共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
科学探究作为新课程的一个重要理念写入了课程标准。它既是课程的重要目标之一，也是课程的重要内容之一，还是一种重要的学习方式。在新课程实验中，科学探究进入课堂正在改变着学生的学习方式，教师们创造了不少好的经验，也出现许多问题和困惑。一些教师反映，由于课堂探究活动的增加，教师负担加重，教学任务难以完成；课堂表面看来轰轰烈烈， 相似文献
2.
科学探究作为新课程的一个重要理念写入了课程标准。它既是课程的重要目标之一,也是课程的重要内容之一,还是一种重要的学习方式。在新课程实验中,科学探究进入课堂正在改变着学生的学习方式,教师们创造了不少好的经 相似文献
3.
“科学探究”已成为实施新课程以来出现频率最高的一个词语．科学探究正在改变着教师的教学方式和学生的学习方式。一线教师总结了许多探究式教学的好经验和好做法．在看到许多可喜现象的同时．也发现了一些问题。本文结合自身学习与实践．就探究式教学的一些认识谈几点看法,与同仁交流。 相似文献
4.
改变学生的学习方式是我国教育课程改革的重要目标之一。倡导自主、合作、探究的学习方式。是实施新课程的关键环节．也是体育与健康课程的基本理念之一。这种理念要求改变课程实施过程中过于强调接受学习、机械训练的现象，引导学生主动参与、亲身实践、合作探究．从而实现学生学习方式的变革。过去，由于种种原因，特别是由于教学大纲的出发点和立足点是教学内容和教师， 相似文献
5.
《基础教育课程改革纲要》指出,要＂改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状＂,倡导开展自主学习、合作学习和探究学习。据此,有些农村中学的政治教师误认为在课堂上讲授违背了新课程理念,教师应该尽量＂退居二线＂,因而上课时不敢直接讲授,什么内容都让学生探究。出现这种现象的重要原因之一,我认为是对课堂讲授存在认识上的偏差和对新课程理念的误解造成的。 相似文献
6.
论化学学习中接受与探究的融合 总被引：5，自引：0，他引：5
新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标就是改善学生的学习方式。无论是《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》还是《普通高中化学课程标准(实验)》，都强调将科学探究作为课程改革的突破口，强调转变学生的学习方式。新课程实验以来，“探究教学”、“探究学习”逐渐成为教育界的热门话题，在化学教学中关于探究学习的理论和实践的研究也呈方兴未艾之势，这是可喜的现象。但是我们发现尚有不少教师出现了一些认识的迷惘和实践的困惑，最为典型的误区就是将探究与接受截然对立起来。探究学习的追随认为探究学习符合科学探究的理念，应该取代接受学习而成为化学学习的主要方式，对接受学习则口诛笔伐、无情鞭挞；而接受学习的拥戴则坚信唯有接受学习才是学生高效学习的方式， 相似文献
7.
羊雪姣 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):70-70
高中物理新课程改革存全国全面开展了很多年了，就以前老教材强调知识与技能目标而言，新课程十分重视过程与方法、态度、情感与价值观等．这就要求我们教师在课堂教学中重视学生的自主学习行为和科学探究过程．尤其是科学探究，它是改变学生学习方式的重要方面．那么教师在课堂上如何进行科学探究？如何来体现学生的自主学习呢？ 相似文献
8.
9.
姜华 《教学月刊(小学版)》2015,(4)
科学探究是学生学习科学的重要方式。近年来,随着新课程改革的不断推进,以“科学探究为科学学习的中心环节”这一教学理念已逐步为广大科学教师所接受并在教学中予以落实。从引导学生提出问题、作出假设、制订计划、收集证据,再到得出结论并进行表达与交流,学生的科学探究能力、合作能力、动手实践能力乃至创新能力等都得到了有效的训练与提高。但不可否认的是,由于部分教师认识与理解的不到位,也出现了许多“伪探究”科学课堂。 相似文献
10.
林心炜 《福建教育学院学报》2007,(3):15-17
《全日制义务教育化学课程标准》指出：“义务教育阶段化学课程中的科学探究。是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”、“科学探究是一种重要的学习方式。也是初中化学课程的重要内容”。可见，化学新课程把科学探究作为一种重要的学习方式加以大力倡导。那么，新课程为什么要倡导探究性的学习方式呢？ 相似文献
11.
自从新课程改革实施以来，很多教师由于对新课程所倡导的理念理解不到位，产生了认识上的错误，引发了教学实践行为上的异化现象，典型表现有：课程教材只注重联系学生生活实际，忽略了学生对未知世界的想象和探究：课堂活动片面追求气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”；把接受性学习与探究性学习对立起来；忽略了学生主体地位由确立到实现的“过程”．对此，我们必须适时反思，并积极探讨合理对策。 相似文献
12.
普通高中一年级新课程教材《信息技术基础》（必修）面向“非零起点”的学生。目前，由于各种主客观原因，课堂中存在许多“零起点”与“非零起点”学生共存的现象，给实施高中信息技术新课程带来很多困难。针对这个问题，可采取一些具体策略。在调节好学生学习心理的基础上，树立学生以我为主的学习观念，通过“非零起点”学生的传、帮、带及教师的有效指导，建立学习小组；灵活采取课程方案等方式消除造成“零起点”的原因。 相似文献
13.
实施新课程改革就是要改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，着力培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力．义务教育物理课程标准十分强调学生学习方式的转变，着力倡导探究式教学，强调科学探究既是学生的学习目标又是重要的教学方式之一，提倡将科学探究渗透在教学过程的各个部分．以下是笔者有关探究式教学的一些问题及思考，供教师们讨论参考． 相似文献
14.
张兆新 《中学生数理化(高中版)》2011,(2):87-87
传统的教学方式，基本上是以教师讲，学生听；教师板书，学生记；教师安排实验，学生依葫芦画瓢的模式进行；教师没有给学生留下足够的发展、创造的空间，压抑了学生的创新和发展意识．由于方法单一，所以学生课堂效率不高，从而影响了学生对知识的理解和掌握．在新一轮的课堂改革中，将转变常规的教学方式与学习方式，提出以“科学探究”为主的多元化学习方式作为课堂改革的突破口．所谓“科学探究”就是要学生自主获取知识，即首先要弓I导学生提出问题， 相似文献
15.
新课程理念倡导的探究教学把学生看作研究者和知识的建构者；把教师看作引导者和环境的缔造者；把课程看作问题链和待求证的经验；把课堂看作一个开放的学习系统。因此，要有效地实施探究教学，必须在兴趣激发、问题引领、过程搭桥和评价探究等方面讲究一定的策略。小学科学教学要求我们以科学的方法和态度促进学生科学素养的最优发展。这就要求教师在课堂教学中要注意运用多种方法， 相似文献
16.
新课程提倡“自主、探究，合作”的学习方式，强调学生的合作探究注重语文的综合性学习。在这种新精神的倡导下，语文教师在课堂上进行了积极的尝试，取得了较好的成效。但是在尝试过程中也出现了过分注重角色变化和教学方式改变的一些现象：课堂上．教师引导学生对文本思想内容作了讨论解疑后，就转入了由文本而延伸的扩展性训练，或听说训练．或写作训练． 相似文献
17.
基础教育公开示范教学中出现学生表演性课堂，这种形式化的示范教学会对课程改革与实施造成误导。产生这一问题的原因在于教师对教学活动以及新课程理念的认识不足。为了消除这种形式化倾向，应当给教师提供有效的理论学习方式，培养教师的教学反思意识．发挥教学评价的导向功能。 相似文献
18.
探究性学习，是基于人类对学习活动的不断认识，逐步形成的一种学习方式．它具有主动探究、发现和创新等基本特征。在《科学(7—9年级)课程标准(实验稿)》中，科学探究占有重要地位。“突出科学探究”作为课程的基本理念之一：同时科学探究被列为课程的重要目标。探究性学习将成为培养学生创新精神和实践能力的必然选择．作为教师应该更多地关注探究性学习在教学过程中的重要作用。 相似文献
19.
改变学生的学习方式是我国基础教育课程改革的重要目标之一。倡导自主、合作、探究的学习方式,是实施新课程的关键环节,也是语文课程的基本理念之一。这种理念要求改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现学生学习方式的变革。过去,由于种种原因,特别是由于教学大纲的出发点和立足点是教学内容和教师,使得教师的教学只能用“教师问”“学生答”、“教师讲”“学生听”的教学方式进行。今天,语文课程标准强调学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和… 相似文献
20.
新课程标准强调：科学探究是一种有效的学习方式，是义务教育阶段化学课程的主要内容．《化学》（科学出版社出版）新课程安排的实验有学生探究和教师演示探究实验两大类，做研究型教师，是新课程实施过程中对教师的基本要求． 相似文献