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1.
顾海良 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(7)
近20年来高校思想政治理论课程体系的演化,基本上是循着“确立一个意识、突出两类课程、涵盖三个层面”的思路展开的。“确立一个意识”是指确立思想政治理论课是大学生思想政治教育主渠道和主阵地的意识;“突出两类课程”是指由最初 相似文献
2.
张雷声 《思想理论教育导刊》2009,(1)
<导刊>,我们的精神家园!这是我们的心声,是我们思想政治理论课教师的共同的心声!因为她展现给了我们一个思想政治理论课教师教学科研的世界、一部思想政治理论课课程建设和马克思主义理论学科建设的史诗、一片加强和改进大学生思想政治教育的新天地. 相似文献
3.
思想政治教育学科建设与高校思想政治理论课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
以马克思主义为指导,建设思想政治教育的学科体系和理论体系,发挥思想政治教育学科体系对思想政治理论课教学体系的规范作用,用思想政治教育的理论体系丰富思想政治理论课的课程体系,是实现马克思主义理论创新成果向高校思想政治理论课教学成功转化的有效途径,也是当前进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的关键. 相似文献
4.
杨瑞森 《思想理论教育导刊》2009,(9)
高校思想政治理论教育与马克思主义理论学科建设的关系问题是高校思想政治理论课改革和建设中的带有全局性和方向性的重要问题.研究和探讨两者的关系不能离开特定的历史背景,马克思主义理论学科建设的任务是在高校思想政治理论课深化改革的背景下提出来的,其主要功能是为高校思想政治理论课提供学科支撑.马克思主义理论学科建设要以高校思想政治理论教育为基本的出发点、立脚点和主要服务对象. 相似文献
5.
《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(21)
以马克思主义为指导,建设思想政治教育的学科体系和理论体系,发挥思想政治教育学科体系对思想政治理论课教学体系的规范作用,用思想政治教育的理论体系丰富思想政治理论课的课程体系,是实现马克思主义理论创新成果向高校思想政治理论课教学成功转化的有效途径,也是当前进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的关键。 相似文献
6.
陈占安 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(17):40-44
加强高校思想政治理论课教师队伍建设,是加强和改进高校思想政治理论课的关键环节。认真学习和贯彻落实中宣部、教育部工作会议精神,应进一步提高对此项工作重要性和紧迫性的认识,从增加高校思想政治理论课教师在教育教学中的科研含量入手,切实加强马克思主义理论学科建设,以学科建设支撑教育教学;下决心设置独立的思想政治理论课教学科研组织机构,为高校思想政治理论课教育教学和马克思主义理论学科建设提供坚实的组织保障。 相似文献
7.
马克思主义整体性的三个层次 总被引：2，自引：0，他引：2
张雷声 《思想理论教育导刊》2008,2(2):44-47
马克思主义整体性有三个层次:马克思主义理论的整体性、马克思主义理论学科的整体性、思想政治理论课的整体性。马克思主义理论的整体性是马克思主义理论学科整体性的基础,而思想政治理论课的整体性又是以马克思主义理论和马克思主义理论学科的整体性为基础的。马克思主义整体性要求我们,既要对马克思主义理论进行整体性研究,也要对马克思主义理论学科进行整体性建设,更要从宏观角度通盘考虑思想政治理论课四门课程的整体性建设。 相似文献
8.
把握马克思主义理论学科与高校思想政治理论课的关系及其建设的规律,增强马克思主义理论学科支撑思想政治理论课教学的自觉意识,推进马克思主义学科的整体性研究与规范性建设,建立学科与课程之间“双向支撑”的良性机制．组建一批高水平的高校思想政治理论课教学科研一体化团队等已成为做好马克思主义理论学科建设与高校思想政治理论课教学相结合工作的关键所在。 相似文献
9.
高校马克思主义理论课和思想政治理论课,是对大学生进行马克思主义基本原理和建设中国特色社会主义理论教育最重要的课程。新的历史时期,在改革开放和商品经济的大潮下,随着课程与教学改革的深入,传统的课堂形态越来越受到挑战,靠传统的封闭式的课堂教学实现思想政治教育的功能有一定难度,人们越来越渴望建构起适应素质教育发展需要的新型的课堂形态。思想政治课必须适应新时期的发展和素质教育的要求,"以学生为本,以德育为核心"更新教育理念,改进教学方法,大力推进开放性教学,实现从教育理念到教学方式的根本转变,使青年学生自觉接受马克思主义理论,逐步培养其科学的人生观、世界观和价值观。 相似文献
10.
试论思想政治理论课与马克思主义理论学科的关系——兼析认识与实践中的几种偏误 总被引：2，自引：0，他引：2
在思想政治理论课建设与马克思主义理论学科建设中,对二者关系的认识和实践存在着一些偏误,如把马克思主义理论学科的形成看作仅由思想政治理论课改革所为、把思想政治理论课建设等同于马克思主义理论学科建设、把思想政治理论课依托的学科仅限于马克思主义理论学科、把马克思主义理论五个二级学科与思想政治理论课课程一一相对应,等等。分析这些偏误,在于进一步正确认识思想政治理论课与马克思主义理论学科之间的关系,既要使课程建设区分于学科建设,也要把课程建设融入学科建设,更要把课程建设提到学科建设的高度,以提高思想政治理论课的教学实效,促进马克思主义理论学科的建设和发展。 相似文献
11.
杨宝国 《无锡教育学院学报》2006,(Z1)
高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课。科学的课程设置是加强和改进思想政治理论课教育教学的基本环节。高校思想政治理论课课程体系设置和内容结构的改革与创新,要求我们要实施好“05方案”。实施好“05方案”,应强化三种意识:科学意识、创新意识和整体意识。实施“05方案”,应当突出加强马克思主义一级学科建设,研究和论证“05方案”中的学科建设、课程设置与内容结构的改革与创新。 相似文献
12.
心理咨询与高校思想政治理论课教学一体化运行模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。心理咨询是指“通过语言、文字等媒介,给咨询对象以帮助、启发和教育的过程”。通过心理咨询可以使咨询对象在认识、情感和态度上有所变化,解决其在学习、工作、生活、疾病和康复等方面的问题,从而更好地适应环境,保持身心健康。要有效地解决目前高校思想政治理论课教育中存在的问题,就应该借助心理咨询的技术,使两者融为一体,促进高校思想政治理论课改革的顺利进行。 相似文献
13.
田克勤 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(1):20-24
改革开放以来,在马克思主义中国化理论创新的推动下,我国高校思想政治理论课程设置经历了恢复和重建、“85方案”、“98方案”、“05方案”四个阶段。“05方案”所确立的课程体系,以马克思主义中国化为主线,以中国特色社会主义理论体系为重点,充分体现了马克思主义与时俱进的理论品质。“05方案”实施以来,高校思想政治理论课教学状况明显改善。加强和改进高校思想政治理论课教育教学,需要不断完善课程体系、加强学科建设和教师队伍建设。所有这些,都需要我们进一步加强马克思主义理论特别是马克思主义中国化最新成果的学习和研究,加强马克思主义理论建设。 相似文献
14.
通识教育对当前高校思想政治理论课教学改革提供了一个全新的视角,对新时期的人才培养提出了全新的要求。高校思想政治理论课“05方案”实施以来,课程建设在取得了突出成绩的同时也存在着不足,加强马克思主义理论学科建设、建设马克思主义理论队伍、建设思想政治理论课精品课程、积极利用新媒体开展课程教学是新时期加强思想政治理论课建设的有效途径。 相似文献
15.
邱珂 《唐山师范学院学报》2009,31(3):88-91
马克思主义的学科建设与课程建设是马克思主义在今天中国再本土化进程中的一个重要问题,也是当前高等学校思想政治理论课系统化建设的关键点。思想政治理论课科学性的实现必须以马克思主义理论学科为依托和基础,思想政治理论课的学科建设和课程建设及其教学内容必须围绕马克思主义基本理论来展开。凸显的一个贯穿始终的理念在于：马克思主义的学科化与课程化是当今中国马克思主义中国化的有机组成部分,也是今天高等院校青年学生内化马克思主义理论的思想先导。 相似文献
16.
马克思主义理论学科建设和思想政治理论课建设中需要解决的两个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
韩振亮 《思想理论教育导刊》2009,(2)
把高校思想政治理论课提高到学科的高度加强建设,为高校思想政治理论课建设提供坚实的学科支撑和为思想政治理论课的教育教学服务,是设立马克思主义理论学科的重要动因,更是马克思主义理论学科建立之后学科建设的重要任务,也是马克思主义理论学科建设和思想政治理论课建设中需要不断探索和解决的两个重要问题.必须把思想政治理论课的建设贯穿和渗透到马克思主义理论学科建设的全过程,并努力探索为思想政治理论课服务的方式和渠道. 相似文献
17.
论思想政治理论课的学科支撑作用 总被引：1，自引：0，他引：1
张雷声 《思想理论教育导刊》2008,(12)
马克思主义理论学科对思想政治理论课的支撑作用主要表现在:马克思主义理论学科定位在使自身的生存和发展有了广阔空间的同时,为提高思想政治理论课教学实效提供了理论支持;马克思主义理论学科目标与思想政治理论课教学任务的契合,使服务于思想政治理论课教学任务的完成成为马克思主义理论学科建设的重要任务;马克思主义理论学科特征在使自身的生存和发展有了合法性的同时,为思想政治理论课课程的整体建设奠定了坚实的学科基础。 相似文献
18.
顾钰民 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(10):4-8
马克思主义理论学科建设与思想政治理论课改革和建设,是改进和加强高校思想政治理论教育这一系统工程中的两个方面,它们从不同的层面形成了互相依存、互相促进、互为条件的关系.把握好两者的互动关系,避免学科建设队伍与思想政治理论课教学队伍"两张皮"的现象,避免学科建设研究方向与思想政治理论课教学内容相脱节的现象,是实现两者之间良性循环的关键. 相似文献
19.
高等职业院校马克思主义理论课的要义 总被引：1，自引：0，他引：1
加强和改进大学生思想政治教育，是我国社会主义教育事业“培养什么人，如何培养人”必须解决好的根本问题。面对新形势下的新要求，高等职业院校马克思主义理论教学还有不够适应的地方，面临诸多的矛盾和改革的必要性。突出的问题表现为马克思主义理论课的主渠道地位和作用在部分院校体现不足。以马克思主义的实践唯物主义为指导，探求和把握马克思主义理论课的要义，是解决“培养什么人，如何培养人”的首要问题，同时也是有效加强和改进高等职业院校马克思主义理论课教学的前提条件。 相似文献
20.
马克思主义理论课是思想政治教育的主渠道和主阵地,是素质教育的灵魂.用马克思主义理论武装学生,是高校思想政治教育的主要内容,是坚持正确的政治方向的根本保证;马克思主义理论课教学,能引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,把个人利益和社会的需要结合起来;马克思主义理论课教学,是培养学生分析、解决问题的能力和增强学生政治鉴别力的关键. 相似文献