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运用文献资料、问卷调查、逻辑分析等研究方法,对普通高校散打课程内容构建进行了研究.散打课程内容构建要遵循符合课程目标原则、简洁实用原则、民族性原则和现实性原则,包括理论知识和实践技能两大部分.其中,实践部分以"3拳"、"3腿"、"3摔"为主:"3拳"即冲拳、贯拳和抄拳,"3腿"即鞭腿、蹬腿和踹腿,"3摔"即勾踢摔、搂切摔和压腿摔. 相似文献
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在分析一般产品消费过程的基础上,描述体育赛事产品的5个消费环节。得出"期待、释放、回味"3个环节蕴藏着"注意力经济、影响力经济和回头经济"3种不同的价值形式。以网络、电视媒体为例,立足"赛事组织者、媒介经营机构、广告主"三者的依托关系,研究3种不同受众价值的挖掘。 相似文献
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2.关于"题目页(前言页)"及展品的"章"、"节"、"页"标题:在《一框规则》第3条中明确指出:"展品的构思或纲要应该清楚地阐明在题目页上(参见GREV第3条第3款)"。如今任何一部"理想的展品,不管其参展的类别,都要在各自的展品中讲述(tell)一个完整的故事,即它要有一个开始、中段和一个合乎逻辑的结尾,无论它是由80张贴片,还是由128张贴片组成的都一样。" 相似文献
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初学儿童的游泳教学主要分类是"大班组"、"小班组"和"一对一"。其中的教学内容包括熟悉水性、漂浮和掌握技术动作向前游进等等,本文以初学儿童为对象,对这3种形式的教学模式进行实验。实验数据表明:在3种教学模式的对比下,"小班组"均有明显的优越性。本文以上海杨浦区业余游泳学校"游泳学习班"学员61名(四 相似文献
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《中国学校体育》2014,(9)
<正>笔者以笔者学校"3+1+X"模式,成功开展定向运动为例,谈谈如何让新兴体育运动项目在校园中生根发芽。一、"3+1+X"模式助推项目精细管理在特色学校建设中,笔者学校以定向运动为校本课程,在教学的校本化中逐渐形成"定向俱乐部"的"3+1+X"管理模式。"3"即由体育、社科教师和班主任组成的合作体,负责校本课程的开发、教学计划编写、课堂教学、课外训练、活动策划和学生外出拓展活动等;"1"即学校资源管理主体,负责教师培训、设备添置、活动审批等;"X"即以定向俱乐部为中心的多个延伸方向,如定向知识宣传、兴趣小组组织、校内外定向拓展活动和竞赛等。总之,在管理上,分工明确,协调配合,全员参与;在推行中,精细严实,发挥新兴项目育人的作用。 相似文献
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民族传统体育的特点,民族传统体育文化的本质属性及其所处的自然、社会、文化生态环境,决定了其文化的生态特征,在生存和演化过程中产生了相应的生态适应.在"民族传统体育文化生态"释义的基础上,从自然、社会、文化3个生态维度分析民族传统体育文化生态具有"生态性"特征,从时间、空间、功能3个维度分析具有"演变性"特征.民族传统体... 相似文献
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黄淮学院社会体育指导与管理专业通过一届教学周期的完善与总结,围绕学校创办"与中原经济建设和社会发展密切联系的多科性、应用型本科院校"的办学思路和地方性、国际化、开放式、应用型综合性的本科高校发展定位,社会体育指导与管理专业以"3+1"教育模式构建了应用型学科专业课程体系改革与培养方案的修订,确保了"3+1"教育模式中"3"的框架、体系与内容的科学合理,并对"3+1"中"1"的内容与方案进行了合理设计与实施,为培养出具有创新能力的复合型、应用型人才开辟新的教学方式与手段。 相似文献
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《西安体育学院学报》2019,(5):637-640
针对直线式与螺旋式排列、分层排列等理论局限性,运用文献资料法、访谈法等研究方法,通过寻找理论基础、深入分析影响体育教材内容排列的3个维度和2个方向,提出体育教材内容"两向、三维"排列原理:在学习理论、课程难度理论、人类动作发展理论和敏感期理论指导下,综合"排列方式、教材内容、学生"3个维度,使体育教材内容在纵、横2个方向科学合理地呈现在学段、学年、单元和课时中。 相似文献
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体育比赛中的"裁判"一词,在中文说法中,"裁判"可以通用到所有的体育项目中,但"裁判"一词的英语翻译则不然,不同的体育项目有不同的说法.旨在通过探讨不同体育项目的特点,分析Referee、Judge和Umpire 3个"裁判"翻译的区别,通过大量的侧句进行分析,以总结出"裁判"一词翻译的规律.准确翻译"裁判",必须掌握Referee、Judge和Umpire 3个词的准确意思和区别,同时要符合各体育项目的传统惯例. 相似文献
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对体育“暴力”的文化人类学解读 总被引：2，自引：1，他引：1
谭红春 《天津体育学院学报》2009,24(3):227-231
从文化人类学的视角,通过对宗教仪式和竞技体育中"暴力"文化的比较研究,从暴力与集体记忆、暴力与社会秩序、暴力与"虐恋"文化3个层次,探讨竞技体育"暴力"文化在人类社会生活中存在的价值和理由,以及它所隐喻的社会结构和象征意义. 相似文献
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论“体育”不是“身体教育” 总被引：6，自引：0，他引：6
崔颖波 《天津体育学院学报》2009,24(6):491-493
对"体育"是"身体教育"的观点进行了质疑."体育"的发展演变经历了"身体教育"、"通过运动进行的教育"和"运动教育"3个阶段,因而"体育"概念有"身体教育"、"通过运动进行的教育"和"运动教育"3种解释."体育"概念的解释具有普遍意义.由于目前我国"体育"处于"运动教育"阶段,所以"体育"不能解释为"身体教育". 相似文献
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以培育"核心素养"为价值取向,对符合时代要求的3~6岁幼儿运动游戏课程的目标体系进行了理论框架构建。研究认为,中国3~6岁幼儿运动游戏课程需紧密围绕体育与健康学科"核心素养"提出的"运动能力、健康行为、体育品德"这三大"核心素养"的教育目标,将幼儿分为3-4、4-5、5-6三个阶段,并在遵循幼儿身心发展特点的前提下,对每个阶段分别作出不同维度、详细具体的学习目标设计,即幼儿运动游戏课程所应达到的总目标、分目标和具体目标3个层级的目标内容,构成目标体系的理论框架,勾画出新时代新型健康幼儿的形象,规约幼儿园引导幼儿进行身体活动的方向、内容与方法。 相似文献
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通过对高校社会体育专业人才培养目标和"3+1"教育模式本质的研究,认为高校社会体育专业整合"3+1"教育模式能使学校、学生、合作单位实现三方共赢,高校社会体育专业整合"3+1"教育模式具有不可比拟的优势,符合社会体育发展的需要,同时又能促进社会体育专业的发展和完善,因此这种整合方式是切实可行的。 相似文献
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匹配与体育赞助事件的选择:基于品牌资产的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在将匹配分为"品牌匹配"、"产品匹配"和"市场匹配"的基础上,借用BAV模型将品牌资产划分为"差异性、相关性、尊重性、认知性"等4个核心维度的框架,利用调查所获得数据,检验了3种匹配对品牌资产具体维度的影响路径.实证研究的结果显示,3种匹配对品牌资产的影响有着明显的差异;品牌匹配能提升尊重性和相关性,产品匹配能提升认知性和尊重性,市场匹配能提升相关性和认知性,但三者对差异性影响都很弱;选择匹配的体育赞助不仅能明显地增强品牌境界,而且,也会较好地提升品牌优势. 相似文献
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《西安体育学院学报》2018,(1)
为探索随迁子女的体育运动与城市适应相互关系和作用机制,围绕"体育涉入""运动心理资本"和"城市适应"3组核心概念对356名随迁子女进行了社会调查,建构了变量关系的结构方程模型,进行了共变关系和中介效应的分析与讨论。研究结果表明:"体育涉入""运动心理资本"和"城市适应"3组概念关系的结构方程模型拟合良好,其中,"体育涉入"对"运动心理资本"的显著性路径系数是0.58,"运动心理资本"对"城市适应"的显著性路径系数是0.57,"体育涉入"对"城市适应"的显著性路径系数是0.30,"运动心理资本"对"体育涉入"和"城市适应"的中介率是0.52。研究结论:(1)随迁子女的"体育涉入"正向影响"运动心理资本","体育涉入"的自我表现、生活中心性和吸引力的3维度结构,以及"运动心理资本"的乐观、希望感、自我效能和韧性4维度结构得以验证;(2)随迁子女的"运动心理资本"正向影响"城市适应","城市适应"的行为适应和城市认同2维度结构得以验证;(3)"体育涉入"正向影响"城市适应";(4)结构模型的共变关系中,"运动心理资本"在"体育涉入"和"城市适应"的关系中起到了中介作用。随迁子女的"运动心理资本"解释了"体育涉入"可以促进"城市适应"的心理机制,为体育运动促进随迁子女的城市适应提供了一种理论与实践依据。 相似文献