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本文从“鼓励学生自己发现、鼓励学生自己尝试,、鼓励学生自己实践”三个方面,阐述了如何在小学数学教学中引导学生主动参与教学过程,从而使学生不仅可以依靠自己的思考去学习,并不断向教师进行质疑,使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。 相似文献
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认识自我生活指的是让学生注意观察和认识自己的学习、生活实践。认识自我生活能够让学生随时留意自己、审视自己,这不但有利于他们积累素材,并且在文章中更能够随意地抒发自己的感情。在留心自己生活中的大事小事时,要鼓励学生多动脑、勤思考,并把自己的心得写出来。 相似文献
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问题学生的思想品德教育是困扰思想政治教育工作者的难题,其实,这些学生也希望自己能改正缺点、错误,只是凭借他们自己的经验和力量难以成功。让成功的体验唤起学生的自我意识,增强学生的心理素质。会让学生对自己充满信心,自信又有助于学生获取成功。 相似文献
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自我教育就是自己教育自己,即受教育者把自己作为一个客体,有目的、有意识地对自己的思想、道德、行为所进行的转化、调控。思想政治课要实现学生自身的知识、能力、觉悟和行动的转化,必须在政治课中坚持疏导的原则,也就是必须坚持从学生的思想认识出发,让学生自己运用学到的知识、道理去明辨是非,从而指导行动。 相似文献
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《语文课标》要求：语文教学应为学生创造良好的自主学习环境,激发其学习兴趣,调动其持久的学习积极性和主动性,帮助他们树立主体意识,了解自己,了解学习的对象,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探索适合自己的学习方法和途径。叶圣陶先生也曾说：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。 相似文献
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本实验的主旨就是运用科学实证的方法和一宅的教育手段,探索维护学生权益,培养学生的自我意识的途径和方法,帮助学生认识评价自己、认可悦纳自己、调节控制自己,并帮助他们正确评价别人与环境,处理好自已与周围人的关系,在社会中找到自己应有的位置,以期达到比较好地解决学生心理发展中的矛盾冲突,预防心理卫生问题的产生,有利于学生形成良好个性,使其健康成长。实验过程中主要采用了传授知识法、结合德育法、寓于活动法、优化环境法、榜样示范法、心理咨询法开展调查研究。实验证明维护学生权益,培养自我意识有助于学生的心理健康。 相似文献
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创新教育是时代的需要,它不仅要培养学生的创新意识、创新精神,更要培养学生形成创造性的人格特征。在富有创意的音乐教学实践中,教师必须从学生的实践出发,确立学生的实践主体地位,鼓励学生求异、求新,不断培养学生的创新意识,勤于创新的思维和善于创新的能力。教师在教学过程中,应以培养学生创新能力为前提,让他们在音乐世界中充分体验节奏感、韵律感、美感和音乐带来的感动,发展他们的想象力,创造力,在愉快的环境中陶冶自己,锻炼自己,提高自己,感动自己,充分体现音乐课的价值和意义。 相似文献
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本文使学生清楚在维护自己学生权利的同时,也应懂得如何履行作为学生应尽的义务。如果学生能充分认识自己作为学生角色的任务、责任、权利和义务,用高于法律的道德标准要求自己,积极参与学校的民主管理,自觉遵守学校的各项规定,自然也就没有了法律纠纷的问题。另外,要对学生在社会的权益进行保护,对社会上有那些危害他人利益的行为给予坚决的抵制。 相似文献
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预习是学生课前自主认知的一种活动,是自觉运用所学知识和能力预先了解、质疑、思考课文的求知过程。预习是学习过程的第一步,也是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,更是他们自学的过程。因此,有效指导学生进行课前预习有着重要的探究价值。 相似文献
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创设轻松、愉悦的课堂氛围,能挖掘学生的潜力、开发学生智力和创新能力。现代信息技术为美术课提供大量的开放性的信息资源,直观的帮助学生理解作品从客观物象到艺术表现的过程和规律,启发了学生创造性的想象思维。评价能使学生对自己的劳动成果有正确的认识,通过适当的评价,学生可以认识到自己的优点,了解自己的不足,对以后的创作能起到积极的作用。 相似文献
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学生是自己学习活动的主人.学生的认知结构和良好的心理品质不是传授给予的,是靠自己积极地构建培育的,因此,鼓励引导学生讨论、质疑,发表自己的见解,激发学习语文的兴趣,让学生把学习语文知识看作趣事,这样才能学得乐、学得实、学得活. 相似文献
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班级,是学校教育工作的最基本单位;班级的基本单位是学生。班主任作为班级的直接管理者,不担承担着传道、授业、解惑的任务,还必须承担起塑造学生的思想和品德、培养学生适应社会发展能力的责任。大学教育完成后学生面临出入社会就业的问题,班主任更要对学生的前途和发展提出指导性建议,让学生找准自己的发展方向,树立自己的目标,本文从作者自己班主任管理的经验浅谈高校班主任工作的开展。 相似文献
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班级,是学校教育工作的最基本单位,班级的基本单位是学生,班主任作为班级的直接管理者,不担承担着传道、授业、解惑的任务,还必须承担起塑造学生的思想和品德、培养学生适应社会发展能力的责任。大学教育完成后学生面临出入社会就业的问题,班主任更要对学生的前途和发展提出指导性建议,让学生找准自己的发展方向,树立自己的目标,本文从作者自己班主任管理的经验浅谈高校班主任工作的开展。 相似文献
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学生不能只掌握学习内容,还要检查、分析自己的学习过程,要学生对如何学、如何巩固,进行自我检查、自我校正、自我评价。教学中应该注重发挥好学生的主体作用,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握学习方法,培养学生学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。 相似文献
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新课程强调：学生是学习的主体,提倡学生参与评价,＂学生可以通过建立自己的成长记录,反思自己的数学学习情况和成长的历程＂。本文拟就课堂教学中如何培养学生自我反思谈几点策略,不当之处,敬请批评、指正。 相似文献
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生涯教育能帮助学生学习如伺喇用学校教育来发展自己的潜能,正确认识自我、认识专业和职业发展与需求、培养创业能力与自我职业生涯规划能力的教育。教给学生自己去寻找职业的方法与能力以及自我职业发展的综合素质,从而使学生能在激烈的竞争中给自己一个准确的定位,迅速适应社会发展,找到适合自己的发展空间。 相似文献
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学生就业工作是高职院校办学成效的重要标志,关系到学生的前途和高职院校的可持续发展。班主任在学生管理工作中,要充分发挥自已的作用对学生的就业问题进行指导,帮助学生正确认识自己、正确认识当前的就业形势、正确树立就业观念、正确培养职业素养、正确预期未来的职业岗位,设计适合自己的未来职业生涯,做好学生就业的良师益友。 相似文献