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1.
自我意象影响幼儿园教师的情感和行为，间接影响着幼儿园教育质量。研究在对24名初任幼儿园教师进行开放式访谈的基础上编制初任幼儿园教师自我意象评定问卷，维度包括镜中意象、称职意象、效能意象、地位意象、发展意象、忠诚意象，问卷信度和效度均达到测量学要求。运用此问卷对353名初任幼儿园教师进行调查。结果发现：初任幼儿园教师自我意象的总体状况良好，但在称职意象、镜中意象、地位意象三个子维度偏低。此外，初任幼儿园教师自我意象在性别、学历、婚育、月工资、编制等人口学变量上存在差异，在总体水平上仍有较大的提升空间。 相似文献
2.
李军 《江苏广播电视大学学报》1996,(3)
意象是诗歌意境构成与艺术风格表现的核心与关键因素。本文通过对李贺诗歌中诸如由“昌谷意象”、“落魄者意象”、“劳动者意象”构成的描述性意象，由“剑意象”、“竹意象”、“马意象”构成的比喻性意象，由“神鬼”、“游仙”构成的象征性意象三类不同意象及其与我国传统诗歌理论中“赋、比、兴”的内在联系的深入而具体的分析，指出李贺诗歌意象精采纷呈的鲜明特点，以及此正是形成李贺诗歌独特诗风的根本原因，也是我们解开李贺诗歌之谜的重要途径。 相似文献
3.
康志刚 《黄冈师范学院学报》1999,(2)
在中国现代诗坛上，徐志摩对诗艺表现进行了不懈地追求，尤其是显示出日益浓烈的意象自觉意识。本文从意象原创、心象重合和意象构或等侧面论证了徐诗花样万千的意象形态和特质；指出其成因主要是得力于英国诗歌意象特征介入的自觉。华兹华斯的意象模拟、哈代悲观主义的意象反射、济慈意象美的延伸，皆成为徐志摩意象诗创作尝试获得成功的重要因素。 相似文献
4.
颜同林 《钦州师范高等专科学校学报》2006,21(1):12-15,106
从意象角度切入诗美世界，可以还原诗人文化、心灵的秘密。在意象生成、意象分类、意象建构模式等层面．李瑛诗歌创作呈现出重视意象性、主体意象稳定、抒情模式化等特征，其中意象结构主要以对喻寄托型、中心意象型和群体意象型等三大建构为代表。 相似文献
5.
“精心营构意象，是端木蕻良小说的一个显著特色。”他从自然、社会、文化等广阔的天地采撷具有特色的事物，加以富于智慧火花与艺术灵性的熔铸，在作品的语境中，形成了鲜明生动而意味深长的丰富意象。他所创造的意象，若按来源属性来分，大致可分为：自然意象，如草原、月亮、土地、大江、大山、乌云等；社会文化意象，如护心佛、债券、跳大神、万岁钱等。诸多意象中，有单独的意象，也有复合的意象群。笔者在这里主要谈《鴜鹭湖的忧郁》中的月亮意象。 相似文献
6.
郑楚兴 《华南师范大学学报(社会科学版)》2001,4(4):127-132
中国绘画艺术追求“形在似与不似之间”的审美意象，中国传统绘画的意象性特征体现在几方面；气韵的意象性，线的意象性、形的意象性、色彩的意象性、构图的意象性。 相似文献
7.
基于意象及意象图式的初中英语诗歌赏析教学，可以分析诗篇的意象图式，描述诗节的意象组合，理清其行文线索；分析诗句的意象图式，把握表达的隐喻特征，阐释其语言特色；表述意象蕴含的情感，挖掘意象蕴藏的智慧，领悟其育人价值。 相似文献
8.
万明华 《江西教育学院学报》1998,(4)
本文阐述意象整合的语言机制及言语策略。意象是熔铸了审美主体主观因素的表象；语言意象的形成既是一个历史过程又是一个结构过程，这个结构过程，我们就称之为整合。意象的整合是一个个显象词的相互搭配、相互作用；意象整合的必要条件是———语义场和语法组合规则。意象整合的方式基本上可分为两类：一是意象并置，二是意象叠加。意象并置的言语策略：有标记的并置、无标记的并置。意象叠加的言语策略：有标记的叠加、无标记的叠加 相似文献
9.
来自研究意象的学者，大都只注意到“个别意象”，而忽略了“整体意象”；即使有的注意及此，也仅提出“意象群”或“总意象”、“分意象”的说法，而无法梳理出“意象系统”来。本文有鉴于此，即以“个别意象”与“整体意象”为基础，试图借着由“层次逻辑”而形成之“章法结构”，将自“个别意象”逐层提升至“整体意象”的“意象系统”作一呈现，使深埋于意象与意象间的内在逻辑或“纽带”，得以开挖，显露出来，进而用“多”、“二”、“一（0）”的螺旋结构作考察，以见“章法结构”与“意象系统”不可分之关系。 相似文献
10.
唐兴和 《淮南师范学院学报》2002,4(4):54-56
艾青是Q象征意象自觉的追求，他创作了大量的意象诗。对其进行了广泛研究，可以发现艾青诗歌的象征意象分为比喻性象征意象和引申性象征意象。其中，比喻性象征意象又有公设的比喻性象征意象和私设的比喻性象征意象；引申性象征意象则具有自比性、暗示性与哲理性的特点。 相似文献
11.
刘求长 《乌鲁木齐职业大学学报》2013,22(2):70-73
中国的旧体诗词是诗歌音乐美、绘画美、建筑美的典范,但旧体诗词格律严,不易学。当今写旧体诗词可以严守"诗谱""词谱"规定的格律,也可以放宽格律尺度,而且放宽尺度是旧体诗词的发展趋势。放宽格律尺度是旧体诗词"改造"的重要方面。 相似文献
12.
13.
赵长慧 《郧阳师范高等专科学校学报》2005,25(5):32-33,52
古典诗歌由于其自身特点及人们阅读观念的影响,给人们的阅读带来一定阻碍.古典诗歌可以从以下几方面尝试阅读,具备慧心,透过物象,体味真情;展开想象,透过字面,再现意境;放声诵读,通过声音,感受音韵之美;入景进情悟理,领会诗歌魅力. 相似文献
14.
李商隐诗歌因其诗风诗境和抒发的思想情感的独特性,形成了古典文学研究中少有的李商隐现象。刘学锴、余恕诚编撰的《李商隐诗歌集解》对李商隐的诗歌进行了成功的解读,成就巨大。该著作所蕴含的注释思想主要有：第一,诗文史整体通观,知人论世;第二,以意逆志,历史还原中以人为本;第三,高屋建瓴,融通各种分歧见解;第四,基于时代,提升诗歌思想艺术境界;第五,面向读者,兼顾普及与提高。这五个方面形成一个严密的系统,通过注释者辛勤而创造性的工作,沟通了作者、文本和一般读者,连接起了历史和现实,并向未来进一步开放,最终实现了注释的目的和文学的价值。 相似文献
15.
王靖懿 《彭城职业大学学报》2008,(3):55-58
苏轼任徐州知州期间作《浣溪沙》农村组词五首,以妙笔巧言描绘了乡村农家生趣盎然的生活百态。这组农村词以乡村生活入词,在词作中具有开拓意义,丰富了词的创作题材,增添了诗词作品的生命力和蓬勃生机。词中真实地记录了当时徐州地区农村的生活方式和乡土人情,带有鲜明的徐州地域色彩。 相似文献
16.
米海燕 《衡阳师范学院学报》2012,33(2):128-131
叶维廉的诗歌创作经历了从现代到古典、从西方到东方的转变和回归。跨时代、跨文化的双重视角,为他的比较诗学理论开拓了思路,并寻求到诗学理论的据点:"文化模子"理论。随着国际性文化境遇的恶化,叶维廉感到强烈的文化忧虑,进而走向文化批评的诗学理论建构期,这显示了他深沉的人文情怀和知识分子的责任感。 相似文献
17.
东晋诗人陶渊明是田园诗的奠基人，也是中国古典文学史上田园诗创作艺术成就最高的人。既是某一领域创作尝试的第一人，又是创作成就最高的人，这种文学现象在文学史上并不多见。这就要求我们必须对陶诗有更深刻的领悟和认识，才能对这一文学现象作出合理的解释。 相似文献
18.
李勇 《商丘师范学院学报》2006,22(4):33-36
还原“诗”在历史文化语境中所处的具体和真实的文化身份与文化地位,有助于探寻和敞亮诗的本真面貌;也有助于思索当下诗学(诸如诗的边缘化等)的相关问题。考察“诗”的地位可从文学、艺术和文化三个逐层放大的视阈入手:首先,诗作为一种文学体裁在文学中占据着主流和正统地位;其次,从范围略大的艺术视阈考察,诗被称为“最富于艺术精神的艺术”,并因此而享有艺术代言的资格;最后,置身于更为广阔的社会文化领域中,同样可以看到诗在个体与国家主体性建构过程中举足轻重的地位和影响。 相似文献
19.
张艳 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(5):117-120
文章强调了经典古文的美学特质,并在此基础上指出古诗文教学应从文化、思想层面去解读古诗文;通过增加教师的知识积累来激发学生学习古诗文的热情;重视诵读,把握节奏,培养良好语感;教师用自身的情绪感染来调动课堂气氛;创造自主学习空间等五方面入手提高教学质量。 相似文献
20.
王佑夫 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,28(4):92-95
朝鲜—韩国古典诗歌理论批评直接受到中国汉语诗话影响,并以汉语诗话为其主要载体,但它在接受与运用过程中,自始至终立足于本民族文学创作发展,从形式到内容多方面显示一种强烈的自尊、自主、自立、自强、自豪的精神,求创新,求发展,走自己的路。诗学的民族意识随着历史的推进而不断增强。这种精神和意识建立在全面大胆开放接纳的思想、实践与方法的基础之上。其开放接纳,文学以汉族为主,也有少数民族文学;体式以诗词为主,亦取小说戏曲;国别以中国文化文学为主,远及经由西域传播的印度文化与文学。在接纳中比较,在比较中接纳。双向交流促进了朝鲜—韩国古典诗学的发展。 相似文献