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试论以学习为中心外语教学模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
高宪礼 《河南广播电视大学学报》2008,21(2):94-95
文章简要回顾了传统外语教学中"以教师为中心"和"以学生为中心"两种截然对立的教学现及其内涵,并提倡"以学习为中心"的教学理念;参照以学习为中心先进的教学理据,探讨其基本构成要素;最后提出构建以学习为中心的外语教学模式,即个别化自主学习模式. 相似文献
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一、课件教学运用的优势
1.以学生为主体,变"被动学习"为"主动学习"
课件教学的运用以学生为中心,改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式,取而代之的是以学生为中心的教学模式.在教学过程中教师以讲引导学生思维,激发学生情感,并赋予了学生学习的自主性,把学生的"被动听讲"转变为"主动学习",由"要我学"转变为"我要学". 相似文献
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《教学随笔》2019,(33)
初中语文阅读作为语文学习必不可少的一部分,在培养学生的语文素养方面有很重要的意义。传统的语文阅读教学以教师为主,学生处于一个被动的接受状态,学生的积极性和主动性不高,缺乏学习的兴趣,如此种种导致学生的学习效果不明显,学习效率低下,教师的教学质量得不到提高。近些年来,随着教育体制的改革,教育工作者研发出了多种教学模式,对原来的教学模式也进行了相应的创新。其中一种名为"少教多学"教学模式的出现使得初中语文教师眼前一亮。这种教学模式从初中语文阅读教学实际出发,给语文教师的新型教学提供了新思路新方法。本文从"少教多学"新型教学模式的概念出发,探究这种模式的构建在初中语文阅读教学中的应用及效果。 相似文献
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现代外语教学强调以学生为中心。本文斌从教师的角度探索以学生为中心这一教学模式的运用。采用这种教学模式,教学就要使学生不再是被动的知识接受者而是学习的主体和参与者。同时,采用这一教学模式不仅仅赋予教师许多传统教学模式中从未赋予的责任．而且对教师本身的作用也提出更高的要求。 相似文献
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王秀伟 《南昌教育学院学报》2013,(7):170-171
随着教育改革的不断深入,"以学生为中心"的教学思想得到了教育界的高度重视。本文主要针对高校外语教学现状,把"以学生为中心"的教学模式和实际应用相结合,为提高教师自身的教学水平,提高学生学习效率,使以"学生为中心"的教学理论广泛应用到基础韩国语的教学课堂。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22)
教学是由"教"和"学"两部分组成的,"学"是教学的最终目的。教学效果质量的好坏取决于教师和学生双方的配合,学生的兴趣对于学生的配合程度起着关键的作用。传统的"以教师为中心"教学模式不利于培养学生的学习兴趣,而采用以内容为依托的教学模式能够为学生提供学习内容来源和学习语境,在教学过程中基本以学生为中心,能够激发学生学习的主动性,对提高学生学习兴趣有着积极的影响。 相似文献
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CLIL(Content and Language Integrated Learning)是双语教学在欧盟非英语国家的别称。它承袭了加拿大"浸入式"教学理念,将外语作为非语言学科的教学语言,使语言与学科在教学过程中共同发挥作用。外语不仅是学习的内容,还是学习的工具,实现了由孤立单纯的外语教学向外语与不同学科知识相结合的教学模式发展。本文通过对欧盟非英语国家的CLIL研究综述,对其教学框架与策略的梳理,希望为我国EFL教学长期面临的教学效果不佳、无法与双语教学进行有效过渡的问题提出一些建议。 相似文献
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何娇飞 《海南广播电视大学学报》2013,(1):111-113
外语教学不仅要探讨学生学习语言的过程及特点,还要探讨如何提高外语教学实际效果。教与学二者相互渗透、相互影响。兴趣和焦虑等因素对外语学习产生不可忽视的影响。教师应培养学生外语学习兴趣,爱护学生自信心,降低其语言焦虑。 相似文献
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“以学为中心”有两层含义,一是指学习本身,即让学习在课堂上真实地发生;二是指学习的主体是学生,即让学生在课堂上实现主动学习、主动思考、主动交流、主动分享。“以学为中心”理念可以培养学生的计划能力、分析能力、逻辑思维能力,提高学生物理学习的有效性。文章从“以学为中心”理念的内涵入手,对高中物理教学践行“以学为中心”的难题进行分析,并在此基础上对遵循“以学为中心”理念提高物理教学有效性的策略进行研究。 相似文献
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阐述儿童习得语言的外部环境是自然的,而学生的外语学习则是一种非自然活动。探讨把一些语言习得经验迁移到外语教学活动中,以改良外语教与学的模式。 相似文献
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王君 《临沂师范学院学报》2014,(1):138-140
在外语教学过程中,教学模式是影响语言学习效果的关键。从真实性及其与外语学习过程的关系出发,要认真分析当今大学英语教学模式中存在的弊端,并在此基础上提出基于"真实性"理念的大学英语教学模式优化策略,包括选用真实性的教学材料、安排合理的教学活动、创设真实的语言使用环境及实施科学的教学评估,可有助于解决弊端,完善教学模式。 相似文献
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分级教学的必要性和目前的不可行性 总被引：7，自引：0，他引：7
龙纲要 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(3):127-128,F003
根据二语习得理论，习得者的个体差异在二语习得过程中直接影响着二语习得的效果。缩小个体差异将会直接提高我们的课堂教学效果，这就决定了分级教学的必要性。在对吉首大学2002级的全体学生实施分级教学改革后，并通过对他们进行的调查、研究，还将他们与实施传统教学的2001、2003级的自然班级进行了对比分析，其结论是：分级教学是必要的，但在目前的教育理念和考试模式之下尚不可行。 相似文献
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涂文娟 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):335-335
学习者所处语言环境对外语学习效果有着重要的影响,中国学生虽然从小学到大学接近十年一直不间断学习外语,但收效并不明显,主要是学生缺乏很好的语言环境。本文主要从分析学生外语学习中的语言环境因素,并将这一原理应用于外语学习与教学当中,以提高学生外语学习效率。 相似文献
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岳伟 《宁波教育学院学报》2005,7(4):57-60
根据David Gardner&Lindsay Miller的外语自主学习理论,提倡以“学”为中心的英语教学新模式,培养学生学习自主权,促进学生自主学习的实现。并且针对如何实现以“学”为中心提出了几点建议。 相似文献
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王金阳 《沈阳教育学院学报》2011,13(3):36-37,41
遵循国家教育部《大学英语教学大纲》的指导方针,结合自身教学实践,从传统的大学英语教学模式所存在的弊端入手,剖析了学生缺乏学习思维主动性的原因,并探索小组讨论方式在大学英语教学中的可行性及实践方式,旨在通过更新大学英语教学模式,激发学生的学习兴趣,培养和提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
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大学生的学习是关系高校教学质量的根本因素。以学习为中心加强教学质量建设是美国等西方发达国家高等教育的共同经验。当前,我国高校教学质量建设进入"深水区",呼唤从"教"到"学"的范式转换。为此,我们要真正树立以"学"为中心的教学和教学质量建设理念,构建以"学"为中心的人才培养体制,加强大学生学习过程管理,实行以"学"为中心的教学质量评价和保障,加强大学生的学习观教育。 相似文献