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1.
目前,公共道德问题已引起了社会的广泛关注。公民意识强调公民权利和公民义务的统一以及理性精神,这对于加强公德建设具有重要意义。因此明晰公民意识的内涵,以便在公德建设的过程中充分调动全体公民的积极性,发挥全社会的力量,为市场经济的健康发展保驾护航。 相似文献
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当代中国社会阶层的分化与重组研究 总被引：5，自引：0，他引：5
本文认为：中国社会阶层分化是８０年代中期以来社会生活中一种普遍存在的客观事实;阶层分化的历史前提是准身份现象＂和社会正常流动的无渠道状态;阶层分化的历史契机是经济体制和政治体制改革的起步和最初的发展;中国社会分化过程中有四种基本阶层类型,即基本阶层（工人和农民）、新兴阶层（乡镇企业职工和企业家阶层）、复新阶层（个体劳动者和失业者阶层）、边缘阶层（军人、大学生、乡村知识分子、乡村干部等）;阶层分化的主要特征是两栖人的出现,各阶层的社会地位的非一贯性＂问题过早出现,因社会分化的急速发展而使学历因素＂的实际地位飘忽不定,阶层间的政治差距缩小、经济差距加大;中国社会阶层分化的进步意义在于推动了我国由身份＂向契约＂的转化过程 相似文献
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近年来,我国群体性纠纷和暴力维权事件频频发生,成为和谐社会构建过程中必须着力解决的主要问题之一。这些事件的发生有很大一部分是由于公民权利与国家权力发生冲突所致。冲突并不可怕,而公民权利在面对国家权力威胁时救济途径的不足和失效,却是导致社会矛盾和纠纷难以化解、公平正义无法实现的体制性根源。在对我国公民权利救济制度的失效进行反思之后,笔者认为,解决这个困境的出路在于从宪法上确认公民的救济权;推进司法改革重树司法权威,发挥司法救济途径的核心作用;改革信访制度,完善行政救济渠道;从而真正使得公民权利与国家权力发生冲突时有畅通有效的救济途径。 相似文献
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略论在新形势下增强公民权利意识 总被引：1，自引：0，他引：1
在新形势下增强公民权利意识是法治社会的文化根基;是全面建设小康社会的必然要求;是防止和遏制腐败的锐利思想武器。但由于历史和现实多方面的原因,使得当今社会公民的权利意识淡薄。因此,在推进社会主义政治文明及全面建设小康社会的进程中,必须着力解决提高公民权利意识问题:一是必须严格依法行政,维护司法公正;二是维护宪法权威、保障宪法实施;三是加强对公民权利意识的宣传和教育;四是提高公民的科学文化素质。 相似文献
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杨喜梅 《黑龙江教育学院学报》2009,28(12):1-3
公民道德权利是公民社会建构的主要内容。目前我国公民社会初步形成,但由于受传统文化的影响和政治经济条件的制约,公民道德权利严重缺失。因此,强化公民权利意识、培育公民公共精神、健全公民权利保护机制是构建公民社会和维护公民道德权利的有效途径。 相似文献
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论我国公民权利意识的觉醒与发展 总被引：3，自引：0，他引：3
在刚刚过去的20世纪,我国公民的权利意识经历了在传播和模仿中启蒙、在革命实践中觉醒、在探索中扭曲、在改革开放中形成并充分发展等过程.我国公民权利意识的健康发展有赖于社会主义市场经济体制的建立、民主制度的完善、法律制度的健全以及公民文化教育水平的提高. 相似文献
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公民权利意识在公民意识的组成要素中处于首要地位,因为无权利意识就无民主参与意识,也无责任义务意识和法律意识。要培养公民权利意识,必须大力发展市场经济,培育公民社会,发挥公正立法和执法的现实引导作用等。 相似文献
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权利意识是公民意识的核心,是民主法治的文化根基,是国家健康发展的必要条件。从19世纪后半期开始,我国公民权利意识开始进入启蒙发展阶段,但也因种种原因而历经曲折。在这一发展历程中,我国公民权利意识呈现出比较明显的发展特点。如:公民权利意识被"植入"痕迹明显;抗干扰性较弱;非均衡发展;互联网加速我国公民权利意识的蓬勃发展等等。 相似文献
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何为公民?公民应享有哪些权利和义务?我国已经签署的《公民权利和政治权利国际公约》的主要内容是什么?相信很多中国公民对此并不了解。之所以出现上述情况，是因为长期以来，我国自中小学教育阶段起，便片面强调科学文化知识的教育，而忽视对中小学生的公民意识教育。目前我国各地虽在中小学开设了思想品德课程，但其内容、教学手段以及应达到的教育目的远远不能适用中国目前社会发展的需要。随着我国法律制度的健全和民主制度的推进，以及我国立法在公民权利方面的完善，有必要加强我国中小学生的公民教育。 相似文献
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当代中国公民教育受传统文化的影响过于强调义务与责任造成"义务异化",并忽视公民权利意识,这导致公民品质的丧失。权利与义务之间本是矛盾存在,但另一方面,义务却又是权利的衍生体,有权利才有义务;对义务与权利的不同侧重在公民教育中也会形成两种不同的教育方式。我国公民教育应坚持权利优先性,进行全民"权利启蒙",同时培养公民责任意识,达到权责共生,促进公民社会的成长。 相似文献
12.
曾熙 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(7):195-196
大学生公民意识缺失的教育原因主要有：传统的＂圣人＂教育的观念影响下的道德标准高不可攀,脱离一般人的生活实际;中小学德育系统长期受到应试教育的挤压,公民意识教育比较滞后;灌输说教式的高校德育方法未能使学生把公民意识教育内容真正内化;我国尚未形成良好的公民社会氛围,社会大环境的负面影响阻碍了大学生的公民意识的形成. 相似文献
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一、公民教育的涵义
《简明中小学教育词典》（2000年版）称＂公民教育是旨在使人们成为健全公民的教育。最广义的公民教育可指个人成为一个健全公民的所有教育。次广义的为旨在形成符合社会所需的品性教育,主要包括公民意识教育、思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、性格教育等。狭义的仅指公民意识（包括公民权利和义务）教育。 相似文献
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20世纪中期,T·H·马歇尔将公民身份的构成要素归纳为公民权利、政治权利和社会权利,并且结合英国社会历史的发展情况,就社会权利进行了深入的思考,开创了现代公民身份研究的新领域。然而批评者指出,无条件的社会公民权利和福利政策,将制造“保姆国家”,导致公民去政治化、去道德化的不良后果,造成社会权利与公民权利之间的矛盾。顺应全球化时代发展的要求,实现公民身份从权利到责任的转向,构建公民权利和责任相对平衡的关系,造就整体公民身份,从超国家的视野和世界主义责任的角度,丰富国家公民身份的内涵,已经成为西方公民身份发展的基本走向。但是,世界主义公民身份不是一种独立的存在形态,它只是立足于国家公民身份对人类面临的全球化问题的观照。 相似文献
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刘平海 《陕西教育学院学报》2011,27(2):45-48
温总理的＂尊严论＂从某种意义上说是中国特色社会主义理论的新发展,是我党执政理念的新跨越。但是,在我国公民权利发展过程中存在着公民基本权利保护不足,知情权、参与权、话语权、监督权等被弱化甚至被剥夺的问题。只有公民权利通过完善权利保护法律体系、推进信息公开制度等手段得以充分的发展和保障后,人民才能生活的更有尊严。 相似文献
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随着社会主义市场经济体制的建立和民主法制建设的日趋完善,我国公民的权利意识不断增强。有调查显示,"尊重权利"已成为当前多数公民所认可的"社会生活中最重要的事"。但从总体上看,我国公民权利意识的发展还很不平衡,水平和层次还较低,健全而成熟的公民权利意识还没有普遍形成,这严重地阻碍了我国社会主义现代化建设的历史进程。严复所处的时代,是民族国家兴起、世界历史初步形成的历史时期,他以亲身经历告诫国人:"世既大通矣,处大通并立之世,吾未见其民之不自由者,其国可以自由也:其民之无权者,其国之可以有权也。"培育健全而成熟的公民权利意识,逐步开掘权利意识对社会发展的积极作用,是我国进入近现代社会以来所面临的重要历史任务。 相似文献
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"公民身份"认同是超越民族、国家认同的一种更具价值的情感体验。由于受我国历史传统因素的影响,加上目前全球性问题突显,各国公民的身份认同问题正遭遇前所未有的危机。在我国朝向现代民主社会发展的进程中,应把培养现代公民作为一切教育的重要目标,同时把公民身份的认同从初级身份认同上升为政治性集体认同,加强公民权利意识的培养,成为我国公民教育的重要任务。 相似文献
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张雷声 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(7):95-95
公民意识教育的起点应注重公民权利教育及与公民义务教育相结合,充分体现公民的权利平等原则,同时有效开展公民的义务教育。公民意识教育的重点应注重公民的法治信仰教育与公民伦理教育相结合。任何良好的法律无不蕴涵和体现着当时社会的伦理要求,将对公民的法治精神信仰教育与公民伦理教育紧密结合起来是当前我国公民意识教育的客观要求。 相似文献
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边塞 《湖北大学成人教育学院学报》2010,28(6):10-11,26
加强公民意识教育,是推进中国宪政和现代化发展的重要环节。当前,我国的公民意识教育同发达国家仍有较大差距。本文对公民意识教育的内涵、我国大学生公民意识教育的现状和困境,以及发达国家先进经验进行了研究性阐述,同时提出了培养大学生＂参与意识和能力＂的对策。 相似文献
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公民权利的享有和行使必须遵循一定的行为准则,包括公民权利平等的原则、公民权利与义务相一致的原则、公民权利不得滥用的原则和公民权利与时扩展的原则。我国公民在享有和行使其权利时存在如下的问题:地位的平等事实上的不平等、重实体权利轻程序权利、重硬权利轻软权利、重"小我"权利轻"大我"权利等。要推动公民权利的发展,一是要加强民主法制建设,二是要培养公民理性的权利意识,三是要与时扩展公民的权利。 相似文献