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教育创新的目标是要培养创新型人才，而人才需要教师去培养。因此培养创新型教师是教育创新的主旋律。没有创新型教师，就没有教育的创新。由此可见，培养创新型教师，是实施教育创新的前提，也是进行教育创新的关键。 相似文献
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陈至立部长指出：“培养具有创新精神、创新能力的人才，教育本身要创新，教师和校长更需要具有创新意识、创新精神、创新能力。全面推进素质教育的关键是校长和教师。”那么，何谓创新型教师呢?培养创新型教师的最佳策略是什么呢?一、创新型教师所谓创新型教师就是指具有创新型的教育观、知识结构、个性特征，掌握最新教育理论并能创造性地将其运用到教育教学工作中，从而培养出创新型人才的教育工作者。创新型教师首先应当具备一般教师的素质，此外，还应当具备创新的基本素质，即具有创新的意识、创新的智能和创新的个性。二、培养创新型… 相似文献
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建设创新型国家，创新人才是关键因素，而学校教师是传播知识和培养创新人才的主体。因此，如何在学校大力培养创新型教师已成为现实而紧迫的课题。文章从创新型人才的培养要求教师成为创新型教师出发，分析了创新型教师应当具备的基本素质，就如何培养创新型教师提出了一些建议。 相似文献
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教育创新的目标是要培养创新型人才,而人才需要教师去培养。因此培养创新型教师是教育创新的主旋律。没有创新型教师,就没有教育的创新。由此可见,培养创新型教师,是实施教育创新的前提,也是进行教育创新的关键。一、创新型教师的素质要求(一)创新型教师应具有强烈的求知欲望求 相似文献
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试论创新型教师的基本特征(下) 总被引：2，自引：0，他引：2
彭明芳 《黑龙江教育学院学报》2002,21(3):37-39
三、创新型教师拥有优良的心理品质以突破和超越为内涵的创新是知识经济时代永恒的主题之一 ,因此 ,创新型教师致力于创新人才的培养就必须具备优良的心理品质。心理品质是个体在认知、情感、意志过程和个性心理方面所表现出来的本质特征。创新型教师的心理品质对学生的创新意识和创新能力的培养有重大影响。可以说 ,在全方位实施素质教育和具体实践创新教育的过程中 ,优良的心理品质是创新型教师坚实的内在功底。1 创新型教师的认知能力(1)创新型教师的知识结构创新需要合理的知识结构 ,没有一定数量和质量的知识准备 ,任何创新都是不可能… 相似文献
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田建国 《山东商业职业技术学院学报》2007,7(3):1-4,26
创新型人才一般讲具有四个基本要素，即：知识性要素、实践性要素、创新能力要素、品德要素。最终衡量一个人是否真正是创新人才，评价不是学校，也不是教师，而应该是社会。要看我们的毕业生对科学、对社会所做出的创造性的贡献。从这个意义上讲，高校育人的根本任务就是培养创新型人才。培养创新型人才的目的是建设创新型国家，前提是更新教育观念，核心是自我发展能力，本源是健全人格，保证是创新人格，基础是创造个性，关键是评价机制。 相似文献
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培养具有创新能力的学生是时代对教育的要求 ,是全面推进素质教育的重点工作任务。要培养富有创新能力的学生 ,就必须有创新型的教师 ,也即是需要那些善于吸收最新教育科学成果 ,并将其积极地创造性地运用于教学中的教师。如何培养创新型教师 ?我在学校管理的实践中作了以下的探索。 一、注重教师创新教育观的确立 作为创新型教师应具备以下教育观 :①教学应以学生为中心 ,应以增长学生经验、发展能力为主要教学目标 ,积极营造生动活泼、主动探索的课堂气氛 ;②鼓励创造性的学习 ,发挥学生的主体能动性 ;③尊重学生的个性 ;④建立新型… 相似文献
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从20世纪末开始的我国基础教育新课程改革，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，注重学生创新精神、实践能力和个性特长的培养，这一培养目标与创造学的创始人奥斯本的思想及日、英、法、美等国对青少年的创新教育的具体实践是一致的。基础教育新课程改革要想顺利推进，就应该从营造创新环境、培养创新型校长和创新型教师等8个方面入手。 相似文献
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鲍聪 《金华职业技术学院学报》2013,13(4):28-31
教育学是人学,教育学意识就是要强调在教学情境中教师的＂人＂的意识。教育学意识为创新型师资的培养提供了新的研究视野。创新型教师必须有不断创新的教育理念、完整的知识结构和良好的个性品质。在教育学意识视野中,创新型师资的培养要从教师生命自觉、教师角色转换、教师教育科研能力三个方面开展。 相似文献
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创新教育呼唤创新型教师 总被引：8，自引：0，他引：8
实施创新教育离不开教师,没有创新型教师,不可能培养出创新型人才。因此,教师是创新教育的主体。依据创新教育的内涵,我们应明确加入WTO对创新教育的挑战和高校教师的素质现状,认识实施创新教育和培训创新型教师的辩证关系,进而明确实施创新教育必须建设创新型教师队伍以及培养创新型教师所应遵循的“以人为本、突出个性”的基本策略和“政府调控、法规完善、结构优化、制度创新”的方法途径。 相似文献
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培养创新型的学生必须释放教师个性,培育个性化的教师。反观今天的教育,压抑教师个性、阻碍教师创造的状况还普遍存在。释放教师个性,要转变观念,确立教师人的地位;教师自身要确立自主意识、发展自主能力;学校管理者要为教师的个性发展提供足够的管理空间。 相似文献
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在学科教学法教学中培养创新型教师 总被引：1，自引：0，他引：1
创新型教师应具有复合的知识结构、全面的技能和能力组合以及创造性的个性品质，而学科教学法的教学是职前培养创新型教师的重要途径。应该在学科教学法教学中营造创新环境、激发创新兴趣和动机、完善学生的创新知识结构、培养基础创新素质。 相似文献
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创新，作为21世纪的主题，为适应21世纪教育的需要，教育界亟需一批创新型的教师，对基础教育而言，如何培养未来的创新型小学语文教师，无疑是头等大事。我认为，在教育能够是，而且必须是一种解放的今天，要培养未来的创新型小学语文教师，就必须实现教师的六大解放。 相似文献
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培养学生的创新精神将作为素质教育的核心内容之一，由此将引发一场深刻的教育变革，而促使这一变革成为现实的关键在于教师。要提高全民族的创新精神，培养一批批具有开拓创新能力的人才，必须首先造就一代创新型教师。 事实上，教师劳动本身就具有极大的创新可能性。教师的劳动对象是具有主观能动性的活生生的人，他们的发展规律既有共性的一面，又千差万别，各有不同的个性特征。正是由于这一点，使得教师的劳动具有惟独在对学生的教育中才有的一种生动活泼的、高度灵活的创造性。 同时，教师也是活生生的人，有着丰富的个性和… 相似文献
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杨红玉 《康定民族师范高等专科学校学报》2002,11(9):46-48
创新型人才的培养需要创新形的教师，创新型教师的培养需要创新型的教育，语课程标准发生了变化，以培养合格的中学语教师为己任的中学语教学法自身的教学也应出现相应的变化，本从更新观念、改变方法的角度对中学语教学法这门课程的教学作一力所能及的探讨。 相似文献
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教育的目的是培养人、发展人。而教育所培养的人，不应该是机械的、呆板的、而应该是充满活力、富有个性的。今天的时代呼唤高素质的创新型人才，而创新人才的培养需要教育的改革，尤其是要改变传统的教学方式。因此提倡独特的、灵活多样的教学方式是时代的要求。这种要求反映在教学中就是要倡导教师有教学个性。那么什么是教学个性呢？我认为所谓教学个性是指教师在长期的教学探索中将教学规律和个性特点熔铸一炉，体现出独特和相对稳定的一种教学风格。倡导教学个性其目的是让学生生动活泼，健康主动地发展自我个性，成为具有独特个性的创造型人才，以适应时代的需要。而语文学科本身的人文性也决定了语文学科要以“发展个性和特长”（1996年《语文教学大纲》）为语文教学的目的，同时也要求语文课富有教学个性。本文将从以下几个方面做一些肤浅的阐述：[第一段] 相似文献
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论创新型教师的人格特征 总被引：2，自引：0，他引：2
创新型教师的人格特征是创新型教师素质的重要方面，它在教师的创新活动中起着动力作用、导向作用与调节作用。研究创新型教师的人格特征，一方面可以为创新型教师的人格成长提供帮助，另一方面也可以为教师培养学生的创新精神和创新能力提供重要的手段。本着重阐述了创新型教师四个方面的人格特征。 相似文献
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建设创新型国家,必须培养创新型人才.人才在于教育,教育在于教师.在师范院校的数学教学中,为培养具有创新素质的教师,我们必须用创新教育理念组织数学课堂教学、培养学生的数学创新情感与精神、培养学生的数学创新思维与能力、培养学生敢于数学创新的个性品质. 相似文献
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培养学生的创新精神和实践能力，首先要求教师具有创新精神和实践能力，具有一定的教学创新意识和教学创新能力，具有培养学生创新精神和实践能力的基本素质和技能。也就是说，教师首先应成为创新型的教师。为此，学校要为创新型教师的成长创造条件，促进教师创新素质的发展和提高。具体来说，创新型教师的培养可以通过以下一些策略和途径来实现。一、理论学习是培养创新型教师的基础理论学习主要指教师对以教育教学创新思想为核心的现代教育教学理论和经验的学习，同时也包括专业知识、文化科学知识的学习。这是提高教师教育教学素质和技能… 相似文献