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语言预设理论是语用学中一个非常重要的理论,其目的是通过预设推测,正确理解会话者的含义。英语听力是大学英语教育一个重要板块,也是英语语用能力的体现,教师应该通过各种途径帮助提高学生的英语听力水平。该文主要介绍语言预设的概念内容,及其在听力教学实践中的具体运用操作,探索语言预设在大学英语听力教学中的实用性和可操作性。 相似文献
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浅谈语用预设与大学英语听力教学 总被引：1，自引：0，他引：1
秦静 《宿州教育学院学报》2010,13(1):106-108
在现今大学英语课程教学改革的大形势下,听力教学已成为大学英语教学的重头戏。这就要求教师在教学的过程中不仅要注重培养学生的听力技能,而且还要注重语言本体理论的研究。而语用预设作为一种非常重要的语言现象,普遍存在于大学英语听力材料和试题中。本文则主要从语用预设的角度对大学英语听力理解中的对话材料进行分析,以帮助教师扩宽听力教学思路,提高听力教学水平,从而指导学生克服影响听力提高的障碍,增强听力理解能力。 相似文献
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如何有效地提高英语听力能力依旧是困扰广大师生的重要问题,本文拟从预设分析的角度探讨提高大学英语听力理解能力的问题。在大学英语教学中,教师应将预设知识贯穿于听力教学过程中,帮助学生增强获取主要信息的能力和语言推理能力,从而提高听力理解水平。 相似文献
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关联理论在英语听力教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
听力理解是一项重要的语言技能,也是教学中的重点和难点.关联理论在英语听力教学中起看十分重要的作用.本文通过对关联理论在英语听力教学中的具体应用,提出了一些建议,认为英语听力教学应注重学生演绎推理能力的培养,注重背景知识的介绍,从而达到提高学生的听力理解能力的目的. 相似文献
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毕丹 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(6):136-137
现代语言教育理论高度重视“听”在语言学习和使用中的作用。听力教学既是一种语言教学,也是一种技能培养。为了提高大学生英语听力水平,要认真分析大学英语听力学习过程中的障碍,采取有的放矢的教学策略,从而有效提高大学英语听力的教学效果。 相似文献
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赵彦芳 《安徽科技学院学报》2014,28(4)
英语听力教学是大学英语教学中的一个重要环节.文章以“因材施教、因人而异”理论、Krashen提出的i+l理论、最近发展区域理论等为基础,提出在大学英语听力教学中以信息技术为辅助,采用动态分层教学模式来提高英语听力教学效果. 相似文献
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大学英语听力教学模式单一致使学生的学习兴趣低,学习效果差.本文探讨了交互式教学的合理性,并通过实证研究证明了交互式教学在大学英语听力教学中的可行性,尤其是对提高学生在认知、情感和语言方面能力的有效性. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(4)
语块是英语交际中最小的语言单位,本文阐述了语块的界定和分类,分析了语块对于英语听力理解能力提高的重要作用,提出通过提高意识和强调语块积累等手段实现语块理论在大学英语听力教学中的应用。 相似文献
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图式理论与大学英语听力教学 总被引：1，自引：0，他引：1
随着大学英语教学改革的深入,听力理解逐渐成为师生关注的焦点,如何运用相关理论成果来优化大学英语听力教学模式,提高教学效果,变的尤为迫切.本文从认知心理学的角度,探讨图式理论在大学英语听力教学中的应用,分析了语言图式、形式图武和内容图式在听力教学中的重要作用.并指出加强各种图式的建构可有效提高学生的听力理解水平. 相似文献
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预设分析是理解语境的重要方法和手段,在正确推断会话含义、理解说话者的意图方面起着重要作用。本文通过对英语听力对话中的语用预设进行分析,探讨预设理论对听力理解及听力教学的指导意义,从而提出教师在提高学生听力水平时应采取的相应语用预设知识教授的相关策略。 相似文献
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刘周莉 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):300-301
本文从题型入手,分析了预设理论在大学英语听力、阅读和翻译等三类题型中的积极和重要作用,指出教师应该有意识地将预设理论运用到英语教学实践中去,从而达到提高英语教学水平的目的。 相似文献
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在大学英语教学中,英语听力能力提高的重要性不言而喻.本文概括了大学英语听力的策略,特别是几个与语言相关的理论对英语听力教学研究的启发.希望能对英语教师的听力教学以及学生的英语听力自我训练有一定的帮助. 相似文献
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章静 《中国科教创新导刊》2008,(16):48-48
听力教学是大学外语教学中的重要组成部分,是培养学生实际语言交际能力的重要环节。本文针对传统英语听力教学中的两大弊端,结合电大英语听力教材,探讨了如何进行电大英语听力教学。 相似文献
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语言是文化的裁体,是文化不可分割的一部分．任何文化的内容都可通过语言来反映。大学英语听力教学是语言教学,因此大学英语教师要了解文化差异对于大学英语听力教学有着重要的意义。只有在听力教学中有原则地导入文化差异并有针对性地教与学,英语教学的最终目的才能得以实现。 相似文献
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英语听力教学是大学英语教学的重要部分。教师要探索有效提升学生英语听力水平的理论及方法，将大学英语听力教学与通识教育相融合，创新听力教学模式，为学生的个人成长奠定基本语言能力、通识能力，创造良好的学习环境，培养跨文化交流能力。本文分析大学英语听力教学的影响因素，探讨将通识教育和大学英语听力教学进行融合的方式，并探索大学英语听力教学策略。 相似文献
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黎晓 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(11):220-221
听力是学生知识结构和语言能力的一种体现,在教学过程中扮演着重要的角色.长期以来,听力一直是困扰学生学习英语的重要因素,也是令大学英语教师教学过程中头痛的难题之一.本文作者基于大学英语听力教学的现状,研究大学英语听力教学过程中阻碍学生听力的绊脚石,探索提高学生听力的途径及英语听力教学方法策略. 相似文献
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《文学教育(上)》2016,(7)
听力是大学英语的重要组成部分,学生的听力能力对其英语综合素质有直接影响。因此,必须重视大学英语听力教学,目前,部分高校仍旧采用传统的听力教学模式,教学理念落后,教学方法僵化单一,严重影响了大学英语听力教学的进一步发展。多模态话语理论指导下的教学模式在方法、目标、手段等方面都具有明显优势,因此,本文首先分析了大学英语听力教学中的多模态元素。又在此基础上从视觉模态在大学英语听力教学中的实践、听觉模态在大学英语听力教学中的实践、触觉及其他模态在大学英语听力教学中的实践、大学英语听力教学中多种模态的协调等方面,探究了多模态话语理论在大学英语听力教学中的具体实践策略。 相似文献