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实证分析显示,高校师生双方对对方正式制度下的责任履行情况评价都不是很满意,学生与教师双方对心理契约的诉求较强烈,都认为在制度之外有一定的期望并需要一定的表达,心理契约成为改善师生关系的一个有效切入模式. 相似文献
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实证分析显示,高校师生双方对对方正式制度下的责任履行情况评价都不是很满意,学生与教师双方对心理契约的诉求较强烈,都认为在制度之外有一定的期望并需要一定的表达,心理契约成为改善师生关系的一个有效切入模式。 相似文献
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王晶梅 《思想理论教育导刊》2010,(12)
心理契约理论对思想政治理论课案例教学法的实施具有借鉴意义.基于心理契约理论,当前加强高校思想政治理论课案例教学,应进一步强化教师责任,优化心理契约管理基础,提升教师案例教学研究与实践水平;实施人本管理,促进关系型心理契约构建,营建利于案例教学开展的和谐氛围;发挥期望效应,实施心理契约期望值管理,强化学生案例学习责任意识与行为;利用暗示沟通,推动个性化心理契约达成,增大案例教学因材施教的回旋余地. 相似文献
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师生心理契约对大学生学习行为具有重要的影响作用,教师履约是影响学生合作行为的重要因素。教学过程中只有学生个体的高层次心理需求得以满足,才能最大可能地促进学生的合作行为的产生和保持。因此需要建立师生间平衡的心理期待,重视履约过程的监控和调整,发挥信任性情感的激励作用。通过把握高校教学中师生心理契约构建的特殊规律,从而提高专业教师对心理契约的管理能力。 相似文献
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高校教师履行心理契约责任对学生学习行为影响的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章运用德尔菲技术将师生心理契约内容分别划分为两个维度。进一步运用相关分析和回归分析验证了师生双方履行心理契约责任的情况是显著相关的;分析结果亦表明教师履行教学技能提高维度的心理契约责任,对学生科学智能自我培养的学习行为具有显著影响,但对学生社会智能自我培养的学习行为没有显著影响;而教师履行敬业品格修养维度的心理契约责任,对学生社会智能自我培养和科学智能自我培养两个维度的学习行为均具有显著影响。 相似文献
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高校师生心理契约学生性别差异的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
基于双向心理契约视角,运用心理契约测量量表和相关统计分析方法,验证了"师生之间的相互期望只有部分与各自的自我期望契合而达成心理契约"这一基本结论:不因学生性别不同而发生改变,但男、女生与教师缔结的心理契约具体内容不尽相同.在此基础上,对高校男、女生履行师生心理契约责任情况作了进一步实证分析,发现不同性别学生履行师生心理契约责任情况也存在一定差异. 相似文献
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高校师生心理契约中教师期望效应的实证研究 总被引：2，自引：2，他引：2
将高校教师与学生两个群体作为心理契约主体,开发一套测量心理契约的量表。运用T检验、相关性分析等方法,分析师生的调查数据,验证了高校师生心理契约中教师期望效应,解决了双向视角心理契约内容非唯一性问题。 相似文献
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心理契约是教师和学校之间对双方责任和义务进行规定的内隐性契约,已成为影响高校教师工作绩效、流失率等的重要因素。随着教师职业生涯的发展,心理契约总在动态变化之中。文章针对高校教师在不同职业生涯阶段心理契约的特点,提出相应的管理对策,以促进教师个人的职业发展和高校的有效管理。 相似文献
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以"契约"式的师生互动保障高等教育质量 总被引：1，自引：0，他引：1
刘晶君 《新乡教育学院学报》2008,21(2)
师生间的良好互动是保障高等教育质量的重要方面,而高校扩招使师生比严重失调、师生互动情境中以教师为权威、师生双方的相互不理解甚至价值观念的冲突严重影响了互动的有效性.将契约纳入高等教育质量的保障体系,高校、教师和学生对培养过程的各方面有约在先,并通过完善的组织对契约执行的效果进行验收,对违反契约的行为进行仲裁申诉,能为实现高校师生的良性互动、提高高等教育质量提供有力的保障. 相似文献
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师生心理契约的建构是以"期望+责任+爱"的理论模式作用于师生双方的,它比一般的个体期望能更好的改善师生关系.师生心理契约的达成在于教师回归"教育者"本位居所,以实现师生精神的共勉与相契;通过师生对话与交往,深度关注学生成长与发展的需要;回归学生的话语系统,实现师生关系的融通.心理契约建构的根本在于爱的畅通无阻,爱可以迟到但永远不能缺席,爱应行使对现代教育的救赎. 相似文献
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以心理契约为视角优化高校课堂管理,有助于强化师生契约意识,通过可感知的约定实现学习主体对课堂规范的自觉遵循。课堂教学情境中的心理契约以师生之间权利与义务的允诺为基础,具有理性化、平等性和应变性特征。运用心理契约优化高校课堂管理可从以下方面展开：构建心理契约,形成平等和谐的师生关系;履行心理契约,营造良性互动的课堂氛围;修正心理契约,实现灵活应变的柔性管理。 相似文献
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陆韵 《宁波广播电视大学学报》2014,12(3):108-111
以心理契约为视角优化高校课堂管理,有助于强化师生契约意识,通过可感知的约定实现学习主体对课堂规范的自觉遵循,课堂教学情境中的心理契约以师生之间权利与义务的允诺为基础,具有理性化、平等性和应变性特征,运用心理契约优化高校课堂管理可从以下方面展开举措：构建心理契约,形成平等和谐的师生关系;履行心理契约,营造良性互动的课堂氛围;修正心理契约,实现灵活应变的柔性管理. 相似文献
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心理契约:高校人力资源管理中不容忽视的方面 总被引：2，自引：0，他引：2
传统的高校教师管理过分强调经济契约和规章制度等有形规范的作用,却忽视了无形契约——心理契约的存在及其对高校人力资源管理的影响。文章通过对心理契约及其效能的认识,分析了高校重视教师心理契约的必要性,并提出了在高校人力资源管理中要重视教师的心理契约。 相似文献
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论高校课堂教学中的心理契约 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的课堂教学管理过分强调思想教育和规章制度等有形规范的作用,却忽视了无形规范的心理契约的存在及其对高校课堂教学管理的影响。文章通过对心理契约及其效能的认识,分析了高校课堂教学中重视师生心理契约的必要性,并提出了课堂教学中建构心理契约的管理策略。 相似文献