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正每个小学语文教师都知道,人教版语文书每一单元围绕一个专题安排了四篇课文。可是我想,对于一个从不读课外书的学生来说,一学期四个多月只读32篇课文,如何完成课程标准规定的小学阶段课外阅读量不少于145万字的要求呢?我从教十几年,为了培养学生的读书习惯也想了很多办法,但效果总不理想。学生的课外阅读对很多语文教师来说都是个盲区,教师无法进行有力的监督和指导。 相似文献
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课外阅读是小学语文教学中的一个重要环节,它对于提高学生的语文素养、培养学生健全的人格都起着相当大的作用。在农村小学教学中,教师应该立足课堂,让课文成为课外阅读的绿灯;推荐好书,丰富课外阅读内容;多彩延伸,让学生体验成功的乐趣。 相似文献
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小学语文教材六个年级300多篇课文,几乎篇篇都是经典,将之誉为儿童语文学习的"富矿",一点都不为过。但不少教师没有意识到这一点,在毕业复习时,要么舍本求末,唯课外阅读是举;要么仅将要求背诵的篇章、段落"拎"出来,让学生填空或默写;要么将课文的内容"串"起来讲讲,帮助学生掌握大意……其实,小学教材中的课文并不是孤立的,如果在毕业复习时,将这些课文当作一个个魔方,按照不同的逻辑链接、比较、勾连、分类、重组等,挖掘其中的语文教学因素,定会让学生有无穷无尽的新 相似文献
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现行的小学语文教材中,编者将几篇文章组合为一个单元,意图非常明显,是想让学生通过几篇课文的学习,达到一个或几个知识点训练的目的。首篇(前两篇)课文为讲读课文,起着领航作用,后面的课文为略读课文,每个单元中的一组课文之间都有相关的联系。其训练的步骤是首先师生精学首篇课文,教师引导学生领悟知识要点;然后学生运用所学到的知识,学习略读课文,教师检查学生是否运用所学的知识学习课文,并作适当的引导。然而,有些教师不 相似文献
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长文教学，是小学语文阅读教学中的一个难点，特别对小学中段语文教学而言，遇到长文，要如何突破，成了语文老师孜孜探求的一个课题。北师大版小学语文教材第12单元“回归”主题中的第二篇课文《朱鹘飞回来了》，全文共1229个字，对于小学四年级的学生来说，这是一篇长文章。 相似文献
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正阅读教学是语文教学的重要组成部分。小学语文阅读教学要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力,最终使学生形成语文素养。一、发挥文本效益,提高学生的语文素养语文教学最重要的载体是一篇篇文质兼美的课文,最重要的任务是提高学生的语文素养,培养学生的人文情怀。我们现在所用的语文教材,很多课文都是文质兼美的文章,其中的遣词造句都是经过了千锤百炼的,所以,教师要充分运用课本里的文章,用自己的智慧让课文的作用发挥到极致。首先,课文中有许多优美的字词和句子,教师要引导学生通过查字典或者朗 相似文献
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IAO 本课是小学语文第九册的一篇选学课文。尹思珍老师教学这篇课文安排了“揭题———探究———拓展”三个教学环节,使学生在阅读中充分发挥了自己的主观能动性。师:今天我们来学习一篇新课文(板书课题),看到题目,你会想到什么?生:我想这篇课文可能与旅行有关。生:我想它是写一种树。师:他们说得对吗?请同学们自读一遍课文,找出课文中你最感兴趣的地方。(学生自由朗读课文,然后举手回答问题。)生:我对树的样子很感兴趣。(教师板书:样子)生:我对树生长的地方很感兴趣。(教师板书:环境)生:我想它的名字很特别,为什么叫它“旅行家树?”(… 相似文献
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朱成芳 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):24-24
《语文课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）在第二学段（3-4年级）的学习要求中指出：＂课外阅读总量不少于40万字。＂这是对学生课外阅读＂量＂的保底要求,那么课外阅读的内容与质量,又要如何把握？语文教师又能做些什么呢？下面,我以人教版四年级上册的课文为例,说说如何＂单元导读,随文课外阅读指导＂。一、根据单元主题选择课外阅读文本,增强学生情感体验人教版每一单元的课文,都是按主题来编写的。我们可以根据单元主题来选择课外阅读内容,如第七单元＂成长的故事＂课外阅读我选择了《挑战自我》《我做了一件好事》《高尚的行为》《不寻常的百分》四篇课外阅读文本指导学生阅读。 相似文献
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近年来,随着教育事业的不断改革与发展,新课程标准的不断深入,很多学校的教学观念和教学模式都发生了翻天覆地的变化。在课堂中更加重视学生的主人翁地位,充分地发挥出学生的主体作用。在语文教学中,课外阅读教学占据着非常重要的地位,对学生未来的发展十分有利。因此,在小学阶段,教师应该利用合理的教学方式,不断丰富教学内容,为学生营造一个良好的阅读环境,从而调动学生对课外阅读的兴趣。通过课外阅读教学提升学生的理解能力和阅读水平。本文根据小学语文课外阅读教学的重要作用,分析了目前我国小学语文课外阅读教学现状,并且提出了小学语文教学中课外阅读的有效开展手段。希望能够为更多的小学语文教师提供一些仅供参考的教学策略。 相似文献
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宋丹 《小作家选刊(小学)》2011,(6):35-35
教了10年语文,做了七年语文研究员,东西南北听了数百节语文课,越来越觉得我们的语文教学走在了一条艰难的道路上,我们的语文课程是以一篇篇课文为载体的,很多的一线语文教师虽然明白课文只是个例子这一理论,但如何将这一理论物化为科学的教学行为,让学生从学课文最终学语文,越来越成为语文专家和教师们研究的焦点。前段时间我听了一节台湾的语文课,授课内容是四年级许地山的散文《落花生》。这节课我认为很好的实现了从教“课文”到教“语文”。下面谈谈这节课的特点。 相似文献
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何榕 《新课程导学(上)》2012,(36)
课外阅读,是小学语文教学的重要组成部分,是课内阅读的补充和延伸.对于识字不多,正处于启蒙阶段的低年级学生来说,教师可以从《新补充读本》人手,有效指导学生进行课外阅读.以二年级上册《新补充读本》为例,读本分为我爱阅读和我爱习作两大部分内容,但细看,就能发现它又可分为课文助读、精彩背背、比比写写等几个环节.这些环节,正好是对课文的补充、对课文的拓展和语文知识技能的迁移.由读到说,由说到写,层层深入.如何让《新补充读本》成为孩子课外阅读的起点,我们不妨从以下几个方面尝试. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在小学语文课程教学中,课外阅读作为阅读教学的重要组成部分对于培养学生的阅读能力和素养起到了非常重要的作用。但是,在小学语文低年级学段课外阅读的开展并不理想,多数教师都非常清楚课外阅读的重要性,但是对学生的课外阅读缺乏指导方法,导致很多学生对课外阅读存在着排斥心理。基于此,如何通过有效的策略方式来提升小学低年级学段课外阅读成效是每一位教师要思考的重要问题。就小学语文低年级学段课外阅读的意义以及开展低年级学段小学生课外阅读策略和实践进行探究。 相似文献
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《新课程标准》指出,小学语文一定要高度重视引导学生课外阅读。将"积累丰富的语言"这一内容写进了教学当中,并用具体的规定和要求"注意积累语言材料",明确规定背诵优秀诗文不少于160篇(含课文);课外阅读总量不少于140万字。可见,课外阅读在语文教学中有着相当的比例。现就如何对低年级课外阅读进行有效的指导,简单谈谈我个人的理解及思考。 相似文献