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小学作文教学一直是小学语文教育界致力改革和优化的核心问题.尽管当前作文改革千帆竞逐,百花竞艳,然而,由于我们长期受到传统文化的严谨的影响和传统思维方式的惯性影响,使我们仍然滑入了另一种程式化、模式化、标准化的作文范式,从而忽视了对人的本体性的理性认识,作文教学领域仍是山重水复,春光不现,致使作文教学陷人了"以文为本"的误区. 相似文献
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当前作文改革千帆竞逐,百花竞艳,然而,由于我们长期受到传统文化的严谨的影响和传统思维方式的惯性影响,使我们仍然滑入了另一种程式化、模式化、标准化的作文范式,从而忽视了对人的本体性的理性认识,作文教学领域仍是山重水复,春光不现,致使作文教学陷入了"以文为本"的误区。一、当前作文教学存在的问题1.人性的泯灭当前,我们的作文教学仍然坚持"以文为本",将"现代人"压抑在"过去人"的阴影之下,将作文形式凌驾于作文内容之上,造成了学生写作心理上的依附与盲从,从而扼杀了学 相似文献
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小学作文教学一直是小学语文教育界致力改革和优化的核心问题。尽管当前作文改革千帆竞逐，百花竞艳，然而，由于我们长期受到传统文化的严谨的影响和传统思维方式的惯性影响，使我们仍然滑入了另一种程式化、模式化、标准化的作文范式，从而忽视了对人的本体性的理性认识，作文教学领域仍是山重水复，春光不现，致使作文教学陷入了“以文为本”的误区。 相似文献
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作文教学一直是语文界在新课程改革中致力改革和优化的核心问题.然而,由于长期受到传统的教学模式和思维方式的影响,我们的作文教学已经误入歧途,从而导致了新课程背景下作文教学改革的停滞不前.作文教学何去何从?我们试图从训练的目的性、重点、命题方式及评改方式四方面作一探讨,寻找作文教学的出路. 相似文献
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新课程背景下的作文教学一直是语文改革和课程优化的一个关键问题。尽管当前作文改革“千帆竞逐,百花争艳”,然而,由于我们长期受到谨严的传统文化的影响和惯性传统思维方式的影响,使得我们滑入了另一种程式化、模式化、标准化的作文范式,从而忽视了对作为人的主体的理性认识。 相似文献
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小学作文教学一直是小学语文界致力改革和优化的核心问题。尽管当前作文改革干帆竞逐，百花争艳，然而，由于我们长期受到传统文化的谨严的影响和传统思维方式的惯性影响，使我们仍然滑入了另一种程式化、模式化、标准化的作文范式，从而忽视了对人的本体性的理性认识，作文教学领域仍是山重水复，春光不现，致使作文教学陷入了“以文为本”的误区。严重影响了学生人文性的培养和创造力的发展。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(24)
<正>作文教学是语文教学的半壁江山,随着高考制度的不断改革和完善,作文的比重有增无减。面对新的情况,传统的作文教学已远远跟不上时代的步伐,传统作文训练模式"指导—作文—批改—评讲"四部曲在当前高中作文教学中"涛声依旧"。有研究者指出,当前课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是低 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,它是字、词、句、篇的综合训练,也是学生吸取语言信息和输出语言信息能力的总训练。因此,改革作文教学,对于提高学生的书面语言表达能力和开拓学生的思维有很大的部用。怎样改革作文教学呢?我们认为,改革作文教学就应在“三个面向”的指导下,根据作文教学的任务,针对传统作文教学存在的弊病,设计出符合于现代教育思想的新的作文教学体系和教学方法。下面是我们对作文教学改革的几点设想。一、作文教学必须提前作文训练的起步。要改革作文教学,提高作文效率,必须要提前作文训练的起步。作文训练起步应根据儿童语言发展的 相似文献
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作文教学是中学语文教学"永恒的主题",也是语文教学的一大难题。在我们学校,由于教师只重语文基础知识教学,忽视了作文教学,从而导致学生愁作文、怕作文的现象产生。作文教学的滞后,影响了学生语文成绩的提高。面对这一现状,我们冷静地分析,寻找症结所在,最后下定决心:一定要打破传统的作文教学模式,从实效出发,进行作文教学改革。 相似文献
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写作教学仍是语文教学中的老大难问题,作为传统课堂教学主要工具的黑板、粉笔很难适应大容量教学和互动教学的要求,真是感觉"糟糕透了"!交互式电子白板的出现,为陷入困境的作文教学打开了另一扇窗——情境造势,激发写作欲望;资源优化,丰富写作素材;指导观察,打下习作基础;改革评价,提高写作水平,大大优化了作文教学,给我们的作文教学提供一个崭新的发展空间。 相似文献
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在长期的作文教学实践中,我们绝大多数教师沿袭的仍然是学生作文教师改的传统。教师尽管付出了大量艰辛的劳动,学生的作文水平却总是在低谷中徘徊不前,收效甚微。这就说明作文批改由教师一手包办的做法存在着弊端,有改革的必要。那么,如何改革作文的批改方法,才能把教师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来,才能多快好省地提高学生的写作水平呢?我认为努力培养学生修改作文的能力和习惯,是实现"解放"与"提高"的有效途径。 相似文献
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作文是表达,是创造,是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。受传统教学模式影响,初中作文教学普遍存在着"低效"现象,作文课对学生写作水平的提高效果不大,学生普遍存在"没想法,无话写"的问题,而学生的作文也严重脱离实际生活,不能真实反映自己的所见、所闻、所想。受升学压力的影响,教师在作文教学方面极具功利性,单纯为了追求"高分",而将作文教学模版化。针对初中课堂作文教学的现状,分析教学"低效"的原因,以课堂改革为突破口,努力构建有效课堂,研究提高作文教学质量的有效方法,让学生在课堂上有所思、有所获,从而极大提高学生的写作能力。 相似文献
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<正>"以人为本"的教育理念是新课程改革的核心,初中语文《新课程标准》的颁发,给作文教学带来一股清新的风。因此,将新课程先进的教育理念落实到作文教学中,拓展学生个性化表达的空间,鼓励学生的创新精神,让学生写出富有个性、紧扣生活脉搏的作文,是初中语文作文教学的当务之急。我们必须改变某些传统的作文教法,以培养学生的主动意识为主线,让学生写出个性化的作文,全面提高学生的作文水平。作文教学是语文学科的重头戏,甚至可以称为生命线。以往作文教学中,教师讲求"精批细改"和给学生布局谋篇的定势技巧,以供学生模仿,尽管这从某种意义上来说是有一定作 相似文献
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朱小朋 《学生之友(小学版)》2013,(17):41-41
素质教育强调培养学生的创新精神,发展学生的个性。而传统的小学作文教学过于理性化,挫伤学生的作文兴趣,影响了学生作文能力的提高,更严重的是它把作文教学与学生创造精神的培养和个性发展割裂开来,使作文教学陷入了纯技能训练的误区。我们教师必须转变观念,改革传统的教学模式,尊重学生,激励学生,以学生为主体,在师生互动的合谐的学习氛围中为学生的发展需要服务,以学生素质发展为本。 相似文献
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作文教学向来是语文教学中的重点和难点,而作文评改教学又是制约语文教学发展的瓶颈.众所周知,好文章是改出来的.然而,在传统的教学模式下,教师重"教"而轻"评改",即便是改,也是教师单方批改的单调模式,故而作文教学收效甚微.因此,改革传统的作文批改方式势在必行.下面,谈谈对如何上好小学生作文评改课的看法. 相似文献
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在不同时期、背景下产生形成了传统中学作文与新课程作文,传统中学作文教学的缺陷有目共睹,同时我们清楚看到新课程作文带来一派青春活力,打破传统中学作文"一潭死水"的格局。 相似文献
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陈玲 《四川教育学院学报》2005,21(Z1):60
近几年来,为摆脱传统作文教学的桎梏,走出误区,开创作文教学的新局面,切实提高作文教学的水平和质量,我对作文教学进行了积极的探索、实践和研究,以全面实施素质教育为宗旨:以激发学生情趣为主线;以培养和发展学生的创新思维和创造能力为枢纽:以学生为核心,全面落实作文教学的任务,作出大胆改革.而高考作文题的内容和形式不断变革,作文教学的新要领提出"以人为本"的教学观念深入人心,给了我们新的启示,让孩子们的作文有个性的张扬,有童心、童趣、童话,有属于自己的独特的语言形式,则创意的语言表达是非常重要的. 相似文献