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<正>急剧变化的现代社会,导致了“知识爆炸”,教育担负的任务越来越重。现行教材的内容是有限的,学生的学习时间是有限的,那种靠学校所提供的知识就能终身享用的传统教育观念显然已经过时。时代需要的不再是那种只会接受、模仿的学生,终身学习的观念决定我们必须培养学生具有终身获得知识的能力,因此教学生学会学习成为 相似文献
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长期以来，人们只要提及教育话题，“传道授业解惑”便毫无疑问地被确认为教师惟一神圣的职责，且祖孙一脉相传。为了完成这一任务，“要给学生一碗水，教师得有一桶水”的教育观念也相继成为教师心中的“名言锦句”。然而，当今世界科学技术突飞猛进．伴随着“知识爆炸”，知识陈旧率急剧加快．对承担传播 相似文献
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长期以来,学校教育偏重知识的机械记忆,浅层的理解和简单层面上的应用,造成了知识的僵化,教育教学方法的单一固定。“研究性学习”的展开,对老师和学生带来了全新的体验。当“研究性学习”把学习的“机会”还给孩子们时,学生的创造性,积极性迸发了,老师们则在这种新型的教学方式中转变了观念和行为。我们清楚得意识到,素质教育的突破口就在于此。一、转变教师的观念,促进研究的发展观念是行动的先导。传统的观念忽视了对学生创新能力的培养,教师照本宣科,学生死记硬背,考试强调唯一答案。而在研究性学习中,老师必须摒弃“以我为中心”的角色… 相似文献
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转变教育观念培养创造型人才●李灵转变教育观念培养创造型人才●李灵有人说，２０世纪是“知识爆炸”的世纪，是人类文明发展史上最辉煌的世纪。本世纪仅前５０年，科学技术的发明、发现就达９６１项，而到了６０年代以后，科技发明的总数竟超过了从１６至１９世纪的总和... 相似文献
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王蓁 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2007,7(2):118-120
传统语文教育在学法指导上有很多真知灼见,对现代教育提出的“学会学习”理念有很大的启示和借鉴作用。本文试图挖掘中国古代传统语文学法指导的思想宝藏,古为今用,就学习观念转变、学习习惯训练、学习方法指导等三个方面进行阐述,以指导“学会学习”。 相似文献
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21世纪是“知识爆炸”的信息时代,教育面临着前所未有的挑战。文章主要介绍了信息化社会学习的时代特征及要求,分析了大学学习的专业性、自主性、实践性、创造性等特点,并结合这些特点,有针对性地概括了大学学习的方法,以期对培养学生的学习能力和最终学会如何学习有所裨益。 相似文献
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观念创新是高等职业教育发展的关键。本文研究了高等职业教育观念及其创新的主要特征和指向,在发展战略上,高等职业教育观念创新指向“战略投资”和“知识产业”;在发展目标上,观念创新指向“需求型发展”;在发展规模上,观念创新指向规模必须服从质量;在人才培养上,观念创新指向开发“看不见的知识”;在管理模式上,观念创新指向“知识管理”。 相似文献
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为了改变教师的传统教育观念和以倡导传授知识为主的教学行为．我校的数学教学从1998年开始．先后进行了“引探教学法”和“尝试教学法”实验．传统的“教师是知识的传授者．学生是知识的接受者”旧观念已不再存在,但由于各种因素的影响．传统的教育观念所形成的教师的教学行为方式的定式还存在一些痕迹．还有部分学生的学习处于被动状态．依然为单纯的依赖模仿和记忆。 相似文献
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现代远程开放教育是今后电大教育发展的方向。随着这一新兴教育形式的产生 ,教师的“教”与学员的“学”在观念上发生了很大的转变 ;教师的职能从“讲课”转变成“讲学” ,不仅仅只是传统的向学生传授知识 ,重要是要指导学生掌握获取知识的方法和能力。本文结合数年在《计算机应用基础》教学中的实践 ,谈了一些体会和思考。 相似文献
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随着社会主义市场经济体制的不断完善,市场竞争将日趋激烈,这必然给企业继续教育工作提出新的任务和要求。笔者认为,企业继续教育工作应该站在社会经济发展的前沿,坚持高起点的原则,才能适应改革和发展的需要。 一、坚持高起点原则的客观依据 高起点原则是完全可行的。“高起点”观念是从当代教学论所创新的“高难度”教学原则发展而来的。随着“知识爆炸”理论的盛行,这一观念又对整个教育工作产生了影响,在教育设计、办学思 相似文献
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贾平 《中国教育技术装备》2005,(9):29-32
网络环境下,课堂教学基本模式发生了深刻的变化,教师由“教学”转变为“导学”,教师的角色也因此由单纯的知识传授者变为学生学习的向导、参谋、激励者、帮助者和管理者等。为“扮演”好教师的多重角色,发挥其“导学”作用,教师要适时地转变教育观念,熟练掌握和应用现代教育技术,跟踪现代教育思想的发展,不断更新知识、完善自我,以适应未来教育的需要。 相似文献
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信息技术的发展对教育目的、教育观念产生很大冲击。21世纪的信息社会对教育的培养目标提出新的要求:培养目标是德智体全面发展的、具有创新能力和信息处理能力（包括信息获取能力、分析能力与加工能力）的新型人材;向学生灌输大量的书本知识不再是重点,教会学生怎样学习,培养学生自我获取知识与分析问题、解决问题的能力成为当前教育培养目标的重点。由教师为中心的教育模式向教师主导、学生主体的双主模式转变。与“知识爆炸”和知识迅速更新换代的发展趋势相适,应确保有较高的教学质量与教学效率;培养方法需要灵活多样,减少时间,空间和地域的限制,可以满足终身教育、全民教育的需求。传统的课堂教学 相似文献
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《家长教育行为规范》第七条是“树立正确的家庭教育观念,掌握科学的教育知识与方法,针对子女年龄、个性特征实施教育,与子女互动互学,共同提高”。 相似文献
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郭永福 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(9)
关于更新观念 我们要更新的是陈旧、过时的教育观念 ,而不是一切教育观念。有些教育观念如“有教无类”、“教学相长”、“因材施教”等等 ,经过千百年的实践 ,证明它是正确的 ,就应把它发扬光大 ;有些教育观念如韩愈的“传道、授业、解惑” ,只要赋予它新的时代内涵 ,就可以继续发挥作用 ;有些教育观念如“分数高、升学率高就是质量高” ,因为它不全面 ,就应加以更新。关于能力培养 强调培养人的能力、情感、态度 ,并不是否定知识的重要性。基础教育不宜提从“知识中心”转移到“能力中心”、从“学会知识”转移到“学会学习”。“授人以… 相似文献
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张栓升 《陕西教育学院学报》1999,(4)
要适应知识经济的要求发展教育事业,需进行多方面的变革,但更重要的首先是教育思想的转变和教育观念的更新。其中最主要的是转变五种观念：从“应试教育”向“素质教育”观念的转变,从单纯传授知识向培养创新精神观念的转变;从“专才”培养向“一专多能”培养观念的转变;从“职前教育”向“继续教育”“终身教育”观念的转变;从“封闭教育”向“开放教育”观念的转变。 相似文献
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即将来临的21世纪,是知识经济的新时代。知识经济时代的到来,将从根本上改变人类的生存和生活方式,教育和学习特别是终身不断地接受教育和自觉学习,将是人们生存的必要条件和生活的重要内容。教育作为传播知识的主要方式及学习作为获取知识的重要手段,也将随着知识的爆炸和人们择业的观念的更新而随之改变。一次性的学校教育“充电”,一辈子工作“放电”的时代已成为历史,“终身职业”也成为昨日梦想。因此,我们有必要用知识经济时代的眼光来重新考察教育和学习。在知识经济时代,学习的目的、学习的过程、学习的方式和学习的手段,都会发生根… 相似文献