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李东兰 《新课程导学(上)》2011,(8)
以计算机为核心的多媒体技术在小学数学教学中的运用,既是现代课程发展的必然选择,也是现代教育的必然趋势.在小学数学活动中,适时恰当的选用多媒体来辅助教学,以形象具体的图文声像来创造教学情景,使抽象的教学知识具体化、清晰化,给数学增添了无穷的魅力.多媒体在小学数学中的运用真正体现了以学生为主体,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果. 相似文献
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多媒体辅助教学与学生数学思维发展 总被引：1，自引：0，他引：1
数学学习过程中形象思维与抽象思维是相互影响、相互促进的,多媒体辅助教学具有传统教学无可比拟的优势。但是,目前多媒体辅助数学教学中关于学生的数学思维发展存在一些亟待解决的问题,教师在数学教学中恰当地运用多媒体是提高多媒体辅助教学效果的关键。 相似文献
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随着现代科学技术的迅速发展,计算机已快速进入我国教育领域,多媒体、网络等现代化技术对现代教育产生了极大的影响,有力地推动了数学课堂教学的发展,其运用于数学教学中,可将抽象的概念、几何图形的变换过程直观地显示在学生眼前,为学生提供操作示范,便于学生动手操作,在实践中感知、发现、创造,培养学生的思维能力和口头表达能力。在日常使用多媒体辅助数学教学的过程中存在一定的弊端和理解上的误区,本文对当前数学课堂教学中多媒体辅助教学的利弊进行讨论,以使多媒体能够更好地为提高数学课堂教学质量服务。 相似文献
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席强 《中小学实验与装备》2019,29(1):62-63
运用多媒体网络技术优化数学教学结构,提高课堂教学效果和效率是当前教学改革的一个方向.在教学中,将多媒体引进课堂辅助教学,将抽象的数学概念、复杂的数形关系等通过动态展示,使各种潜在的关系形象地、具体地显现出来,多角度地刺激学生获取知识,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维. 相似文献
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沈建亚 《数学学习与研究(教研版)》2013,(23):128
随着信息技术的发展,广大中学数学教师越来越重视应用多媒体辅助教学,多媒体由于其形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单,能够充分地加强学生的感性认识,有助于学生对知识的理解和掌握.多媒体的使用,使得教师摆脱了传统的"粉笔和黑板"教学模式,使教学方法丰富多彩,从而为学生创设出一种喜闻乐见、生动活泼的教学氛围.一、多媒体辅助教学的作用1.吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣教学是抽象的,一些学生感到数学公式、数学概念枯燥无味,然后就放弃了.多媒体集文字、图形、图像、声音、动画 相似文献
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多媒体技术的日新月异,对数学课堂教学产生了很大的影响,多媒体与数学教学的有机结合将是数学课堂教学改革的一个发展方向。我们应把多媒体当作学生获取信息、探索问题、解决问题和建构知识的一种工具,辅助数学课堂教学,提高学生的认知能力。一、合理利用多媒体,优化数学教学1.多媒体辅助教学可创设生活情境,提高课堂 相似文献
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培养形象思维能力,既是小学生自身思维能力发展的需要．也是他们学习抽象的数学知识、提高数学能力的需要,更是开发学生大脑功能．培养学生创造力的需要。多媒体集录像、动画、图片等功能于一体．具有很强的表现力,可清晰地显示被观察对象各部分及其相互间的联系。在小学数学教学中巧用多媒体辅助教学,可变抽象为直观,变静为动,拓宽学生的感知范围, 相似文献
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随着计算机技术的不断发展和普及,我们平时的课堂教学中越来越广泛地运用多媒体课件辅助教学.多媒体课件辅助教学手段具有集文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点,已成为优化现代课堂教学的一种有效手段和途径.在整个小学阶段,特别是在低年级的数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的"图、文、声、像"来创设丰富多彩、有声有色的教学情境,可激发学生学生的学习兴趣,而且通过多媒体课件的设计,可以使使抽象的教学内容具体化、清晰化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化,枯燥的数学问题趣味化,从而使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,充分发挥学生学习的主动性,从而提高课堂教学质量,优化教学过程,增强教学效果. 相似文献
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目前,信息技术在数学教学中的的全面应用已成为新数学教材的一大亮点.在高中数学课堂教学中可以通过精心制作的多媒体课件,创设教学情景,让学生身临知识的发生与发展过程,充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程.让原本抽象的数学在一定程度上具体而鲜活起来.下面就结合我们在利用多媒体辅助教学中实例,谈谈多媒体技术在数学教学各环节中的优势. 相似文献
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随着多媒体技术及网络技术的发展,多媒体与传统数学教学方法的有机结合必将成为数学教学改革中一种新型的教学手段。数学作为一门独立的自然科学,有它自身的特点、体系和规律。如何利用多媒体辅助教学更好地提高数学教学的效果;如何利用多媒体技术辅助数学课堂教学中抽象的、微观的概念或过程的描述,提高学生的认知能力,本文主要讨论如何将多媒体情境下数学教学。 相似文献
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数学教学是集形象思维、抽象思维与逻辑思维于一体的综合活动,具有抽象性、逻辑性强的特点。随着电子技术的发展,电教媒体在数学教学中被广泛运用。合理、巧妙地使用电教媒体,可以使抽象的语言具体化,枯燥的内容直观化,深奥的知识浅显化。在数学教学中,我们应结合数学学科和小学生的特点,充分发挥多媒体辅助教学的功能优势,并合理启发、诱导学生,有效地激发学生的数学思维,努力提高小学数学课题的教学效益。 相似文献
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随着电教手段的不断更新,尤其是新型多媒体交互式电子白板的出现,小学数学课堂教学发生了巨大变化。多媒体为数学教学提供了丰富的展示平台,以其独特的资源优势走进了数学课堂,极大地优化了数学课堂教学模式。多媒体辅助小学数学教学,有效解决了教学中的抽象问题,优化了知识的呈现过程,使抽象的数学知识变得直观形象,有效解决教学难点。 相似文献
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正一、多媒体能创设生动的教学环境,提高学生学习数学的积极性在数学教学中,适时适当地选用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音效来创造教学情境,能使抽象的教学内容具体化、清晰化;能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动;能使学生重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性。而教师适当运用多媒体,引进"图 相似文献
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随着电教手段的不断更新,尤其是新型多媒体交互式电子白板的出现．小学数学课堂教学发生了巨大变化。多媒体为数学教学提供了丰富的展示平台．以其独特的资源优势走进了数学课堂．极大地优化了数学课堂教学模式．多媒体辅助小学数学教学．有效解决了教学中的抽象问题．优化了知识的呈现过程．使抽象的数学知识变得直观形象．有效解决教学难点。 相似文献
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史显友 《学生之友(初中版)》2011,(5)
随着科学技术的飞速发展,现代教育技术也有了很大的发展,如计算机辅助教学已越来越多地走进了初中数学课堂.多媒体辅助教学能使数学内容趣味化、运动变化直观化、探索过程多样化、抽象问题具体化、无限问题有限化. 相似文献
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多媒体手段辅助数学教学能从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律,突破时间、空间、抽象的限制,让学生充分感受和理解知识产生发展的过程,开拓学生的视野,培养学生的创新意识和能力。 相似文献
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几何初步知识是小学数学基础知识的一部分，是形成和发展学生空间观念的重要知识。由于小学教材的呈现形式比较抽象．加上传统的教学手段不能将各种图形之间的关系生动地表现出来，从而影响了学生空间观念的形成和想象力的发展。如果在教学中恰当运用多媒体辅助教学，充分发挥其集声、像、图、文为一体的功能，就能使一些抽象难懂的知识变得易于理解和掌握．弥补传统几何知识教学在直观性、 相似文献
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<正>随着信息技术与数学学科的不断整合,信息技术在数学课堂教学中的作用日趋增强,多媒体辅助教学,可以将抽象深奥的数学知识简单明了、直观地表现出来,缩短了客观事物与学生之间的距离,更好地帮助学生掌握新知识、理清各知识间的联系和促进新的认知结构的形成。计算机的动态变 相似文献
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周丹 《中国教育技术装备》2012,(7):154
随着现代科学技术的发展,现代教育理念的深化,多媒体教学已经广泛深入课堂。在小学数学教学过程中,恰当地运用多媒体教学手段可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力。小学数学学科的特点是抽象、概括,而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物,合理恰当地运用多媒体辅助教学,既能加强 相似文献