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本研究通过问卷和访谈的方法对H省四所高校的752名学生在教学质量影响因子方面的认知进行调查.发现,在学生的认知中办学理念、学校资源、学校管理、教师质量以及学习态度对高校教学质量影响重大,其中教师质量是关键因素.在各项子因子中,实验与实践、学习资源、课程设置、教师教育教学能力、学习积极性最重要.此外,不同年级、学科、学校的学生对教学质量影响因子的认知差异显著,不同性别与毕业意向的学生差异不显著. 相似文献
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教学质量是衡量学校办学水平的一项重要指标,考试分数对学生能否顺利进入高一级学校继续学习有着重要的影响甚至决定性作用。因此,建立一套科学而可行的教学质量评估体系,以促进教师改善教学,指导学校提高整体教学质量,就显得很有必要。试想,如果评价标准有偏差,必将造成部分教师或学校偏离正确的教育方向,最终受损的是学生的利益和学校的公信力。笔者认为,在教学质量评估过程中,必须始终恪守有效评价这一基本原则。 相似文献
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<正>教学质量是衡量学校办学水平的一项重要指标,考试分数对学生能否顺利进入高一级学校继续学习有着重要的影响甚至决定性作用。因此,建立一套科学而可行的教学质量评估体系,以促进教师改善教学,指导学校提高整体教学质量,就显得很有必要。试想,如果评价标准有偏差,必将造成部分教师或学校偏离正确的教育方向,最终受损的是学生的利益和学校的公信力。笔者认为,在教学质量评估过程中,必须始终恪守有效评价这一基本原则。一、有效评价的概念解析 相似文献
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加强教育科研深化示范高职院校建设 总被引：2，自引：0，他引：2
教育科研的实力与水平是衡量一所高校师资队伍水平及教师专业化发展程度的一项重要指标,也是衡量一所高校办学质量与水平的重要指标.重视与加强教育科研,不仅是示范高职院校建设的必然要求,同时也是其自身发展的内在需求,及提升办学质量的重要保障.高职院校目前普遍存在科研意识淡薄、研究机构不健全、研究力量分散、整体实力不高及教育科研经费投入不足等问题.加强人才培养模式创新、构建可持续发展的校企合作机制、实施科学的教学质量的评价等方面的研究是示范院校教育科研的主要任务. 相似文献
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一、本研究系1999年青海省教委下达的科研课题。旨在从高校教学实际出发,通过调查研究,探讨出一整套评价高等学校校、系两级教学管理质量水平和教师教学质量水平的具体可操作方案,借以推动高校教学评估工作,促进教学质量的整体提高。二、教学评估是教学管理的重要手段,是对高校校、系两级教学管理质量水平和每位教师教学质量水平进行客观评价的重要方法之一。评估结果是建立教学档案的重要材料,也是确定高校校、系两级教学管理质量水平和教师教学质量水平的重要依据。因此,制订教学评估方案要坚持两条基本原则: 相似文献
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高等教育质量评估的目的是促进高校提高教育教学质量和办学水平,培养高素质的人才.高等教育的对象是学生,高校教学质量评估的核心应是学生发展的情况,评估体系的完善和评估效率的提高有赖于高质量的评价证据的遴选.但现行的高教评估在确定评估对象内容、评估依据等在这方面存在一些不足.高等教育质量评估工作应在现有的基础上,进一步完善,从而更真实地反映高校教育教育质量和办学水平,提高高教评估的实效性,促进高等教育更好更快地发展. 相似文献
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高校教学质量保障是指高校在内外因素的支持下,通过对评价手段经常化、结构化的应用,促进组织学习,充分开发高等教育系统的人力资源,促使高校的人才培养活动不断满足社会需要的系统化方法,教学质量监控的目的是使教学活动尽可能地达到培养目标.目前我国高校的质量保障监控体系不够完善,存在着薄弱环节.要以教育科学发展观为指导,以教师和学生为学校一切工作的中心,以高等学校内部教学质量保障组织体系的八个子系统为基础,以学分制为平台,以校园网、高校教务教学管理系统等科技手段为技术保障,全方位提高教学质量. 相似文献
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建立完善的教学质量评价体系是保障高校教学质量的生命线,课堂教学是高校开展教学工作的主要途径,进行高校本科课堂教学质量评价研究,一方面有益于高校更新教育理念,另一方面有助于推进高校高等教育教学改革,保障高校教育目标和人才培养目标的实现。客观、公正、公平的课堂教学质量评价体系和方法,能够提高学生的学习积极性,发挥教师的创造性,有效促进教学质量的提高。文章从公安院校角度出发,结合公安院校教学特点以及实际评价过程中积累的经验,提出了公安院校课堂教学质量评价的看法。 相似文献
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以学生为中心的高校教学质量保障理念建构是基于学生学习、发展和学习成果的视角,同时借鉴第四代评价理论和全面质量管理理论对管理和评价的两大质量保障核心内容进行系统梳理。理顺学生为什学、学什么、学生希望教师怎么教、学生应该怎么学、学生希望得到怎样的服务支持和组织支持等内容,明确提出要以学生的学习成果而不是教师的教学效果作为评价教学质量的重点。根据这一理念建构,得出以学生为中心的教学质量保障的三大特点,进而提出组织策略、目标建构策略、服务支持策略以及评价反馈策略等教学质量保障改进策略。 相似文献
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学生评教在高校教学质量管理体系中占有重要的地位,是保证教学质量的一种重要措施。学生评教作为高校教学质量评价的必要环节,发挥着越来越大的作用。高校应该扬长避短,切实发挥学生评教的积极作用,促进教师改进教学方法,提高教学质量。高校教学质量评价是利用教育评价的理论和技术,对教学过程及其结果是否达到一定质量要求所做出的价值判断。教学质量评价必须科学制定评价的基本原则,合理制定教学质量评价指标体系,才能更好地发挥其对教师课程教学质量的引导、监控和促进作用。 相似文献
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宋懿琛 《中国高等教育评估》2004,(4):56-56,64
建立系统规范的教育质量保障体系是对高校运行状态反馈控制、推进其走向自我约束发展的有利措施，使学校的教育教学工作成为闭环控制体系。实行高校内部，包括学校整体的教育质量、教师教学质量、学生学习质量、教学管理人员等的信息化管理，构建学校内部不同层级间快速通畅的沟通渠道。 相似文献
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本科教学状态数据是反映高校教学工作运行状况和教育质量的重要依据之一,也是衡量一所高校的办学实力、办学水平、办学质量的重要指标,因此通过对本科教学状态数据的采集、统计、分析和评价,构建一套严谨的、规范化、科学化、高效率、实用性强、可操作、具备长效机制的本科教学状态数据系统,并将其应用在教学质量管理中,形成动态的、多层次的教学质量保障与监控体系显得尤其必要。 相似文献
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科学合理的教学质量评价体系对于激励学生自主学习和规范教师的教学过程都有良好的促进作用。在此从学生视角出发，研究开放教育教学质量评价指标体系构建过程。设计出包含合理的评价指标的调查问卷，结合对抚顺开放大学学生的实际调查，计算出各指标权重。希望能够对提升开放大学办学质量、促进开放教育人才培养质量有促进作用。 相似文献
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教学质量是高等学校的生命线,课堂教学作为高校的主要教学形式,它的功能价值具有其它形式不可取代的优势。目前,绝大多数的高校都在以各种形式进行课堂教学质量评价活动,但评价活动能否发挥出对课堂教学活动有效的促进作用;能否提高教学水平,改进教学工作,促进教学管理,保证人才培养质量的目的,关键在于评价主体与方法是否科学、规范和可行,以及评价结果的信度和效度是否高。因此,课堂教学质量直接关系到学校的办学水平,关系到人才培养质量。目前高校进行课堂教学评价的主体大体可以分为四类:一是直接参与教学活动的学生(学生评价);二是作为课堂教学主体之一的教师同行和教育学专家或课堂教学内容相关领域的专家(专家同行评价);三是各级教学管理者(领导评价);四是教师本人的自我评价(教师自评)①。1学生评价学生是教学的主体,是教师产生各种教育影响的直接体验者。他们的体验和感受是最能有效地反映出教师的某些方面的水平。以往的研究与应用活动表明,学生的课堂教学质量评价在很大程度上能为改进教师教学和学生学习服务。国外有入研究学生对100门课程结束时的评估与回顾性评估之间的相关系数是0.83②,说明学生评估的信度是相当高的。所以各级教学管理部门比较推崇学... 相似文献
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教学评价的本质是对教学质量的判断.从被评价的对象上来看,教学评价分为三种:对学校的评价,对教师的评价,对学生的评价.其中,对学生的评价是最能体现教育的目的的,也是评价学校办学质量和教师教学水平的重要依据之一.…… 相似文献
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依据导向性、科学性和可操作性原则,建立一套维度广、指标全、可操作性强的文科课程教学质量评价指标体系已成为高校教育质量工程建设的重要任务。新的文科课程教学质量评价指标体系分为四大板块：学生对老师的课程教学质量评价的指标体系、专家或教师同行对课堂教学质量评价的指标体系、任课教师对课程教学质量自我评价的指标体系和院系管理者对课程的整体教学质量评价的指标体系。 相似文献
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精品课程建设在提升高校办学质量中的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
全面提高高校办学质量是高校贯彻科学发展观,实现可持续发展的必然要求。本文从高校创新教育理念、全面提高教学质量、加强师资队伍建设、提升整体科研水平及形成办学特色等角度分析了精品课程建设对于全面提升高校办学质量的作用。高校重视和加强精品课程建设,将有助于全面提升高校办学质量。 相似文献