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1.
高效课堂以发展的教学理念为指导,以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展,为学生终身发展奠基是高效课堂所遵循的理念。课堂上学生采用自主学习,合作学习,探究学习等学习方式,让学生变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性,主动性,创造性,引导他们在民主,宽松,和谐的教学气氛中自主学习,才能达到高效课堂的教学的效果。 相似文献
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姬良军 《中国教育技术装备》2008,(21)
一切学习的原动力是动机,它是推动学生自主学习活动的主观因素,是学生转变学习方式的前提。在数学教学中,笔者注重激发学生的学习动机,培养其求知愿望,变“要我学“为“我要学“。 相似文献
3.
从教案到菜单:师生共同设计学习活动 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的教案便于教师的教,不便于学生的学,尤其是学生自主地学。协商学习菜单为教师的教和学生的学提供一个交流对话的平台,最大限度地发挥师生双方的主动性、积极性和创造性。协商学习菜单将教师的教案转化为学生学习目标、学习内容、学习媒介、学习金钥匙、成果展示和课外链接几个基本板块,同时也允许学生在此基础上根据需要加以增减。协商学习菜单更能满足学生自主学习的需求变“要我学”为“我要学”、“现在就开始学”,实现“他主学习”向“自主学习”、“接受教育”向“自我教育”的质的飞跃。 相似文献
4.
自主学习又称为自我调节学习，相对于传统教学中的“满堂灌”“注入式”教学而言，它更注重于培养学生的全面素质，更注重于提高学生学习的能力，变“要我学”为“我要学”和“我会学”。 相似文献
5.
《语文课程标准》把让学生自主学习摆在“教学建议”的首要位置。学生有了自主学习的习惯，才能充分发挥学生的主体作用，变“要我学”为“我要学”、“我能学”。在语文阅读教学中，引导学生自主学习，我认为应着眼于体现如下几方面的特征。 相似文献
6.
培养学生的自主学习能力,是素质教育的重要内容。为此,教师必须更新观念,打破旧的学习模式,把学习的主动权交给学生,变“要我学”为“我要学”。同时,要教给学生获取知识的方法,形成自己的学法,培养学生自主学习的能力。 相似文献
7.
新课程背景下,教师运用学案教学,改变学生的学习方式变"要我学"为"我善学"、变"封闭"走向"开放"、变"满堂灌"为"自主学"、变个体学习为小组实验式学习,提高学生的自主学习能力. 相似文献
8.
学习方式的改变是本次课程改革的突破口。而在数学课堂上,可具体做到以下几点:1)创设情境,激发兴趣。2)自主探究,培养能力。课堂上坚持给学生多“问”、多“想”、多“动”。3)情感催化,增强信心。变“要我学”为“我要学”,以此来引导学生良好学习方式的产生。 相似文献
9.
一、对“科学自主教学”概念的界定
科学自主教学就是以学生为主体、以学生自主学习为中心的教学模式。这种学习使学生有能力以开放的、多元的、主动的思维去搜集信息并有权利为科学探索“丰富多彩的答案”,学生有为捍卫真理的“质疑权利”和“争议自由”。一句话,科学自主就是要变“要我学”为“我要学”。 相似文献
10.
在中学数学教学中,以怎样的方式和途径来获取知识,这是一个学习方式的问题。新课程倡导建构性学习,主张学生学习知识的自我建构。《高中数学新课程标准》指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、变式创新等学习方式。”数学新课程呼唤教师转变教学理念,学生转变学习方式。通过师生的互动,使我们的学生从“要我学”转变为“我要学”, 相似文献
11.
要实现自主学习，教与学的观念必须转变。教师要明确“教”是为了“学”，“教”是为“学”服务的，在课堂中要成为学生学习的引导者、点拨者和组织者，要发展每个学生的学习潜能，给他们提供自主学习的机会，让学生的自主性、能动性、创造性充分得到发展，教会学生学习，变“讲堂”为“学堂”，变“一言堂”为“群言堂”，变“被动接受”为“主动探究”。 相似文献
12.
在当前的教育教学中,学生的“自主”与“合作”已成为提高个人综合素质与教学质量的关健.因此,如何让“自主”与“合作”走进课堂成为我们共同探讨的课题：调动学生学习的主动性,变“要我学”为“我要学”;培养学生学习的独立性,“我要学”的同时还要“我能学”;发挥集体优势,强调“独立学习”的同时注重“合作学习”：教师适时指导,最终达到“优质高效”. 相似文献
13.
王秀萍 《中国校外教育(理论)》2014,(2):7-7
如何调动学生学习的主动性,活跃课堂气氛,激发学生自主学习、主动探究的兴趣,变“要我学”为“我要学”,是提高学习效益的关键所在。而学生主动学习的情绪状态是需要老师进行情感投资的,古希腊神话故事中的“皮格马利翁效应”给了我们很大的启示。 相似文献
14.
新课程对体育教师在教学过程中的角色扮演、工作方式、教学设计、教学能力等方面都提出了新的要求。包括：创设丰富的教学情境。激发学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,关注学生的个体差异,引导学生进行探究、合作、自主的学习。教师在体育与健康课堂教学中怎样才能充分调动学生的学习主动性,变“要我学”为“我要学”呢？ 相似文献
15.
高效课堂是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体,一个从追求高效的教学理想转化为实现教师高效地教和学生高效地学的教学形态。由于学科不同、教学内容不同、教学对象不同,决定了高效课堂教学的多样性和可变性。高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导,以规范具体的教学目标为导向,促进学生的终身发展,着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生“爱学习”;促进学生掌握学习的方法,使学生“会学习”。学生可以采用自主、合作、探究等学习方式,充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”。 相似文献
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学生自主学习与自主发展是语文课程改革倡导的一种新型学习方式.培养学生的自主学习与自主发展能力,要注重培养学生的主体意识和良好的学习语文的习惯,努力创设良好的自主学习和自主发展的环境,教给学生自主学习与自主发展的方法.激发学生自主学习意识,引导学生质疑、探究,由“要我学”向“我要学”转变. 相似文献
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《语文课程标准》把让学生自主学习摆在“教学建议”的首要位置。学生有了自主学习的习惯,才能充分发挥学生的主体作用,变“要我学”为“我要学”、“我能学”。 相似文献
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法律课程教学改革探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国法治进程的加快，“满堂灌”式的法律课程教学模式急待改革。立足“依法治国”的社会大背景，重视应用司法实例烘托法制氛围，法律课程教学就能较好地激发学生的学习热情，变“要我(学生)学”为“我(学生)要学”，契合变“学生被动学习”为“学生自主学习”的教育理念，实现由“教师为主体”向“学生为主体”的教学模式的变革。 相似文献
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新的课程改革的重点之一,就是要改变学生的学习方式,提倡自主、合作,探究的学习方式。所谓的“自主学习”是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”、“机械学习”。学者庞维国将“自主学习”概括为“能学——想学——会学——坚持学”。如何让学生真正成为学习的主人,充分利用有限的时间,有效的自主学习呢？这是许多教师在教学工作中最关注的问题。我认为,要想让学生在学习中充分的自主学习,其重要前提是教师要发挥主导作用,教给学生学习方法,只有当学生掌握了一定的学习方法,才有能力自主学习。 相似文献
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未来的社会是一个学习社会化、社会化学习的学习型社会。它要求人们能够自主去获取、应用和创造新知识,因此自主学习是未来社会的最有效的学习方法之一,也是人的基本素质。在义务教育《化学课程标准》中同样指出：要发挥学科优势,通过科学探究,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习。所以,教师要帮助学生尽快地学会自主学习。变“要我学”为“我要学”。实验是化学的基本特征,在培养学生自主学习中有不可代替的作用。下面,我结合自己在化学实验教学中如何培养学生自主学习的能力谈一些想法和做法。 相似文献