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教师教育大学化指依据大学的逻辑,以高等教育机构为基地,对教学专业中的人员施行职前、入职和在职教育所采取的系统谋划。教师教育大学化具有发展历程渐趋完善性;发展模式各具文化差异性;变革内容兼顾整体性等特征。教师教育大学化过程中建立教师教育专业;组建专业化教师教育机构;形成教师教育二级学科等制度关涉大学化全局的发展,必须被提升到首要的位置,并成为教师教育大学化的当代旨归。 相似文献
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郭警修 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(5):148-151
教师教育大学化目前已成为世界各国特别是西方发达国家教师教育改革的重点.本文介绍了教师教育大学化的一般理解,包括教师教育大学化的概念、沿革以及大学在教师教育中的角色;分析教师教育大学化的政策变革模式;并讨论教师教育大学化改革中的质量保证措施,如建立教师教育课程标准、教师教育专业标准以及教师教育质量体系等. 相似文献
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杨启光 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(1):84-87
教师教育专业化发展趋势要求教师教育大学化。努力实现教师教育文化在综合性大学里的生长。是综合性大学教师教育专业发展的内在要求。建立教师教育教育(师范)学院化的制度文化，加大教师教育专业学科文化建设，促使大学文化与中小学文化的融合是综合性大学教师教育专业发展的文化路径。 相似文献
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谌启标 《集美大学学报(教育科学版》2007,8(1):43-46
教师教育大学化成为世界各国特别是西方发达国家教师教育改革的重点。教师教育大学化具有自身的政策语境,教师教育大学化政策变革主要涉及到三种模式,即政治驱动模式、大学参与模式和专业自治模式;教师教育大学化的发展过程主要体现为三种取向的质量观。 相似文献
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教师教育大学化是当前教师教育改革发展的一个重要走向。其基本理念在于实现教师教育专业化和一体化。教师教育大学化的变革力量包括政治驱动、大学参与和专业自治。国际上教师教育大学化具有多种模式,我国教师教育大学化改革正在进行之中。教师教育大学化改革涉及到相应的课程观、实践观、研究观和质量观。 相似文献
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教师教育大学化是当前教师教育改革的世界性潮流,随着教师专业化进程的发展和推进,教师教育开始由综合性大学举办,实现教师教育的专业化。研究英国教师教育大学化变革与发展中的政策、制度、课程开发、实践模式、质量保证等,可以探析出我国教师教育应采取的实践策略:建立教师专业发展学校;更新教师资格证制度;确立并完善教师教育机构认证与质量评估体系;加强政府对教师教育资源配置的管理;开辟多层次及多样化的教师培训渠道。 相似文献
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教师教育大学化、幼儿园教师专业化是大势所趋,因而幼儿园教师教育的中职时代逐渐淡出是必然的;教师教育的专业化要求教师教育机构需要相应的专业资质,中职幼师专业不具备这种资质,因而淡出也是必要的;淡出后的中职幼师专业与高校联合办学、转换培养目标等是可行的选择。 相似文献
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教师教育大学化是当前我国教师教育改革的基本方向。教师教育大学化是逐步实现按照现代大学逻辑来培养教师,确立教师教育在现代大学中专业教育地位的过程。教师教育大学化的直接影响是师范院校的综合化,师范院校综合化改革使原先以教师教育为唯一使命的学校职能日益多元化,有限的教师教育资源在不同程度上被非师范教育专业建设所挤占。为促进教师教育科学发展,需要在师范院校中设立专门机构来全面负责教师培养工作。教育学院致力于教育学学科建设和学科专业人才培养,并不具有独立承担教师教育职能的主客观条件。从近些年师范院校的探索实践来看,建立教师教育专门学院是师范院校教师教育改革与发展的重要趋势。 相似文献
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国外教师教育改革发展的特点与启示 总被引：2，自引：0，他引：2
面向２１世纪，世界各国都把教师教育改革做为教育改革的重点，国外教师教育呈现出新的特点和发展趋势：教师教育的高层次、高标准；深化课程改革，提高教师专业化水平；教师队伍的高素质、高待遇；教师教育的一体化．迎接新世纪的挑战，全面推进素质教育，我们要借鉴国外教师教育改革的成功经验，采取有效措施和相应的对策：明确教师教育的目标；改革课程设置，优化课程结构；加强师资队伍建设，提高教师综合素质；建立教师教育一体化的体制． 相似文献
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国外教师教育模式变革分析 总被引：11，自引：0，他引：11
近年来,各国政府将教师教育作为发展教育和提高教育质量的重要战略措施加以建设,教师职业的专业化特点日益明显,教师教育体系日益完善。教师教育改革的主旋律是教师的专业发展,教师教育的价值取向是基于学生成功需要和学校发展基础之上的教师专业化发展,高等学校继续保持教师教育功能的关键是与中小学建立密切的合作关系。 相似文献
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小学科学教师专业素养的提升是一项复杂、长期、艰巨的系统工作,以教师专业化为改革取向,比照教师专业基准的要求,从明晰科学教师专业素养内涵的前提出发,倡导教师的内在改变与外在支持的有机结合的策略举措,探寻促进小学科学教师专业素养提升的可行性与有效性。 相似文献
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国家发展的百年大计在教育，而教育质量的好坏又在于教师素质的高低。鉴于目前我国教师素质偏低、继续教育环节薄弱的现状，笔者将从教育改革的关键是提高教师素质以及一个合格的教师应具有哪些素质等方面来谈谈自己的看法。 相似文献
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高师应对基础教育改革的策略探析 总被引：1，自引：1，他引：0
基础教育改革对教师的培养提出了新要求。高师应确立新型教师培养目标;改革课程体系,优化课程结构,凸显教师专业化理念;构建教师教育职前职后“一体化”的人才培养模式;重视产学研结合,积极参与基础教育课程改革,以促进基础教育发展。 相似文献
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教师专业化发展是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。为了更好地促进教师专业化发展,宜从具体实际出发,在对其发展中存在的问题加以分析和思考的基础上,须采取构建形式多样的教师教育体系、改善教师的专业培养环境和课程设置等措施。 相似文献
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教师职前教育改革:来自美国医学教育的启示 总被引：9，自引：1，他引：9
从1870年到1920年间美国医学教育的飞速发展为美国医学教育确立了一个基本结构,尽管之后的80年间不断有新的发展,但这一基本结构没有发生根本变化。美国医学的专业地位的确立在很大程度上得益于医学教育的发展。在当前教师专业化进程中,教师教育,特别是教师职前教育的改革首当其冲。美国医学教育的发展给予教师职前教育改革一些有益的启示:重新确立教师职前教育的培养目标;教师培养途径要单一化;明确教学专业的知识基础;严把准入关和产出关;大力加强实践环节。 相似文献
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学前教师发展是幼儿园发展和教育改革成败的关键。近年,各国纷纷开展教师教育改革,特别是在政策创新、教师教育课程、教师专业成长方面获得了很多颇有价值的成果。为确保教育质量,国外开展了学前教师教育改革的政策创新。为提升教师的实践智慧,国外学前教师推进了教师教育的课程变革。 相似文献
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随着上世纪末我国开放性教师教育政策的实施,教师来源结构多元化成为提高中小学教师队伍质量的重要政策导向。但山东省普通高中教师队伍结构的全员性问卷调查显示,目前山东省普通高中教师来源结构还没有发生实质性变化,仍然是以师范类院校毕业生为主的单一性来源结构,教师队伍中少量非师范类毕业生的学科分布明显不均衡、不合理。造成这一现状的原因主要有:地方和学校对相关政策的目的与价值认识不到位;高水平综合性大学缺乏参与教师教育的内在动力;中小学教师的社会地位和经济地位不高,对高水平人才缺乏吸引力;高中教育以数量和规模扩张为主,不重视教师队伍质量建设;等等。采取有效措施,转变观念,健全制度,增强开放性教师教育政策实施的有效性,当是目前我国教师教育改革的重要内容。 相似文献
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英国教师教育的变革趋势 总被引：11，自引：0，他引：11
本文概述了英国教师教育改革近三、四年来的新举措 ,分析了英国教师教育的改革特点 ,指出目前正雄心勃勃要办世界一流教育的英国将教师教育改革作为实现这一目标的突破点 ,英国的改革将为全世界教师教育改革提供了一个观察与借鉴的窗口 相似文献