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<正>阅读是学生学习各学科知识应具备的基本能力,数学学科也不例外。相对于其他学科而言,数学学科的逻辑性强、涉及面广、难度大,需要学生具备一定的逻辑思维能力。阅读在提升学生学习效率、发展学生数学综合能力方面有积极的促进作用。2011年版的数学课程标准就已经提出数学核心素养这一概念,新课标更是对数学阅读能力和数学素养发展的重要影响进行了进一步明确。分析近年来的高考数学试卷试题编排情况可以发现,高考试卷中文本阅读试题量明显增多, 相似文献
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“数学阅读能力”是高考重点考查的“关键能力”之一,通常由数学语言转换能力、数学概括能力、数学阅读推理能力等三大能力构成,这3种能力在不同的问题情境中整体发挥作用.高考对数学阅读能力的考查是全方位的,内容涉及方方面面,考查形式多样.对于数学阅读能力的培养,要以教材为主要载体,以问题驱动阅读进程,通过“听说读写”一体化来系统提升学生的阅读能力. 相似文献
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情境是高考数学命题的三大要素（立意、情境、设问）之一,是实现高考数学评价的重要载体．以2023年4套高考数学全国卷试题（甲乙卷均以理科为例）为研究对象,分析真实情境的内涵,建构情境分析维度,基于此对高考数学试题进行分析,总结情境设置的特点：情境设计注重学科特点与学生认知相结合;情境设置助力考查学生知识迁移能力;情境设计和问题交互指向考查高阶思维能力．基于情境视角下的试题分析,得出相关教学启示与建议：高中数学教学中,需要关注教师素养提升,促进情境任务设计系统化;需要关注情境设计的科学性,注重学科特点与学生认知的统整;需要借助情境设计,促进学生惰性知识的激活．基于对高考试题的分析和教学启示,以期为高中数学教学实践提供借鉴与参考． 相似文献
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沈红玉 《新课程导学(上)》2013,(24)
情境阅读是小学数学课堂获取数学信息最基础的学习活动.低年级学生的数学情境阅读能力是学生根据现在的知识,对数学材料融会贯通,构建数学模型,用数学的方法和技巧对问题予以解答的能力.教师在数学教学中根据教材内容对低年级学生数学情境阅读能力进行培养,让学生学会主动去获取数学知识,发展数学逻辑思维能力.
一、培养学生数学阅读能力的意义
为了达到数学素质教育的目的,培养学生的逻辑思维能力,教师必须加强培养学生的情境图阅读理解能力.经调查,数学情境图阅读理解能力不高的学生,其逻辑思维能力也低,解决问题时经常会出现各类错误.因此,加强课堂数学情境图指导阅读,对于提高数学阅读理解水平,对于提高学生的数学语言水平,对于提高学生的逻辑思维能力有不可忽视的作用. 相似文献
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高考文学类文本阅读呈现灵活性、深刻性和整合性的考查指向,教学需以学科素养为导向,以整合为抓手,整合学习内容,建构必备知识体系;整合学习方法,提升学生关键能力;优化学习情境,促进学科素养生成。 相似文献
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张小凤 《中学语文(读写新空间)》2022,(35):14-15
初中语文阅读教学中渗透快速阅读方法能够为学科教学带来更多积极帮助。教师要善于创设快速阅读情境,启动思维,组织快速阅读活动,强化感知,传授快速阅读方法,提升效率,延伸快速阅读训练,促进内化。长期扎实训练学生快速阅读,能切实提高语文阅读教学效率,提升学生阅读能力。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(37)
基于新高考评价机制,思政学科建构了以学科素养为导向,以学科知识、学科语言、学科思维为考查内容的逐层深化的学科素养测评体系。这为思政课教学及学生阅读能力提升指明方向,并带来全新挑战。依据思想政治学科素养测评的要求,文章从学科知识、学科语言、学科思维三个维度出发,建议通过整合性阅读、活动型阅读、技巧性阅读的路径,助力高中生材料阅读能力和阅读素养的达成。 相似文献
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<正>2023年高考山西、安徽、黑龙江、吉林四省是新教材老高考模式,理综使用新课标卷。其中生物学试题中很多情境源于新教材,如2023年高考全国新课标卷第35题。教材中的情境真实、准确,以此为命题载体有助于考查学生的必备知识,培养关键能力,提升学科素养,实现育人价值。 相似文献
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新课标要求考试要以具体的情境为载体,以明确的任务为依托考查学生的知识储备、关键能力、核心价值和学科素养.在高考阅读二轮复习中,指导学生读懂文本,在阅读情境中观照整体,关联局部,使学生真正浸润到语言文字中,做到具体问题具体分析. 相似文献
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数学建模作为六大数学核心素养之一,其在高考数学中往往以问题情境的形式来考查学生.研究从六个维度出发,以近两年高考数学建模问题情境为对象,从新旧高考的角度出发,对此类试题进行探析.研究发现：相比旧高考,新高考在数学建模问题情境上试题数递减;新旧高考均以生活情境为主,运算水平集中在低阶运算层面,重视学生应用模型的思维考查;在推理水平、知识含量、阅读量上有所差异.鉴于此,提出几点建议：丰富情境类型,助力数学建模素养生成;创设真实情境,实现育人价值;完善知识结构,熟练掌握构建模型过程;提升学生快速阅读能力. 相似文献
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2023年新高考数学Ⅰ卷试题命制情境新颖,设问、表述清新、简约,是一份深受好评的数学试卷.经过对2023年新高考数学Ⅰ卷中出现的一些亮点试题的认真研究,从中看出新高考数学Ⅰ卷促进学生提高学科素养的命题导向引领高考备考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
谈及阅读,所想到的便是语文学科知识的传授,很难联系到所教的数学学科,在数学教学中往往被老师所忽视。将阅读与数学学科联系起来,让数学阅读在数学课堂教学中发挥作用。数学阅读在教学中可以充分展现学生的创造潜能,提升学生自主获取数学新知,锻炼学生自学新知、探究问题、解决问题的能力,有利于学生克服懒惰、依赖性强的陋习。通过数学阅读,促进学生深入领悟数学语言,培养学生的数学能力,全面提升学生的数学素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
阅读是人类获取知识的重要来源,而阅读能力已不仅局限于语文阅读,而是更完善的综合阅读能力。由于数学学科的抽象使得数学变得复杂繁琐,但是阅读可以让学生对数学有着更深的理解。良好的数学阅读能力对学生学习数学有着重要的意义,但是当今学生的数学阅读能力却不容乐观。简单地提出了一些如何培养小学生阅读兴趣的方法。 相似文献
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<正>数字学科其本身具有一定抽象性,因此对于学生来说一直都是难题。因此,想要提升学生学习数学的兴趣,就要通过提高学生的阅读能力,综合分析数学阅读所存在的问题,同时积极解决。而加强学生数学阅读能力的意义在于,通过数学阅读有效地帮助学生解决在阅读数学题目中的困惑,并提升学生理解数学题目的能力,同时通过各种数学读物打开学生的数学思维,同时促进学生数学成绩提升。一、数学阅读概述及意义（一）数学阅读概述 相似文献
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语文是工具学科,阅读课是语文教学的重要课型,阅读能力的提升是学生更好地学习其他学科,更好生活的基础。从学生语文素养的提升角度来看,借助于阅读课教学既可以提高学生的阅读能力,又可以增加学生的人文素养,实现语言和文化的有机糅合。从当前的高考模式来看,语文在江苏高考所占的比重很大,提高高三语文阅读课的效率将直接反馈为高考的成绩。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(46)
深入分析新高考改革要求,结合新高考改革要求分析高中学生数学阅读能力培养的价值,并从阅读目标设置、把握阅读重点、培养学生创新意识等方面阐述阅读能力的培养途径,以期为高中数学教学质量提升提供有益的参考。 相似文献
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数学阅读能力是学生应当具备的最基础的素质之一,也是学生核心素养培育的关键。教师要借助数学阅读之力,提升学生核心素养。教学中,教师要精选阅读书目,创设阅读情境;要开展阅读指导,强化阅读方法;要拓展阅读内容,提高综合能力。 相似文献
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数学阅读是指在数学学科内开展阅读的学习活动．数学阅读教学也就是组织学生阅读数学课本，培养学生阅读能力、学会学习的教学． 相似文献