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1.
学生的学习效果与学习兴趣密切相关。兴趣高,则学习效果好;兴趣低,则效果一般,甚至会产生对学习厌烦的心理。新课程教育理念强调,教师要有目的地培养学生对学习的需要,激发学生的求知欲,提高学生探究知识的能力。在小学数学课堂教学中,教师应使全体学生都能主动参与课堂上的学习活动,引导学生经历探索数学知识的过程,让学生真正"动"起来,在师生互动中学到探究科学规律的本领。 相似文献
2.
李长明 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
小学数学课程标准指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上;教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."由此可以看出,教师在教学过程中,要结合学生已有的知识经验,激发学生的求知欲.然而,情景教学的应用是指在教学过程中,要以学生为主体,教师为主导,引导学生学会自主探究,自主学习,从而提高学生的学习效率.所以,笔者针对如何利用情景的创设,调动学生的学习兴趣,提高学生的学习效率进行了简单的介绍,仅作抛砖引玉之用. 相似文献
3.
兴趣是学习的动力,是学生自主探究学习的源泉,是提高学习质量的保证,为此,我们要在教学中创设有效问题情境,让学生身临其境,体验数学探究活动过程,激发求知欲和探究新知识的兴趣,从而不断增强自主探究的热情,使课堂教学质量不断提高。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2016,(2)
小学新课程标准明确指出:课堂是学生学习和老师教学的主要阵地,数学教学活动的主体是学生,教师是数学教学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动必须激发学生数学的兴趣,激发学生的求知欲望,调动学生学习的积极性,启发学生思考,引导学生自主探索,培养学生良好的数学学习习惯。在课堂教学活动中,教师应加强与学生之间的交流互动,改变传统的灌输式教学模式,注重启发式教学,因材施教,为学生提供充分的数学活动的机会,应根据现阶段学生的好奇、好动的心理特点,运用灵活多变的教学方式和教学手段,去激发学生对数学的兴趣,唤起学生学习数学的求知欲,充分调动学生积极参与数学课堂教学。 相似文献
5.
情景教学在新课程背景下已经被越来越多的教师所重视,它可以帮助教师将学科内容和真实世界的情景结合起来,并促进学生在知识,知识的运用以及他们作为不同角色的生活之间建立联系,进而达到激发学习兴趣的目的.新课程教学方法的本质是如何激发学生学习的主动性,如何提高学生的学力,提高教师教学或学生学习效率,因此,培养学生学习兴趣,激发其探究欲望是教学的切入点.作为学习活动的组织者,教师应把关注的焦点放在每位学生的认知活动与情感体验上.在平时的教学实践中一直在进行有效情景设计的实践和反思.在本文中,笔者将列举自己的几段课堂实录片段,并阐述自己的情景设计的观点. 相似文献
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7.
张桂珍 《四川教育学院学报》2004,20(8):46-46
在小学数学教学中 ,要注重课堂教学模式的改革 ,改变学生学习数学的方法 ,积极引导学生自主学习 ,培养学生创新意识和探究能力 ;同时要激发学生自主学习的兴趣和求知欲 ,让他们在学习知识、提高能力的过程中体验到成功的喜悦 相似文献
8.
新的《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会．”强调学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的,学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的．因此,数学教学必须让学生学会科学探究的学习方法,以培养学生主动探究、发展知识的能力． 相似文献
9.
在数学教学中,教师要将实践活动与课堂教学有机结合,使抽象、复杂的数学问题具体化、简单化,让学生通过动手、动脑探究新知,深切感悟知识的生成过程,充分激发学生的学习兴趣和求知欲,使课堂教学充满活力,从而有效培养学生的数学思维和创新意识,提高解决问题的能力。 相似文献
10.
《考试周刊》2017,(55)
"兴趣"是培养孩子各种创造力、求知欲的原动力,是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。无论哪种学科,只要把学生的兴趣激发出来,学生就会在老师的引导下主动去进行探索、研究。很多孩子觉得数学比较枯燥,单调,对这门学科缺乏兴趣,从而导致他们厌学,所以,对小学生数学兴趣的培养就显得尤为重要。学生只有从内心对数学产生浓厚的兴趣,才会主动去发现数学问题并积极动脑思考,寻找解决问题的方法。在这个过程中,学生的数学意识不知不觉就会提高,各方面的能力就会得到快速发展。所以,要提高小学生学数学、用数学的能力,就一定要从培养小学生的数学学习兴趣入手。在教学中,教师应积极为学生创设学习情境,联系生活实际,利用游戏活动、加强动手操作、运用多媒体等多种教学途径激发和培养小学生学习数学的兴趣,让他们发自内心的喜欢数学,也只有这样,才会提高数学课堂的教学效率,赋予数学教学强大的活力。 相似文献
11.
宋燕 《山西教育(综合版)》2008,(6)
如何使学生在单调的课堂中获得必需的数学知识呢?激发兴趣,利用情境教学,是初中数学教学过程中必不可少的一个环节。教师让学生在创设的教学情境中独立思考、探索,才能激发学生的求知欲,促使他们积极主动地去学习。 相似文献
12.
13.
党东鹏 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
数学教学中要注重引入问题情景的创设,激发学习的探究兴趣;关注学生在学习活动中的主体地位.重视过程的有效实施,创建合适的教学环境,以激发学生的主体能动性,进行知识探索,学会创造学习;处理好获取知识的纽带与介质,重视具体,处理好抽象和具体的关系;落实学生可持续发展的主旨,重视在教学过程中学习方法的指导作用. 相似文献
14.
探究式教学是新课程理念倡导的一种重要教学活动,通过创设探究情境促进师生互动,激发学生学习兴趣,促进学生主体发展,提高学生数学素质。教师应将数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,激发学生的学习积极性,鼓励学生们独立思考,向学生提供充分从事数学活动的机会,并接受每个学生做数学的不同想法。 相似文献
15.
蔡辉 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
初中数学教学中实施探究活动,是数学课程改革的要求,是培养学生实践能力和创新能力的需要.数学探究活动就是要让学生亲身经历基本的探究过程,学习科学的探究方法,让学生在学习中体验数学,在体验中感受数学,从而培养学生发现问题、解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣,促使学生养成良好的学习习惯.新课程标准特别强调学生对过程的体验,主张让学生在探究活动中发现数学规律,在创造和成功中学习数学思想. 相似文献
16.
职业中专物理课堂教学要求学生积极参与到教学活动中,并成为真正的教学主体,只有学生充分参与的课堂才是新课程提倡的课堂,才能使课堂教学过程成为一系列学生主体性活动的展开与整合过程,在学生自主参与过程中,学生经历了自主思考、合作探究、动手参与的学习过程,既可以让学生学到知识和技能,又可以让学生体验探究乐趣,同时培养学生初步探究能力和学习物理的兴趣。在教学改革过程中,怎样才能更有效地激发学生学习兴趣和主动参与的热情,是始终要研究的问题。只要这样才能使职业中专学生保持浓厚的学习兴趣,高效学习。 相似文献
17.
刘美 《中国科教创新导刊》2008,(15):81-81
新课程标准明确指出：数学教学要以培养学生数学素养为宗旨,积极倡导数学生活化,生活数学化,让学生亲身经历以合作探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和求知欲。在新的课程理念指导下,通过采用一些新颖的教学方法,可以激发学生的学习兴趣,优化教学效果。 相似文献
18.
《新校园(当代教育研究)》2017,(12)
在数学教学中,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,培养学生的数学学习习惯,让学生有足够的时间和空间经历知识习得的过程,才能让学生逐渐爱上数学,从而真正地提高课堂教学效率。 相似文献
19.
在数学学习中,学生常感到枯燥无味,被动地接受知识。为改变这一现象,教师应积极探索教学方法的改变,努力让学生变被动学习为主动学习,从而激发他们的创造力和求知欲。只有学生对数学产生了兴趣,才能"乐学—爱学—会学",因而教师要注重培养学生的学习兴趣,引导其自主学习,提高学习效率,使学生在快乐中学习知识,健康成长。 相似文献
20.
<正>小学数学新课程标准指出,学生的课堂学习活动过程应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。所以,我们的数学课堂应该提倡自主学习,最大限度地引导学生主动学习,让学生轻松愉悦地学习探究,从而激发其学习兴趣,提高其数学素养,培养其健康、向上的个性品质。新课标强调学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和 相似文献