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1.
学习化社会与现代教育技术 总被引：2，自引：2，他引：0
肖俭伟 《江西广播电视大学学报》2000,(4):44-48
随着科学技术和社会的发展,促使传统教育体系发生了革命性变化,学习化社会正在逐渐形成,终身教育,教育社会化、全民教育,学生主体是学习化社会的四大特点,两教育技术的出现有利于学习化社会的形成,推动着学习化社会的发展,同时,学习化社会又反过来促进了教育技术的不断更新和提高,它们相得益彰,相辅助相成,共同构建了现代教育的崭新模式。 相似文献
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学习化社会是一个标志着人类文明与进步的崭新的历史发展阶段,是一个新型的社会发展模式.本文探讨了学习化社会的教育特征,分析了学习化社会个体构建的运行机制,着重论述了学习化社会对当代教育的积极影响. 相似文献
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从学习化社会提出的教育学立场出发,阐述学习化社会的基本内涵,以及学习化社会作为建设和谐社会教育基业的意义,力求明晰建构学习化社会的教育价值取向,以提高人们建设学习化社会的自觉性. 相似文献
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学习化社会与远距离教育 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以学习化社会为切入点,从三个方面展开了对远距离教育的论述：一是通过学习化社会成因的考察,点明了远距离教育发展的现实环境及其所面临的历史挑战;二是通过对学习化社会特点的归纳,提出了一个远距离教育发展的策略问题;三是通过对学习化社会的作用分析,确认了以学习为中心的远距离教育,与传统学校教育所不同的教学方法及其教育思想价值体系,从而进一步肯定了远距离教育在实现教育民主化方面所做的种种有益尝试 相似文献
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阎兵 《河南广播电视大学学报》2009,22(3):75-77
在倡导终身学习、构建学习化社会的今天,现代远程教育日益显现出其强大的生命力,构筑新时期现代远程教育体系具有重要的现实意义.本文针对学习化社会思潮对教育的影响以及我国现代远程教育发展中出现的问题.从构建学习化社会的视角对构筑新时期现代远程教育发展的策略进行初步研究. 相似文献
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李军政 《河北大学成人教育学院学报》2003,5(4):48-49
未来社会是知识经济社会和学习社会，终身教育、终身学习将成为人们的一种生活方式。教育社会化、教育产业化、教育技术创新和回归教育、教育社区化以及教育法制化将成为学习社会的主要发展趋势。 相似文献
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徐广宇 《天津职业院校联合学报》2001,3(2):21-25
新世纪世界教育会出现六种主要的发展趋势一是科学教育与人文教育融合;二是教育的本土化与国际化相结合;三是教育普及与提高教育质量并重;四是教育的民主与民主的教育进一步成为现代教育发展的主流;五是教育信息化、网络化促进教育的现代化;六是学习化社会逐步形成,终身学习体系日臻完善. 相似文献
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我国教育事业发展所面临的现实矛盾表明 ,仅仅依靠发展制度化教育来提高人民大众的科学文化水平和提供终身教育的机会是不切实际的 ,必须在教育社会化的过程中促进学习化社会的形成。从某种意义上来说 ,发展制度化教育是对国家和政府的要求 ,而建立学习化社会是社会中每个人、每个群体自身生存和发展的要求。那么 ,作为制度化教育的学校教育 ,由于其正规化、标准化、阶段化的特征而不能完全满足现代人在一生中生存、发展的需要 ,而学习化社会提供的多种教育、学习形式将有力地补充着学校教育资源的不足 ,增强学习主体对教育形式的选择意识和… 相似文献
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发展终身教育,迈向学习化社会,已是当前国际社会教育发展的潮流,也是我国教育改革和发展的方向.社区教育作为终身教育的基础和依托,已被世界各国视为推进终身教育体系构建进程中的一个重要途径和迈向学习化社会的桥梁.改革开放以来,上海在社区教育理论研究和实践探索中已经走在了全国的前列. 相似文献
12.
学习化社会进程中的现代远程教育发展 总被引：2，自引：3，他引：2
周礼良 《湖南广播电视大学学报》2003,(1):1-5
建立和形成终生学习的学习化社会是全面建设小康社会的紧迫任务和社会进步的必然结果。现代远程教育的教育理念充分体现了学习化社会理念的精髓，在学习化社会的理论发展与实践发展中具有重要作用，必须十分重视和发展现代远程教育，加快我国学习化社会建设的进程。 相似文献
13.
论社区教育与学习化社会的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
形成学习化社会,是全面建设小康社会的奋斗目标之一,社区教育的发展是构建学习化社会,全面建设小康社会的需要。本文从探讨社区教育与学习化社会之间的关系为依托,探求发展社区教育、构建学习化社会的道路。 相似文献
14.
论学习化社会中的学习素质教育 总被引：4，自引：0，他引：4
“学习化社会”作为一种跨世纪的教育模式,是已被人们普遍关注的大教育模式或未来教育形态。它包括了终身教育、全面教育、社会教育化等教育模式的内涵,更重要的是它强调教学活动让位于学习活动,强调我们生活在一个日益依赖知识的社会中的事实和学习行为成为了社会公民的普遍行为。面对“学习化社会”,学习者应具备什么样的学习素质,怎样进行学习素质教育？笔者试加以探索。 一、学习化社会与学习素质相关分析 学习化社会对未来教育有着深远的影响,它是对传统的教育模式和教学方法的挑战。学习化社会不仅改变以“传道、授业、解惑”为… 相似文献
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王等等 《西北成人教育学报》2012,(1):8-11
学习化社会是关于未来社会、教育及其相互关系的构想,学习化社会建设是目前国内外教育与社会发展的热点问题。学习化社会具有平等性、开放性、终身性和主体性等特征。要构建"人人能学习、时时可学习、以学习求发展"的学习化社会,我们必须通过对传统的学校教育乃至社会的变革来应对其发展的客观要求。 相似文献
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教育社会化是指教育要摆脱传统的孤立和封闭状态,纳入到社会大系统中;教育既要增强自身对社会的服务,又要扩展其向社会的开放与互动;既要主动争取社会的支持和参与,又要自觉接受社会的监督和评价.实现教育社会化,逐步建立学习化的社会,必将极大地发展和推进社区教育. 相似文献
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学习化社会是终生教育、终生学习概念进一步发展和深化的结果。学习化社会建设也是当前国内外十分关注的一个基本问题,它已经成为各国社会发展和教育改革的目标和原则。由于一些历史的和现实的原因,致使我国有些人对学习化社会的涵义理解不正确甚至有所误解。如认为学习化社会要有一定的物质基础做支持,是社会发展到一定阶段的产物;认为学习化社会是某些人的空想;认为学习化社会主要与成人教育有关,而与正规学校教育关系不大;把教育等同于学习;把学习化社会看作教育系统内部的事情;希望社会提供更多传统教育的机会,让所有人可以终生接受教育… 相似文献
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岳瑛 《天津市教科院学报》2014,(2)
终身教育、学习化社会、以人为本等教育理论和理念,对我国老年教育形成和发展都产生着巨大的作用.终身教育理论为老年教育发展奠基;学习化社会理论则是老年教育发展的依据;以人为本教育理念的形成和发展,成为了老年教育发展的总的原则. 相似文献
19.
终身教育思想催生了学习化社会的形成,这一背景下,师范教育综合化和综合性大学举办教师教育的双向路径,是对当前我国教师教育发展的有益尝试.在终身教育思想关照下,我国教师教育将进一步由单一走向多元.由封闭走向开放,积极应对学习化社会的机遇与挑战. 相似文献
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20世纪90年代以来,随着日本社会的国际化、信息化、终身学习化以及少子化现象的出现,日本的高等职业教育面临着入学人数减少、就业竞争加剧、经费匮乏等挑战.为保持发展,日本高等职业教育采取了加强与普通教育联系,扩大开放性,接受社会监督,进行课程改革等一系列改革措施. 相似文献