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“五习法”与素质教育石家庄市长安区教育局陈钢本文所称的“五习法”，是指数学方面的“五习法”。即：数学的预习法、数学的学习法、数学的练习法、数学的实习法、数学的复习法。这里所言的“素质教育”，是特指数学学科方面的素质教育，而且，这种“素质教育”，是指后... 相似文献
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石家庄市翟营大街小学自１９９４年提出“以创造教育为特色,全面实施素质教育”的办学目标以来,积极开展创造教育实践活动,在创造教育实践活动等方面取得了优异成绩。一、转变观念,树立以培养学生能力为主的教育思想几年来,学校通过多种形式组织教师参加理论学习,开... 相似文献
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《中小学心理健康教育》2013,(18):31-31
为进一步推进石家庄市未成年人心理健康教育工作,经石家庄市人大、市政府同意,将每年的5月10日（寓意“我要赢”）定为“石家庄市中小学生心理健康日”,这是全国首个中小学生心理健康日,对促进中小学生快乐成长、推动全民关注心理健康发挥了积极作用。 相似文献
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为切实推进河北省石家庄市中小学生心理健康工作的深入开展,提升石家庄市中小学心理教师的教育工作水平,2008年3月22日～23日,石家庄市教育局特邀请浙江省心理健康教育特级教师、中国教育学会中小学心理健康教育专业委员会常务理事、浙江省学校心理学与心理咨询专业委员会副秘书长钟志农老师为来自石家庄市24个县市区的四百余名中小学教师进行了一场以“真正的教育应该以‘心’为本——和班主任谈中小学生问题行为的心理成因”为主题的专题培训讲座。 相似文献
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许聪聪 《石家庄铁路职业技术学院学报》2015,(3):89-93
根据石家庄市1996~2012年经济与环境数据,建立石家庄市经济增长与环境污染水平的计量模型,分析经济发展与环境污染之间的关系。研究表明：石家庄市人均GDP与工业固体废弃物产生量符合环境库兹涅茨曲线,呈现“倒U”型关系;工业废水排放量、工业废气量的库兹涅茨曲线均处在上升阶段,表现为正“U”与倒“U”混合型。 相似文献
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大爱育人与高职职业素质培养体系构建 总被引：1，自引：0，他引：1
单嵩麟 《泰州职业技术学院学报》2009,9(5):23-25
没有爱就没有教育,“爱”是人生的真谛,“爱”是和谐的基础,“爱”是教育的永恒。近年来,我院以大爱育人理念为指导,创新了以职业生涯规划为平台,以素质拓展教育为载体,以职业市场认同为标准,融思想素质教育、人文素质教育、职业素质教育、身心素质教育于一体的职业素质培养体系,走出了一条基于大爱育人的高职素质教育之路。 相似文献
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“教学素质教育”不应理解为“培养学生数学素质的教育”,而应作为学校素质教育的主渠道之一,“通过数学教学进行素质教育,全面提高学生素质”.在此认识的基础上,具体提出数学教学应通过寓德于教、以情化人、倡导“自主”、强化参与、“授之以渔”等措施,实施教学素质教育. 相似文献
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作为全国开设计算机专业较早之一的中等职业学校———石家庄市第二职业中专,1995年被确定为石家庄市首批“国家职业技能鉴定所”;1997年被批准增挂“石家庄市计算机职业学校”的校牌,计算机专业被确定为河北省首批“省级特色专业”,1999年被评为河北省省级重点职业学校。成绩的取得主要得益于:学校强化“企业”意识,即抓住“原材料”进得来,确保生源;跟踪市场需求,搞好“产品”开发;优化育才环境,确保“产品”质量,抓好“品牌”建设;拓宽人才市场,确保“产品”市场份额的办学思路。一、积极进口“原材料”办学二十年来,经过对劳务市场计算… 相似文献
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《通化师范学院学报》2008,(9)
为促进基础教育阶段的外语教学,推进课程改革,实施素质教育,根据国家和教育部有关文件精神,国家基础教育实验中心外语教育研究中心决定,于2008年11月14～16日在河北省石家庄市召开第十二届全国英语“四位一体”教学法研讨会。本次研讨会由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办,河北省教育科学研究所协办,英语辅导报社承办。’ 相似文献
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历史学科是基础教育的重要内容之一,其改革是以素质教育思想为指导的教育改革实践的一部分,是素质教育“大海”的“一滴水”。历史学科的改革必须体现素质教育的精神,不断发展和完善本学科的素质教育体系,进而推动素质教育向前发展。素质教育对历史学科改革的指导作用主要体现在以下几个方面。一、素质教育进一步增强了历史学科改革的必要性和紧迫性首先,从纵向看,素质教育要求历史学科必须加快改革,以适应新的教育形势的要求。素质教育以“育人”为目标,强调教育的基础性、全面性、全体性、社会性和未来性。而历史学科在“应试教育… 相似文献
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近几年来，广大数学教师深入学习素质教育理论，用素质教育的指导思想来改革小学数学教学，从以传授知识为主转向以培养学生能力、发展智力为主，从以教师为主体发展为以学生为主体，变“应试教育”为“素质教育”。 相似文献
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职业技术学院（以下简称高职）教育是现代教育的重要组成部分,素质教育一直是教育界关注的热点问题。在高职中实施素质教育,是培养高素质劳动者,适应当地建设和社会主义市场经济的需要。如何抓好高职素质教育？文章认为高职素质教育应培养学生基础文化、职业能力、职业道德、良好心理等方面素质。抓好高职素质教育要着重培养一支高素质的教师队伍、探索一个以“素质教育”为核心的教学体系、建设一套以“素质教育”为目标的评估体系、创造一个有利于“素质教育”的管理体系。 相似文献
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职业技术学院的素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
职业技术学院（以下简称高职）教育是现代教育的重要组成部分,素质教育一直是教育界关注的热点问题。在高职中实施素质教育,是培养高素质劳动者,适应当地建设和社会主义市场经济的需要。如何抓好高职素质教育？文章认为高职素质教育应培养学生基础文化、职业能力、职业道德、良好心理等方面素质。抓好高职素质教育要着重培养一支高素质的教师队伍、探索一个以“素质教育”为核心的教学体系、建设一套以“素质教育”为目标的评估体系、创造一个有利于“素质教育”的管理体系。 相似文献
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石家庄市心理健康教育起步于1995年,历经18年探索,凭借完备的三级心理维护体系、全国首创“5·10”中小学生心理健康日、富有成效的队伍建设和城乡协作等活动,受到中央领导的多次关注,成为当地的一张靓丽名片。2012年,石家庄市成立中小学校健康教育指导中心,加强对全市心理健康教育工作的科学指导。同年,作为城市代表,参与了《中小学心理健康教育指导纲要》的修订工作,且2012年12月被教育部命名为“全国首批中小学心理健康教育示范区”。近年来,石家庄始终坚持以质量为核心的内涵发展道路,促进了心理健康教育工作的可持续发展。近日,本刊记者走访了河北省石家庄市,并就石家庄市中小学心理健康教育工作对该市教育局赵立芬副局长进行了专访。 相似文献
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张正虎 《学生之友(小学版)》2010,(14):40-40
一、从“素质教育”的视角。看小学语文教学对“素质教育”的初步认识：“素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本日的,以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。” 相似文献
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石家庄市教育学院始建于1951年,原名石家庄市教师进修业校。1956年9月升格为河北省教师进修学院石家庄分院。1961年院校调整时,改名为石家庄市教师进修学校。“文革”期间一度停办,1973年重新恢复。1978年学院设立师资专科班,开始兼招高中毕业生。1981年经省政府批准,教育部备案定名为石家庄市教师进修学院。1983年又更名为石家庄市教育学院。我院位于石家庄市市中心,占地43亩,建筑面积为21103平方米。学院有教学楼、办公楼、理化生实验楼、图书馆、电教室、微机室、语言室、学生宿舍楼与教职工宿舍楼等。学院设有政教系、中文系、英语系、数学系、 相似文献
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原国家教委主任李铁映同志曾经强调指出:要不断更新教育观念,对少年儿童应变“应试教育”为“素质教育”,以加强对少年儿童整体素质的教育,培养具有较高素质的一代新人。全面、准确地理解变“应试教育”为“素质教育”的精神实质,积极地探索“素质教育”的方法途径,努力提高少儿图书馆的管理水平,更好地发挥少儿馆在儿童“素质教育”中的作用,在当前新形势下,具有重要的现实意义。 相似文献