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张季男 《商洛师范专科学校学报》2003,17(2):44-46
根据素质教育的主体性，全面性，综合性，基础性和层次性等特点，阐述了实施素质教育必须优化物生学教学，提出了优化生物学教学对教师和学生的要求及优化生物学教学的具体措施。 相似文献
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素质教育是各学科教育改革的主旋律 ,优化教学过程是实施素质教育的核心。本文就中等师范学校生物学教学过程实施素质教育的途径和方法进行探讨。 相似文献
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素质教育是全面发展或提高受教育者素质所进行的教育。由应试教育向素质教育转变是当前基础教育改革的一个非常重要的问题。如何搞好生物学素质教育 ,应是我们每位生物学教师及教育工作者共同关心和探讨的问题。全面实施素质教育应做到 :纠正办学方向上的偏差 ,更新教学思想 ,落实课程方案 ,优化教学结构 ,实施科学评价 ,注意素质教育的基本特征。作为实现基础教育目的重要途径之一的生物学教学 ,在认识上要适应素质教育的思想 ,在理论上应体现素质教育的思想 ,在实践上要落实素质教育的思想。本文主要以素质教育的特征为立足点 ,谈谈生物学… 相似文献
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刘润彪 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
生物学实验是生物科学形成和发展的基础,生物学实验教学是中学生物学教学的重要组成部分,是达成中学生物学教学目标的基本途径和方法.在全面实施素质教育的今天,开展生物实验教学,培养学生的生物实验素质和能力,是素质教育的重要内容和目标. 相似文献
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提出了高中生物学实验进阶教学体系,将高中生物学实验教学分为4个层次,从生物学实验的基础教学到研究性教学,贯穿并扩充了高中生物学知识,培养了学生的科研思维和能力,体现了素质教育的精髓,以期为生物学实验教学提供改进思路。 相似文献
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通过多年的教育研究,我觉得生物学教学不被重视的原因,涉及诸多方面．但也不排除生物学教师自身的原因。即生物学教师对生物学教学的作用和地位认识不再,使得过去的生物学教学未充分发挥其学科教育的功能,仅发挥了应试功能。随着应试教育向素质教育的转变,生物学教学必须跳出应试教育的鹿圈,从素质教育中充分发掘其重要性及价值,明确自身在素质教育中其他中考科目无法代替的地位和作用,从而摆脱困境．重振雄风。l生站学技学可传播生命科学知识,培养科学现念周世纪是生物学世纪。生物学教学可以扩大学生的视野,扩充学生的知识结构… 相似文献
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美育是生物学教学实施素质教育的重要目的要求。该提出了生物学教学中的美育目标和内容，并对在生物学教学中如何实施美育进行了探讨。 相似文献
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秦忠民 《新乡教育学院学报》2003,16(4):65-66
当前我国基础教育正由应试教育向素质教育转变,在学科教学中注重素质教育的实施,使学生在学科教育过程中整体素质得以提高。文章从素质教育的重要性、生物学教育的素质观、适应素质教育要求的生物学教学方法等方面阐述了对于生物学教育中实施素质教育的看法。 相似文献
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对中学生物学教学实施素质教育的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
不文针对目前北京市中学生物学教学的实际状况,提出了对中学生物学教学实施素质教育的 几点思考,认为生物学教育在素质教育中对全面培养学生的科学素质能起到独特的作用,本文重 点探讨了中学生物学教育所强调的科学素质的内涵和实施的方法,从教学目标的制定和落实、教 学方法多元化、加强实验教学以及现代化教学手段的应用等方面,围绕如何落实学生的主体性展 开讨论,提出了一些切实可行的措施。 相似文献
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教育博士专业学位教育与教育学学术博士教育存在趋同现象,与教育硕士专业学位教育、本科阶段教师教育专业缺乏衔接,课程模块缺乏系统设计,指导教师知识结构单一。为此,教育博士专业学位教育要明确培养目标;建立教师教育专业本科学位、教育硕士专业学位与教育博士专业学位相互衔接的教师教育体系;需要优化教育博士专业学位教育的课程模块;改善教育博士指导教师的知识结构。 相似文献
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杨昌济教育思想是一个内容丰富、特色鲜明、完整而科学的体系。其基本观点包括教育救国论、教育本质论、教育目的论、德育训练论、智育教授论、体育养护论、课程结构论、普及教育论、高等教育论和教师素质论。其主要特色为丙虫汇中西,与时俱进,倡导德育,注重实践,坚持真理。学习并研究杨昌济教育思想具有深远的历史意义和重要的现实意义。 相似文献
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疏离与回归——从生活视角看现代学校教育和终身教育 总被引：3，自引：0，他引：3
教育与生活是紧密联系的。现代学校教育受现代科技与现代工业的引导在学校教育目的、内容和过程中疏离了人的真实生活。而终身教育则从本质上以及在其教育目的、内容和过程中体现出教育对生活的回归 相似文献
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近些年情境德育在高校得到了广泛的重视和应用。教学实践证明,情境德育运行模式的主要环节都交织在一种既相互对立又相互依存的二元关系中,这些二元关系的有机融合是情境德育产生实效的关键因素,因此,只有通过对情境德育二元融合机制的探究才能有效地构建高校情境德育运行模式。这种机制包括:知与行合一的情境德育目标、教师与学生"视界融合"的情境德育内容、情与理交融的情境德育内涵以及价值引导与自主建构有机结合的情境德育过程。 相似文献
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史晓红 《思茅师范高等专科学校学报》2013,(6):69-72
心理健康教育是培养学生良好的心理素质,完善人格,提高学生心理适应能力和自我解决心理问题能力的教育。心理健康教育与德育、智育、体育一样是学校教育的一个组成部分,分析学校开展心理健康教育及其途径和方法,旨在提高学生心理素质,促进学生健康成长。 相似文献
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美国全国教育协会是美国最具影响力的教育社团之一,中外学界曾对其给予一定的关注。就已有的研究成果来看,国内学者尚未深究全国教育协会与重大联邦教育立法《国防教育法》之间的关系。通过梳理《国防教育法》的出台过程以及全国教育协会争取联邦资助教育的历程,可以发现,全国教育协会将《国防教育法》的通过视为实现自身诉求的"垫脚石"。对于协会而言,1958年《国防教育法》的通过是一次"复杂的胜利"。法案背后承载的是全国教育协会与政策制定者的对弈。 相似文献
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于兴艳 《柳州职业技术学院学报》2010,10(4):20-23
灌输教育是马克思主义的重要组成部分,新时期的灌输教育不但没有过时反而必须加强。在具体的灌输教育中要坚持＂三贴近＂的原则,即贴近实际、贴近生活、贴近学生。文章在灌输教育的内容和方法等方面具体论述了如何坚持＂三贴近＂原则。 相似文献
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澳大利亚职业技术教育课程模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
“技术与继续教育”是澳大利亚进行职业教育的主体力量,承担澳高职教育、成人教育和移民教育的任务,在国际职业技术教育体系中具有重要地位。历经百年,澳建设起来了经验成熟的“技术与继续教育”课程模式。本文探讨了该模式的课程开发、课程理念、课程目标、课程类别、课程设置、课程结构、课程内容、课程特点、课程经费管理和课程评估等内容。 相似文献
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成人高等教育和继续教育是我国终身教育体系的重要组成部分,是普通高等教育的补充和延伸,是高等学校服务于社会的重要渠道。以问题引入的方式,分析讨论了地方本科院校在成人高等教育与继续教育改革及发展过程中面临的困难与挑战,并从红河学院成人教育改革与发展的定位、目标、指导思想、管理体制、办学模式、组织建设、学科建设、教学质量评价与监督等多个方面提出了一些思考,期望引发更深入的思考和拓展研究。 相似文献
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从社会政治层面分析开展国防教育的现实背景:国防教育的必须性;现实性:国防教育的可能性;提出了国防教育的支点构建:国防教育如何实现。认为应首先构建观念支点,实现三个转变,其次是要构建机制支点,建立三种机制。 相似文献