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1.
王晓燕 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
阅读有利于提高学生英语实际应用水平和继续学习的能力。影响英语阅读能力的因素有很多,其中学习者的情感因素不能被忽视。分析阅读产生焦虑的原因,并对如何降低英语阅读焦虑,提高英语阅读效率,提出教学建议。 相似文献
2.
杨庆华 《商情·科学教育家》2013,(17)
笔者选择大学英语专业68名学生作为研究对象,采用外语阅读焦虑量表（saito,1999）对其英语阅读成绩与英语阅读焦虑情况两者之间的联系展开研究。结果显示,本次研究对象中英语阅读焦虑情绪较高且普遍存在,学生阅读成绩与阅读焦虑情绪两者之间的关系明显呈负相关,阅读焦虑情绪与阅读能力之间存在直接关系。导致学生产生阅读焦虑的主要因素为阅读过程中阅读观念、图式缺位以及图式激活。 相似文献
3.
詹星星 《佳木斯教育学院学报》2015,(4):272-273
英语阅读焦虑是影响学习者阅读过程的一个重要因素,且阻碍了学习者阅读效率和阅读成绩的提高。本文广泛搜集了前人对英语阅读焦虑的定量和定性研究素材,并对此进行了分析和总结,找出了英语学习者阅读焦虑产生的原因,进而提出了相应的缓解策略,在一定程度上能够提高学习者的阅读效率和阅读成绩。 相似文献
4.
本研究采用英语阅读焦虑量表、英语课堂焦虑表以及英语阅读策略调查问卷等方式,调研本校314名高职学生英语阅读焦虑状况,通过使用SPSS18.0统计软件,对相关调研数据进行统计分析发现,高职学生英语阅读焦虑呈中度焦虑程度;高职学生英语阅读焦虑源分别是阅读水平评价、阅读兴趣和自信、阅读难度、文化认同感、阅读动机和习惯、英语词汇语法的熟悉度以及阅读方法等;英语阅读焦虑与英语课堂焦虑呈正相关,但是,英语阅读焦虑与英语阅读策略、阅读成绩呈负相关。鉴于此,在日常高职英语阅读教学中,英语教师应该采取有效对策,降低高职学生阅读焦虑心理,提高英语阅读水平。 相似文献
5.
陈凤群 《南昌教育学院学报》2012,(10):155+157
学生阅读能力的提高涉及诸多因素。通过对限制学生阅读能力的几点关键因素进行讨论,分析其成因,提出了一些具有针对性和实用性的策略,提高学生的词汇量、综合归纳能力并消除面对英语材料时的焦虑心态,将有助于学生阅读能力的提高。 相似文献
6.
夏丽 《贵阳学院学报(社会科学版)》2014,(1):82-84
阅读焦虑是英语学习中一种较复杂的心理现象,是提升英语阅读能力和水平的“拦路虎”,但同时又是大学生英语学习过程中的一种普遍现象.大学生英语阅读焦虑产生的原因有主观因素,也有客观原因,克服焦虑,对提高大学生英语学习效果具有重要的作用. 相似文献
7.
熊婧竹 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(3)
英语阅读能力的培养和提高是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础。阅读也是获取信息最重要的手段,因此受到学习者的重视,但英语阅读教学一直以来都是英语教学的一大难题。通过分析影响学生阅读能力提高的因素,探究英语教师如何在教学过程中运用正确教学方法指导学生进行英语阅读,使学生养成良好的阅读习惯,掌握英语阅读技巧。 相似文献
8.
英语阅读在英语学习中占有很重要的分量。影响英语阅读的因素有很多,其中之一就是焦虑,文中分析了英语阅读中焦虑产生的原因,并提出了一些解决方法。 相似文献
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10.
通过使用外语阅读焦虑量表FLRAS,调查了广西贺州学院120名学生的英语阅读课堂焦虑状况,讨论分析了其与阅读能力和表现自我满意度的相互关系。所得的调查结果表明:焦虑在地方院校学生的英语课堂阅读中存在非常普遍;学生阅读焦虑与英语阅读表现自我满意度的关系是中度相关;阅读焦虑与英语阅读能力自我满意度的关系也呈现出了相互相关关系。本研究结果也为克拉申的情感过滤假说提供了实证数据。 相似文献
11.
英语阅读能力是学生综合语用能力的重要因素,如何提高学生的阅读能力势必成为培养学生综合语用能力的重要途径。初中生的英语阅读能力的培养主阵地还是在英语课堂,有效组织学生课外英语阅读,使课外英语阅读成为课内英语阅读的有效延伸,对于提高学生的英语阅读能力是大有裨益的。而如何提高词汇量以及语法有限的初中生的课外阅读兴趣是值得教师思考的问题。 相似文献
12.
张博 《吉林广播电视大学学报》2012,(12):139-140
英语阅读焦虑会对英语的习得产生负面影响。本文从英语阅读焦虑的概念、产生的原因、其在英语习得中的负面作用和影响以及克服英语阅读过程中焦虑情感因素的对策等方面入手,对英语阅读焦虑与英语习得的相关性做出探讨。 相似文献
13.
英语阅读能力是英语学习中的四个基本能力之一,也是大学生英语能力提高的基础。对大学英语阅读教学进行分析,找出影响大学生英语阅读的因素有以下几点:阅读资料、词汇量、背景知识、语法及句法结构、阅读方法、阅读兴趣与阅读教学。针对这些影响因素,教师在大学英语阅读教学过程中应注意英语阅读教学的教材选择,英语阅读教学的开展及英语阅读课堂教学以外的英语阅读学习指导。 相似文献
14.
英语阅读能力是英语学习者的必备能力之一,它在整个外语教学中占着极其重要的地位。然而其现实状况却令人担忧。学生的阅读能力低下导致他们对英语的兴趣大大降低甚至于放弃。因此,必须在了解构成英语阅读过程因素的前提下,选择一些有效的阅读途径以提高英语阅读能力。 相似文献
15.
尹姣 《湖北广播电视大学学报》2011,31(7):34-35
英语阅读教学是高职高专大学英语教学的一个重要教学内容。然而,高职高专学生英语阅读能力的提高并没有如我们所想的那样取得显著成就。本文从高职高专大学英语的教学目的着手,分析影响其学生英语阅读能力的因素,浅谈如何时提高他们的阅读能力。 相似文献
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17.
关于英语阅读教学的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
范连义 《江苏广播电视大学学报》2003,14(3):77-80
英语阅读过程受多种因素影响，阅读能力由多种能力构成。阅读能力的提高要通过提高词汇能力、语法能力、听力能力、背景知识、阅读技巧和阅读策略等手段来实现。在英语阅读教学中，教师要针对学生的不同情况，选择合适的教法，以达到提高学生阅读水平的目的。 相似文献
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19.
近年来外语焦虑开始成为研究的热门话题,在英语听说读写中都存在焦虑。阅读理解是中国学生较难掌握的一个题型,为了解决学生在英语阅读方面的困难,提高学生的英语阅读成绩,研究英语阅读焦虑很有必要。国内外学者已经就这一话题进行了很多研究,本文旨在总结前人的研究和实验结果,通过探讨英语阅读焦虑与阅读成绩之间的相关关系,为以后的外语阅读教学提供教学意见。 相似文献
20.
徐娟 《语数外学习(高中版)》2013,(4):124-124
阅读是学生获取英语语言信息,了解英语国家风俗人情并逐渐提高学生语言素质的重要途径。在高考中阅读理解占有60%也说明了英语阅读的重要性。对于高中学生来讲,提高阅读理解能力,做好阅读理解题已经成为高考英语能否取得好成绩的关键。更为重要的是,阅读能力的提高可为学生今后了解国外一些先进的科学技术和文学艺术打下良好的基础。但是如何提高他们的英语阅读能力一直是一线英语教师着力思考的课题。在结合自己的教学实践,分析影响学生阅读能力的因素的过程中,笔者逐渐摸索出一条适合本区域高中生提高英语阅读能力的方法。 相似文献