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球类体育课中有教师、学生、球3个要素,存在着教师和学生、学生和学生、学生和球三对关系。以小学排球正面双手垫球教学为例,巧妙运用教学策略,优化体育课中的三对关系,有效提升教学质量。 相似文献
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储新 《上海体育学院学报》1981,(3)
教育部制订的中小学体育工作暂行规定指出:“根据需要和可能,逐步采用幻灯、电影、电视、录象等现代化手段进行教学。”为贯彻这一精神,我们结合市北中学的具体情况,从1979年开始,试制了部分体育幻灯片,在体育课中运用。两年来的实践证明,幻灯教学是一种有效的教学手段,对改进教法,提高体育课的教学质量,具有重要的意义。现将有关的问题阐述如下: 幻灯教学的作用与效果(一)幻灯教学有助于指导学生建立完整正确的动作概念,有利于教师统一教材的技术规格。中学体育教材内容繁多,包括田径、体操、球类、武术等各项基本教材和选用教材。随着新技术、新器材、新动作的不断出现,向体育教师提出了许多新课题,而要上好体育课,教师又必须向学生做示范,并且最好 相似文献
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据调查,近年来大学新生入学时,其身体素质和运动技术水平距其应达到的标准相差很远。原因当然是多方面的,但中学体育课的教学质量和效果,应是我们探究的重要原因之一。要提高中学体育教学质量,为四化培养德、智、体全面发展的人才,首先要改革当前中学体育课教学方法。当前中学体育课一般是全班的整体教学和分组教学。分 相似文献
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试论中学体育课运动负荷的调控技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
中学体育教学是一个动态的复杂的系统．它的动态性在于它的教学过程具有众多的不确定性因素，它的复杂性在于它的教育对象的个性差异性。体育教师的主导作用表现在对体育教学过程的调控上，调控方法和手段，是一个教师教学经验和教学技巧成熟的表现。在众多教学因素的调控上，体育课运动负荷的调控，是一个十分重要的方面，它直接影响中学体育课的教学质量。 相似文献
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探讨如何提高中学体育课教学质量，提出科学地运用定向、定序、定度以优化教学目标、教学结构和教学效果，同时研究学生心理、生理特征，以提高体育课的教学质量 相似文献
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罗义华 《体育成人教育学刊》2002,18(2):93-94
采用实验的方法对在初中体育课中利用球类教学替代传统教学的问题进行了探讨。结果表明 :球类教学与传统教学相比有许多优势 ,但球类教学也存在占用场地大、消耗多的不足。将球类教学与传统教学结合起来进行才不失为一种好方法 相似文献
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广西中学体育课教学质量评价体系的研究 总被引：1，自引：1，他引：0
从广西城市、城镇、乡村各级中学开展体育课教学的基础和条件不同的实际出发,着重对中学体育课教学质量评价的相关理论及全国现有评价体系的现状进行概述,对学校体育教学质量评价体系和量化标准进行系统研究,制定适合广西城市、城镇、乡村各级各类中学分别使用的体育课教学质量评价体系和标准。本评价体系适应广西各地域、各级学校经济发展不平衡这一特点,是科学的、符合实际的,具有时代特点的评价体系,充分体现了科学性、全面性、区别性、针对性和可操作性强的特点,为广西各级各类中学体育课教学质量的评价提供了可靠的依据。 相似文献
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对体育游戏在中学体育课教学中的教法进行论述，旨在启示更多的体育教师把体育游戏运用到实际教学中去，不断地提高体育课教学质量。 相似文献
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冯兆波 《哈尔滨体育学院学报》2010,28(2):87-89
为探求初任体育教师尽快进入教师角色,上好中学体育课,通过采用文献资料法和教学观摩法并结合教学实践,就初任中学体育课教师,如何尽快地掌握教学基本理论、基本教学方法、尽快地进入教师角色等问题进行深入分析,就体育教师的根本、体育课教学中为什么教、怎么教、教什么等问题提出了建议,为初任体育教师上好体育课提供参考。 相似文献
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欠发达地区城乡中学体育设施均等化对体育教学的影响——以广东粤北地区部分中学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
邵义强 《体育成人教育学刊》2011,27(3):90-92
对广东粤北地区城乡中学场地器材设施及教学现状进行调查显示:城乡中学之间体育场地活动面积、场馆器材配置率与合格率差异显著,城市中学明显好于农村中学;多数中学器材均等化比例严重失调,田径、体操与球类三大器材配置率尚未达到国家标准;场馆设施管理与维护混乱,场地器材数量配置不足使近半数中学体育课教学难以实现分组轮换,场地布局的不合理及过分单一更加剧了这一矛盾。 相似文献
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利用球类教学替代传统教学的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用实验的方法对在初中体育课中利用球类教学替代传统教学的问题进行了探讨。结果表明：球类教学与传统教学相比有许多优势，但球类教学也存在占用场地大、消耗多的不足。将球类教学与传统教学结合起来进行才不失为一种好方法。 相似文献
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在中学的田径教学课中,学生们普遍反应田径教学课单调枯燥,不如球类课教学那样有趣.学生练习积极性不高、情绪低落,直接影响了教学质量的提 相似文献
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汤培根 《上海体育学院学报》1981,(3)
现状分析体育课的成绩考核,是检查学生掌握体育的知识技能情况和锻炼身体效果的一种有效方法,同时也是衡量教学质量、总结教学经验的一项重要措施。因此,做好体育课的成绩考核不仅有利于激发学生的学习锻炼积极性,而且有利于教师改进教学工作,提高教学质量。过去,体育课成绩考核的主要依据是部颁全日制十年制中学体育教学大纲中的考核内容与标准和1979年中央教育部“关于体育课考核评分的通知”中有关规定。考核内容只包括田径、体操两大类和一些身体素质项目。考核标准采用四级(优、良、及格、差)评分法。总评成绩则根据各单项等第综合评定。也有一些教师在总评时 相似文献
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《武汉体育学院学报》1965,(3)
为了进一步贯彻培养目标,面向中学实际,培养师资,改进教学,提高教学质量,更好地为国家培养合乎规格的中学体育师资,我院采取术科教师轮流下放中学一年的措施.总的要求,通过教师下放中学,贯彻阶级斗争、生产斗争、科学实验三大革命,达到了解中学体育现状,体会中学体育教学大纲精种实质,总结中学体育课教材、教法、经验,收集中学体育有关本门课程专业资料或进行科学研究.为此,于一九六三年 相似文献
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笔者分别从管理哲学、管理心理学、中学体育课的性质和内容、中学生对体育课的认识等几个方面说明了“管理”在中学体育课中的重要性;同时结合自己的教学实践,分别从教师、学生和其它方面,介绍了中学体育教学的几种管理方法。 相似文献
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体育课教学质量评定是指对体育课上教师的教学效果及学生的学习效果全面地测试和评定,它是检查学校体育教学成果的一个重要手段。1.体育课教学质量评定的意义体育课教学质量评定,是学校体育教学工作考核的一个主要部分。搞好体育课教学质量评定,不仅能及时了解教学效果,发现问题,提供反馈信息,对于体育教学改革具有重要的反馈调节作用,同时,能为开展教学改革,实现体育教学的科学化管理积累资料,也是 相似文献