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＂钢琴热＂悄然兴起,年龄越来越小,功利目的越来越明显。家长、教师往往越俎代庖决定孩子的兴趣、学习方式等,这显然不利于钢琴的教育。本文在张春兴和皮亚杰研究的基础上,对学前儿童的身心发育特点进行整理归纳,并由此提出学前儿童钢琴教育的模式,即以儿童为中心,教师为引导,家长为支撑的三位一体模式,以期为钢琴教育中的三个主体：儿童、家长和教师找到合适的位置,以及最有效的合作方式,促进儿童钢琴教育的实施。 相似文献
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本文从＂培养学生仔细观察的习惯;培养学生勤于思考的习惯;培养学生认真学习的习惯＂三个方面阐述了在小学数学教学中,怎样培养小学生的数学学习习惯。从而使得学生在智力发展的同时学习的积极性、自觉性等非智力因素也得到发展和提高。 相似文献
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学前家庭教育是我国整个教育事业的重要组成部分,它在儿童的发展过程中起着非常重要的作用。但一些家长由于教育观念等方面的偏差,在学前教育方面步入了＂正规化＂、＂过度化＂、＂唯知化＂与＂高期望＂的误区。科学的学前家庭教育,必须避免＂正规化＂的训练,考虑儿童生理与心理的＂负荷量＂,瞄准儿童发展的＂关键期＂进行＂适度教育＂,以促进儿童全面发展。 相似文献
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非智力因素的培养对人的全面协调发展具有积极的意义。高职院校专业教学中引入非智力因素的培养可以更新专业教学的观点、拓展专业教学的功能、改进专业教学的方法,可从项目教学、学习积极性设计、网络课程、技能大赛及考核方式等方面实施非智力因素的培养。 相似文献
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学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,而尤以非智力因素起决定性的作用,本文拟就历史教学中如何从审美教育入手优化非智力因素,培养和发展学生的学习能力作一探讨。 相似文献
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非智力因素对学生的体育学习起到非常重要的作用,在体育教学中要注重培养学生的非智力因素,本文主要从激发兴趣、陶冶情操、锤炼意志、发展个性四个非智力因素在体育教学中的培养展开论述。 相似文献
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学前儿童社会教育是学前教育专业的核心课程,在本门课程中我们提倡发展幼儿的社会性,并通过正规与非正规、显性语音性教育提高儿童的社会性发展。因此在上学前儿童社会教育这门课程时,我们就要正规与非正规、显性与隐性教育相结合,真正地让学生学到知识,做到＂在做中学＂,发展学生的质疑与探究能力,培养学生的学习能力,以达到最好的教学和学习效果。 相似文献
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兴趣是最好的老师,如何更好地培养幼儿学生对钢琴的喜爱,发掘幼儿钢琴学习能力？传统的＂一对一＂教学在此存在薄弱环节,重新架构幼儿钢琴教学课程有新的体会和优势。 相似文献
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＂教玩具＂在幼儿教育中具有特殊的功能。利用教玩具可以增强幼儿的体质,促进他们全身动作协调统一;同时,利用＂教玩具＂可以发展幼儿的智力、培养幼儿的个性,养成他们良好的行为习惯、性格和审美能力。 相似文献
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新课改对学生的创新能力提出了较高要求,而创新能力的培养需要智力因素与非智力因素的同步发展。但传统教学比较注重智力因素的发展而忽视了非智力因素的发展,不利于学生创新能力的培养。本文主要结合自身教学实践,从兴趣、动机、情感、习惯、意志等方面探讨初中地理教学中激发非智力因素的策略。 相似文献
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音乐教育是对幼儿实施美育的主要途径,对幼儿智力、人格、情感等发展具有重要作用,音乐教育在学前教育专业中具有重要作用。但当前学前教育专业本科在音乐教育上存在生源质量差、音乐教育脱离幼教实际、师资力量不足、教学时数不足等问题;为此,需优化生源质量、联系幼教实际、增加教师数量、增加教学时数和自主练习时间等方式,培养适合于幼儿音乐教育和幼儿教育的学前教育师资。 相似文献
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当前,我国学前教育在教育目标、教育方式和教育内容方面存在着过度启蒙和开发的现象,严重影响儿童的身心健康。实现学前教育向童年回归的主要措施有：在教育目标上由＂成人为本＂回归到＂发展为本＂;在教育方式上由模式教育回归到科学教育;在教育方法上由书本教育回归到生活教育。 相似文献
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钢琴集体课是上世纪90代年开始在我国高等师范院校和综合性大学音乐学院中逐渐开展起来的钢琴教学新模式,经过近20年的发展,得以日益普及和重视。钢琴集体课打破了传统的＂一对一＂钢琴教学模式,是一门综合性的全新钢琴课程。本论文主要针对钢琴集体课中的重奏教学进行研究分析。 相似文献
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随着我国基础教育改革的不断深化完善．大众对学前教育有了新的认识,而钢琴课作为学前教育专业的一门重要的必修课,其课程设置体系必然会影响到整体教学质量的提高,本文针对高职学前教育专业“钢琴教学法”课程的建设创新进行研究．以及在教学实施的过程中应该注意的问题进行分析,试图提高“钢琴教学法”课程在学前教育专业中的适用性。 相似文献
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当今社会越来越多的家长注重孩子各项技能的培养,但很多孩子却不能坚持下来,究其原因是教学者和家长们忽视了最本质的东西,重视技能的培养,而忽视了德育素质的培养。本文作者就钢琴教学中如何培养孩子的德育责任谈谈自己的看法。 相似文献