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网络虚拟实验的界面交互设计 总被引：8，自引：3，他引：5
网络虚拟实验作为远程实验教学支持系统需具备极强的交互性能,而良好的界面交互是虚拟实验系统高交互性能的基础和保证.分析了网络虚拟实验中影响界面交互性能的主要因素,提出了提高界面交互性能的设计原则,进一步结合开发实例列举了详细的设计应用方案. 相似文献
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网络教学的交互性及其评价指标研究 总被引：4，自引：0，他引：4
交互性是当代网络教学的重要特征之一,对于学习者的知识建构、能力提高和情感培养具有决定性作用。本文从交互的定义、功能、类型和水平等方面分析了网络教学交互性的基本内涵,并以学生与媒体界面、课程内容、教师及同伴交互的四个维度,建立了交互质量的评价指标体系。 相似文献
3.
远程教育资源库:交互视角 总被引：1，自引：0，他引：1
为提高远程教育资源的利用率,给学习者提供更多学习机会,必须重视资源库的交互设计。根据交互过程的主体,资源库的交互可以分为用户和资源、用户和管理系统、资源和管理系统、管理系统之间、用户之间的交互等类型。本文介绍了每种交互的参与者、作用、相关规范以及交互界面的创建者等。远程教育机构是各种交互的促进者和管理者。资源的交互性和管理系统的交互性是提高资源库交互性的前提,快速原型和遵循规范是提高交互性的可行途径。 相似文献
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网络环境中多媒体课件交互性研究及案例分析 总被引：2，自引：0，他引：2
文章针对网络学习环境的特征,对多媒体网络课件的交互性理论进行综述,总结出了交互性理论随着学习理论的发展,逐渐从交互过程帮助学习者控制学习行为的观点演变到了交互过程通过反馈的方式对学习者的内在响应和知识的有意义建构发生作用的观点。通过对SkillSoft公司开发的网络交互课件的分析,提出了交互性设计不仅要考虑界面呈现方式、结构链接方式和内容组织方式等方面,也要关注课件的交互性对用户认知发展、情感因素产生的影响 相似文献
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浅谈课件交互设计——以《高等数学基础典型题讲解》为例 总被引：1，自引：1，他引：0
交互是学习者在学习过程中的一种心理需求,是一种＂自我实现＂,也是对学习者的一种人文关怀。远程教育中课件的交互性,直接影响着教学质量。本文从课件设计原则出发,以《高等数学基础典型题讲解》课件为例,论述了在课件模块化设计中,如何巧妙设计交互和实现交互。 相似文献
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分析当前诸多PPT课件中交互性的局限,对交互性的内涵及理论基础作了简要阐释,提出3种实现PPT教学课件交互的设计方法,即利用PPT中内置的VBA与控件在界面实现交互;利用ShowRoom等插件实现对习题交互性练习的设计;利用PPTools、Multipoint等工具实现演示性交互。 相似文献
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网络教学交互是为了创设良好的网络学习环境,提高学习者参与网络学习的积极性、主动性,增强他们学习的动机,从而提高网络教学的效果。本文根据网络教学中交互的"主客体"特性及其交互性提出了网络教学交互过程的模式,并对如何保障交互的质量做了深入的分析。 相似文献
9.
交互是远程教育中的核心概念之一,但远程教育领域中交互的概念时有混淆。本文首先对交互和交互性这两个经常交叉使用、意义和内涵都比较接近的概念之间的异同点进行了分析,在此基础上,笔者指出了远程教育领域中的交互概念含义上的不足,提出了有意义交互的概念,并对其含义进行了讨论。在此基础上,对学习者—内容、学习者—学习者、学习者—教师、学习者—界面等四类常见的有意义交互类型及测量进行了论述。 相似文献
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异步交互中学习者观望原因的研究 总被引：2，自引：3，他引：2
各种异步交互活动中,大量的远程学习者没有能够积极参与教师组织的各种交互活动,只是进行观望。这种观望行为影响了实际的教学交互水平,更影响了学习者的在线学习效果。本文从远程教学交互模型出发,以陈丽“远程教育中社会性交互因素分析模型”为基础,参照Blair对观望原因的研究成果以及异步交互本身的特点,同时结合在教学中运用异步讨论方式的实践经验,分析影响学习者在异步交互中实现社会性交互的主要因素,提出了“异步交互中学习者观望原因三维模型”。运用此模型,综合质的研究方法和量的研究方法,以实际的课程教学为案例,研究了异步交互中学习者的观望原因。希望此项研究能够从教学交互的层面上指导远程教学中的教学设计,提高异步交互工具应用在远程教学中的效率,最终帮助远程学习者提高交互水平,并最终改善学习效果。 相似文献