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试析体育教改中的创新教育问题 总被引：6，自引：0，他引：6
一、引言素质教育随着教育现代化的发展，成为近年来面向新世纪中国教育改革的中心议题。素质教育强调的是创新教育，在学校体育教改中，并没有真正深入到体育教师的教学观念（或说教育意识）和具体的体育教学实践之中。从近五年学校体育教改的调研中，我们意识到，学校体育落实创新教育遭遇的尴尬在很大程度上是对“创新”的误解造成的。错误的认识自然会导致错误的行为，使得“创新教育”停留在口号和文件内容的层面。为此，有必要明确体育与创新教育的关系。二、体育教改中创新教育问题（一）“创新教育”被抽象的“创新精神”所取代“创… 相似文献
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一直想谈这个话题,可又怕谈这个话题.想谈,是因为通过调研发现,自2005年高考体育专业考试评分标准变化以后,甘肃省的优势项目--中长跑出现前所未有的滑坡.作为一名热爱中长跑的体育工作者,我想呼吁大家关心中长跑,关心甘肃体育;怕写,是因为自己水平有限,怕写不好会引来一些同行的误解和非议,何况高考体育专业考试评分标准变化,又是经过专家们讨论决定的,自己在此妄加评论,会引来一些祸端. 相似文献
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我国高校体育教育改革的新模式探讨--大连理工大学体育教学模式的改革实践与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
大连理工大学体育教学改革实行俱乐部制体育教学模式,经过一年多的改革、实践总结与思考已初步形成了自己的特色.在教改体制上实行"三个自主"--自主招生、自主聘用教师、自主改革实验.在教学管理上建立三个机制--实施俱乐部主任负责下的全员聘任制、教改工作目标的岗位责任制、科学的体育教学评价制.优化教育供需关系,提出"学生参与与教改"的特色研究.注重教学过程的研究,发展俱乐部的教改特色. 相似文献
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高校体育俱乐部教学模式研究 总被引：9，自引：0，他引：9
对教育模式的研究实质上是对整个体育教学过程的整体性合理程度的探讨,它包括教改指导思想、教改实 施方案、教改管理体制和运行机制等。开展对高校体育教学模式的研究对培养大学生的体育意识,体育能力及终身体育 观念有着举足轻重的作用,也是实现培养健康人才的重要手段。 相似文献
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通过分析贾齐等人推论方法的失误和对课程概念的误解,指出体育课程传承运动技能与体育课程增强体质是手段与目的或过程与结果的关系,并非孰主孰次;体育课程的功能不只是传承体育文化.以期达到解决体育课程领域的这一方向性的标杆问题. 相似文献
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所谓研究,简单地说就是一个认真地提出问题,并以系统的方法寻找问题答案的过程.体育教改研究是对体育教学这一具有体育学科特性的教学的各要素及其相互关系在教学改革和发展过程中所遇问题的探索、描述、解释的建构.其目的在于增加人们对体育教改的认识和理解,更好地体会学科的特性,促进学生身心健康发展.这种认识和理解总会有层次深浅、质量高低的差别.如果一般地描述体育教改中一些问题现象表面特征,如“学不懂”、“学不会”、“学不乐”等问题,或简单地列举这些现象的个别情状或具体表现,重复别人早已证明的事实、状况和结论,这些都是不足取的. 相似文献
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体育教改应重视的五个问题徐建军体育教学改革已全面铺开,并取得了一定的成绩,但要使体育教学的改革走向科学化、系统化,还必须重视处理好教改中遇到的问题。一、要提高体育教师的教改意识。教师是教学的主导,没有他们的主动积极性,就不可能有教学质量的提高,而他们... 相似文献
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曲爱英 《山东体育学院学报》2008,24(5):75-77
对教育概念和体育概念的含混不清,致使人们对二者的关系产生了误解,最终把体育归属于教育.体育与教育的关系问题决定了学校体育的本质问题,从体育与教育的概念和它们之间的关系入手,用理论分析的方法论证了学校体育及其下位子概念的本质,澄清了长期以来对学校体育的误解和由此而导致的实践谬误. 相似文献
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体育教改中创新教育问题分析 总被引：7，自引：0，他引：7
“创新教育”是一项教育政策,更是教育实践的要求。体育教改中,我们把创新视为抽象的“创新精神”,“创新政策”,却没有能从体育教学环境的营造、体育教师的在职提高和适应新的教改的业务培养、体育教材的改革和课堂教学的组织上加以有效落实。为此,作者从3个方面分析了体育教改中的创新教育问题,即：“创新教育的实践性;体育创新教育的早期化;体育与人的智能发展。 相似文献
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任何课程改革都是在一定的文化境遇中进行的,体育课程改革也是如此。体育课程改革必然要求体育课程与文化环境之间保持适当的张力,但当二者的张力过大时,就会造成体育课程改革的文化阻隔。在当前的体育课程改革中,就存在着二者张力过大的嫌疑。为了消除体育课程改革的文化阻隔,应使体育课程改革适应于本土文化,进行多元文化教育,提倡多样化的体育课程改革模式,还应对社会文化与教学文化进行适当的变革。 相似文献
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代刚 《体育科技文献通报》2012,20(4):106-109
基于学校体育政策法规的解读,回顾并总结自改革开放三十年以来指导学校体育改革与发展的若干教育理念,思考并分析为适应学校体育改革与发展的要求,这些理念是如何选择与放弃、如何转换与创新的过程,进而推动理念进一步升华,指明学校体育改革与发展的实践科学发展之路。 相似文献
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美国体育院系教学改革趋势 总被引：1，自引：1，他引：0
余方云 《西安体育学院学报》1994,(3)
本文通过对一些资料的分析、归纳，总结出美国８０年代以来．体育院（系）改革的趋向和特点，介绍给我国体育同行．以便借鉴和参考，体育教学改革势在必行，我国的体育教学改革应如何进行，以期起到抛砖引玉之作用。 相似文献
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《体育强国战略建设纲要》要求建立中国特色现代化竞赛体系,对竞赛体制改革有了新要求。为更好地发挥竞赛的杠杆作用,运用文献资料、逻辑分析等方法,对我国竞技体育竞赛体制的发展历程和改革模式进行梳理,并在此基础上进行前瞻思考。我国竞技体育竞赛体制改革可分为探索阶段、深入阶段、放缓阶段、重启阶段和新阶段。其模式优化主要表现为:从单一目标到多重目标博弈,从集体为主到人民为主,从全运会为主线到多线齐发,从事业性竞赛效益到产业性效益驱动,从政策滞后到政策引领。基于此,我国竞技体育竞赛体制改革应以协调发展理念明确改革目标,把握竞赛边界和适度原则;以共享发展理念突出改革主体,推动人民主体地位的建立;以开放发展理念探索改革路径,调动地方和单位的自主性;以绿色发展理念完善改革方式,挖掘体育竞赛的潜在效益;以创新发展理念培育改革动力,充分发挥制度的引领作用。 相似文献
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运用文献资料整理、历史回溯和逻辑比较等研究方法,以深化改革为出发点,纵向将新中国成立以来历届全运会改革措施进行系统梳理,横向归纳这些改革措施的经验特征,继而展望全运会未来的改革方向。研究发现,自全运会诞生以来,改革不曾间断,全运会改革表现出围绕竞技体育为中心、伴随利益博弈与平衡、从封闭向开放与包容转变、推动多元价值与功能凸显等4个方面阶段性特征。为了更好地实现全运会服务新时代我国体育事业和社会发展的目标,提出未来的全运会改革需妥善处理全运与奥运之关系、积极构建多元协同治理格局、充分发挥全运会的溢出效应、理性看待改革当中的负面问题、向常态化和科学化方向发展。 相似文献
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学校体育课程改革思考 总被引：49，自引：0，他引：49
主要运用专家调查、文献资料调研和逻辑分析方法 ,对学校体育课程改革所面临的一些主要的困惑不解的问题进行分析研究 ,目的是为体育课程改革提供有益的参考。研究表明 :体育课程目标的改革应首先明确课程目标特点及定位 ,体育课程目标应体现人文性 ;体育课程教材改革应以增进健康为目的对课程实践内容重新分类 ,推行教材“审定制”,突出教材的特色 ;课程体制改革应实行三级课程管理体制 ,打破单一垄断的课程方案 相似文献
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我国公共体育场馆企业化改革的基本特征与制度设想 总被引：3，自引：2，他引：1
谭建湘 《天津体育学院学报》2007,22(6):480-482
围绕公共体育场馆赛后利用和有效运行,体育场馆面临传统事业制度改革的挑战,也面临着加入WTO后传统服务业转轨的挑战。公共体育场馆的企业化改革要确保公益性服务的主要目标,同时充分考虑到体育场馆经营过程的特殊性,确保体育行政部门对体育场馆运营有效监管。在企业化改革过程的制度安排中可按照非资产经营性和经营性特征进行分类管理,对实行企业改革的公共体育场馆,现阶段可根据产权、管理权、经营权分离的原则,以公共服务购买方式建立起政府与体育场馆的市场关系,加快完善体育场馆内部的企业化制度。 相似文献
18.
中国竞技体制改革若干问题探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
凌平 《上海体育学院学报》1994,18(1):27-32
在以社会主义市场经济为导向的竞技体制改革中,竞赛体制的改革必须一步到位,采取“休克疗法”;训练体制的改革应退步推进,采取“N型转轨”,体委的管理职能主要体现在宏观调控上。 相似文献
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对体育课程设置与改革的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程改革形势与中医院校的专业办学特色相结合，是体育课程改革面临的新课题。体育课程的结构与设置是急需解决的基本问题，针对福建中医学院体育课程设置现状及存在的问题，立足于福建中医学院大学生体育学习及活动意向的调查分析结果，提出了优化体育课程设置的改革思路，以建立适合中医院校特色的公共体育课程体系。 相似文献
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改革开放40年学校体育课程不断嬗变,其过程透视着学校体育课程建设的矛盾。为进一步有效的、深入的、可持续性的推进学校体育课程改革,正确处理改革过程中的问题与冲突,正确认识改革的思想和内涵,以文献资料、文本分析及逻辑分析等方法,对相关政策纲要进行梳理,通过社会学理论、马克思主义哲学观进行逻辑分析,剖析了掣肘学校体育课程发展的现实问题,针对于这些问题,以实践观和方法论提出了对课程改革不同问题的正确认识,破解了学校体育课程改革的逆境。提出在马克思主义哲学视域下学校体育课程的改革应重视部分,统筹全局;强调量变到质变的转化,保持适度化;有选择的去芜存菁,杜绝全盘的肯定与否定;坚持内因为主导,内外因相结合的观点;一切从实际出发,实事求是;落实于实践,忌一纸空文。 相似文献