水平评估 ,其中河北大学等 8所高校获得了优秀结论 ,广西师范大学等 16所高校获良好结论 ,1所获得合格结论。另外 ,还有河北职业技术师范学院等 8所高校通过了教育部组织的本科教学工作合格评估 ,2所高校通过了合格评估复评。今年下半年 ,全国还将有 3 1所高校参加教育部组织的本科教学工作水平评估。目前 ,为了积极贯彻落实江泽民总书记在北京师范大学建校 10 0周年… 相似文献
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以评估为抓手 全面提高教学质量 总被引：2，自引：0，他引：2
实行五年一个周期的高等学校教学质量评估制度，是教育部落实《2003-2007年教育振兴行动计划》，实施“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要内容；是进一步确立教学工作的中心地位，大力加强高校的内涵建设，推进高等教育可持续发展的重要机制；是对高等学校教学工作、人才培养工作乃至学校办学水平的全面检查。江苏省高度重视教学评估工作，并以此 相似文献
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教育部自2003年以来实施的高等学校本科教学工作水平评估,对促进我国高等院校办学水平的提高起到积极作用,但评估的实效性比较差,导致高校铺张浪费严重,形式主义和弄虚作假泛滥,产生了一些比较严重的负面影响。为了充分发挥评估对高校提高办学水平的激励和导向作用,应从高等学校教学水平评估的定位、加强评估的针对性、建立高校评估的防腐机制和可持续发展机制等方面加强评估的实效性。 相似文献
11.
唐松林 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(2):5-7
在过去的几年里，高校人数的持续增加，引发了大学生就业、质量和公平三大热点问题。社会对高校教学质量的呼声不断高涨，外延发展转向内涵发展成为高校发展的重要战略。各高校也在努力通过自己的改革，对人才培养质量及服务经济社会做出贡献。教育部1994年起步本科教学工作水平评估，至2003年成立教育部高等教育教学评估中心，建立了普通高等学校教学工作评估制度。虽然现有的评估仅限于官方评价模式，但其仍然标志着我国高等教育评估工作开始向科学化与制度化迈进。它对高校在社会与高等教育中的地位，以及高校建设与发展发生了巨大影响，使高校在评估中实现了跨越。 相似文献
12.
在评估中实现跨越 总被引：1，自引：0，他引：1
唐松林 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(2):5-7
在过去的几年里,高校人数的持续增加,引发了大学生就业、质量和公平三大热点问题[1].社会对高校教学质量的呼声不断高涨,外延发展转向内涵发展成为高校发展的重要战略.各高校也在努力通过自己的改革,对人才培养质量及服务经济社会做出贡献.教育部1994年起步本科教学工作水平评估,至2003年成立教育部高等教育教学评估中心,建立了普通高等学校教学工作评估制度.虽然现有的评估仅限于官方评价模式,但其仍然标志着我国高等教育评估工作开始向科学化与制度化迈进.它对高校在社会与高等教育中的地位,以及高校建设与发展发生了巨大影响,使高校在评估中实现了跨越. 相似文献
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2007年7月30日-31日,教育部在北京召开了普通高校本科教学评估专家组组长工作研讨会,周济部长、吴启迪副部长出席会议并作重要讲话,来自全国的200多位评估专家参加研讨会。周济部长指出,确立并实施五年一轮的高校教学工作评估制度,是高教战线贯彻落实科学发展观,办人民满意的高等教育的重大举措。自2003年开始的首轮评估,在各省级教育行政部门和广大高校以及社会各界的共同努力下,至今已经顺利完成了对358所高校的评估工作。应该说,学校的教学工作是不是通过评估得到了明显提升,是衡量评估工作成效的根本。对2006年参评的133所高校所做的统… 相似文献
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(二○○七年四月六日)同志们:从2003年开始,教育部建立了五年一轮的普通高等学校本科教学工作水平评估制度。第一轮评估从2003年开始到2008年上半年全部结束,参评高校包括我校在内共592所,现已评估309所,今明两年将评估283所。 相似文献
15.
对本科教学工作水平评估的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
赵志鸿 《北京教育(高教版)》2005,(5):38-41
教育部对普通高等本科院校进行本科教学工作水平评估是关系到学校生存与发展的重要工作,引起了各高校的高度关注。而全面、准确地解读和理解《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》则是做好迎评工作的至关重要的一环。为此,我们特约请教育部教育教学评估中心专家、中国农业大学教授赵志鸿撰写此文,以期对各高校评估工作有所帮助。 相似文献
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学院是高等学校内部办学主体,它们的教学工作状态直接反映学校总体办学水平和教育教学质量.开展内部学院教学工作状态评估是高校提高教学质量、构建校本本科教学工作评估长效机制的有效途径和手段.评估指标是开展学院教学工作状态评估的根本依据,应基于教育部本科教学工作水平评估方案,本着发展性、导向性、简易性、可比性等原则设计指标体系,结合高校工作实际,就高校内部教学工作状态评价体系的构建进行探讨. 相似文献
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2003年,教育部启动了五年一轮的高校本科教学水平评估,这对高校端正办学思想,提高教学质量,加强管理水平等方面都产生了积极的影响。但同时,我们必须看到,在实施评估的过程中,高校也出现了一些过度的功利行为。本文旨在通过对这一行为的分析,以便提出进一步完善本科教学水平评估工作的建议。 相似文献
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高校内部教学工作评估指标体系的构建与比较分析 总被引：1，自引：0，他引：1
随着高校内部管理体制改革的深化与学院制改革的推行及教育部五年一轮的对普通高等学校本科教学工作水平评估工作的开展,各个高校都开始重视对内部教学单位的经常性教学工作评估,以提高教学质量。本文主要以宁波大学、湖南大学、江西财经大学、天津商学院等高校的内部教学工作评估指标体系为例进行分析,并对照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》进行比较分析。在以上研究的基础上,作者对改进高校内部教学评估工作和完善评估指标体系提出了相应的建议. 相似文献
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关于本科教学工作水平评估的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
教育部在《2003-2007教育振兴行动计划》中提出,在全国高校实行教学评估制度,也就是高等学校每五年必须接受教育部的一次教学工作水平评估.这是促进我国高校教学评估工作制度化、正规化和经常化的重大决策,也必将对普遍提高各高校教学工作水平、全面提升人才培养质量起到巨大的推动作用.作为高校工作人员,必须深刻认识评估的意义,理解评估的原则,研究目前存在的问题,并制定深入开展评建工作的具体措施. 相似文献