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教育是培养人的一种社会活动。现代教育在人类生活中的重要性已越来越被人们所认识。在政治多极化、经济市场化和科技蓬勃发展的 2 0世纪 90年代 ,世界教育趋向多样化、民主化和全球化 ,全民教育与终身教育已经成为当代极具影响力的两大教育思潮 ,正主导着世界教育改革的方向。教育的内涵逐渐扩大 ,与正规学校教育相对应的非正式教育和非正规教育正蓬勃发展。要了解非正规教育和非正式教育 ,必须先弄清正规教育的涵义。正规教育是指按照明确的目的、严密的计划、严格的章程组织起来的 ,向受教育者进行的教育和训练。其特点是 :有固定的校舍 … 相似文献
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一、从教育分类看,传统教育习惯地把教育分成正规教育与非正规教育认为儿童、青少年学校教育是正规教育,成人教育是非正规教育。现在教育界以至整个社会容易产生“重正规教育,轻非正规教育”的偏向,这种传统观念是毫无道理的。其实,从教育起源看先有成人教育,后才有正规教育的。在原始社会里,年长一代向年轻一代传授生产和生活经验,就是非正规教育,而正规教育,是奴隶社会以后才出现的,直到产业革命之后才得到发展。根据20世纪60年代以后,非正规教育迅速发展的情况,在苏联有人主张废除正规教育与非正规教育之分,而代之以基础教育与补充教育。 相似文献
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"非正式学习"是相对正规学校教育和继续教育、岗位培训等非正规教育而言的,它广泛存在于人们的工作、生活、社交等活动之中。"非正式学习"使人获得很多能够立即应用于实践中去的知识和技能,因此,在教师的专业发展中发挥着十分重要的作用。 相似文献
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如何加强家庭教育、学校教育与社会教育的纵向连贯,并将正规、非正规及非正式的教育进行横向整合,乃是发展成人教育的重要课题。要从法规、各级学校、社区教育与成教师资核检等方面着手规划成人学习,发展成人潜能,以期建立终身教育体制。 相似文献
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近几年来,随着成人教育事业的发展,成人教育理论研究也有很大进展,但总的说来,还跟不上实践发展的需要,亟需加强。初步感到有如下一些问题值得进一步研究探讨: 一、从教育分类看,传统教育习惯地把教育分成正规教育与非正规教育。认为儿童、青少年学校教育是正规教育,成人教育是非正规教育。这虽然是历史事实,但教育界以至整个社会容易产生“重正规教育,轻非正规 相似文献
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非正规教育与终身教育 总被引：4，自引：0，他引：4
在传统观念中 ,正规学校教育是惟一的知识圣殿 ,非正规教育似乎难登大雅之堂 ;而在终身教育观念中 ,非正规教育与正规教育一样 ,都是终身教育体系不可缺少和不可替代的组成部分。近二三十年来非正规教育在许多国家迅速兴起 ,蔚为大观 ,甚至被人们视为教育上的“第三次浪潮”。我国是一个处于向现代化快速发展阶段的发展中国家 ,《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》提出要在 2 0 10年基本建立起终身学习体系 ,我们只有从思想认识上将非正规教育置于教育改革和发展全局的战略地位 ,并以有效措施予以保证 ,才有可能实现这一目标。一、非正规教育… 相似文献
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21世纪,学习将成为社会一切成员整个生命期的活动,正规教育已不是学习和教育的唯一途径,学习和教育包括家庭的、学校的、社区的、正规的、非正规的、非正式的一切过程。社区教育、终身教育在21世纪将进入社会的中心位置,是迈向学习社会的重要途径和手段。终身教育并非是各种教育形式的简单拼凑,而是综合所有教育的一种组织原则,社区教育在实施终身教育和建立学习社会中扮演着角色,发挥着其特有的不可替代的功能,让我们正确认识—— 相似文献
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从学习权研究看教育发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
李洁 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(7)
学习权研究目前主要集中在三个方面:受教育权与学习权的关系研究、学习权的内涵研究与学习权的法律保障问题研究。从这一研究现状可以发现,未来的教育发展趋势有:以实现学习型社会为目标、建构正规教育与非正规教育的双轨体系、更加重视成年人的教育、倡导自主学习与非正式学习的方式。 相似文献
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关于家庭教育的十点看法 总被引：2，自引：0，他引：2
在即将进入 21世纪之际,回顾近 20年来我国家庭教育指导工作的历程,正确认识以下 10个问题对今后的工作是有益的。 一、"大教育"的观念。儿童是在学校、社会和家庭三种环境下成长的。我国的国民教育体系应该由学校教育、家庭教育和社会教育三者构成。把教育仅仅看作是学校教育,或者课堂教学,或者学科教学,这是对教育的一种狭隘的理解。教育应该包括正规教育、非正规教育和非正式教育。家庭教育对儿童成长的作用,是学校教育、社会教育不能替代的,我们不能只是强化学校教育而忽视家庭、社区和大众传播媒介对儿童的影响。必须看到,… 相似文献
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终身教育--我们的必然选择 总被引：2，自引：1，他引：2
终身教育指的是以幼儿教育、中小学教育为起点,中经职业教育、成人教育,以老年教育为终点,适应人生不同发展阶段之教育需求而连续不断实施的教育过程.换言之,终身教育是人们在一生中所受的各种培养总和,包括各个年龄阶段的各种方式的教育,如正规、非正规和非正式的各种教育,还有学校教育、家庭教育和社会教育等.终身教育既有专业教育,也有社会、生活、文化方面的教育,除了传授知识技能的形式外,还与社会文化活动和实际生活环境有密切联系.由此可以看出,终身教育与其说是一种教育概念,不如说它是一种生活方式.在终身教育观念的形成和发展过程中,它的内涵也不断丰富. 相似文献
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终生教育作为一种教育思想和新兴的教育体系,是对传统教育思想和教育体系的重要发展。它强调人的一生要不断学习、补充和更新知识;主张将正规、非正规及非正式教育有机地整合成一个教育体系;主张建立回流教育制度,鼓励成人回到各种教育机构接受教育;强调多种渠道、多种形式办学 相似文献
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彭飞龙 《中国职业技术教育》2006,(5):11-12
目前，农村成人学校的发展既有先天不足的问题，也有后天跟不上社会经济发展的因素。其表现为：①领导不重视。在国民教育体系中只重视正规教育，忽视非正规教育和非正式教育。农村成人教育长期以来扮演了一个“灰姑娘”的角色。②群众误解。传统思想影响下的许多农民，一心“望子成龙”，希望自己的子女能通过考大学来出人头地、光宗耀祖。认为成人学校搞的培训是形式主义、浪费农时。 相似文献
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牛永新 《山西教育(综合版)》2003,(9):4-10
今后五年的奋斗目标今后五年乃至 2 0 10、2 0 2 0年的教育事业发展总的设想是 ,通过 5— 10年的努力 ,不断完善现代国民教育体系 ,使学前教育、初等教育、中等教育和高等教育形成层次合理、结构优化 ,能够主动适应现代化建设需要 ,充满生机和活力的学校教育系统。同时加强普通教育、职业教育和成人教育的相互沟通、彼此衔接 ,正规教育、非正规教育、非正式教育的互相结合 ,职前教育与职后教育、培训的相互贯通 ,学校教育、家庭教育、社会教育的密切配合 ,初步建成适应学习型社会需要的终身教育体系。具体的发展目标主要是 :——义务教育和… 相似文献
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环境教育由正规环境教育和非正规环境教育组成,正规教育主要是指各种学校教育,非正规教育指各种传媒和非政府组织的宣传和活动等各种形式,成人环境教育主要是通过非正规教育进行的.本文通过分析非政府组织在国外成人环境教育中的作用,希望对中国成人环境教育的发展有所借鉴. 相似文献
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本文以终身教育思想的产生、构成等为对象 ,论述了终身教育理念的出现是“教育自我超越”的产物 ,以其为依据而形成的终身教育体系包含正规教育、非正规教育和非正式教育三大类型 ,并在此基础上 ,笔者提出了这三大类型教育在新世纪改革与发展的思路。 相似文献
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娄小明 《山西教育(综合版)》2009,(6):31-33
美国工业心理学家埃尔顿·梅奥经过观察,发现了团体中的非正式组织,它是正规组织外的另一种组织,有自己的结构、行为和语言,常常和正规的组织行为背道而驰。这样的组织在学校中也存在,例如,他们常常只完成学校布置的工作,不愿意完成额外任务,对工作积极者还冷言冷语等。这种组织不是一种偶然,而是一种常态,就像物体前进必然有摩擦力,物体上浮也必然有压力一样。但这种非正规组织所起的作用并不都是消极的,利用得好也能发挥正面功效。笔者把对此的管理称为“逆向管理”,这也是一种管理的策略。 相似文献
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非正规教育早在正规的学校教育产生之前就已经存在，并作为教育的主要形式。学校教育的产生一度削弱了非正规教育的作用，然而，作为一种教育形式，它仍继续存在，并逐步显示出正规教育所不具备的独特价值。对非正规教育的研究起源于1968年菲利浦。库姆斯发表的《世界教育危机：系统的分析》。该书指出，从50年代早期开始，几乎所有的国家都采取了错误的发展战略，即 相似文献
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卢晓中 《华南师范大学学报(社会科学版)》2004,27(1):103-108
比较教育学科理论问题仍是一个颇具挑战性的论题。当代比较教育学研究在转变：从宏观研究转向微观研究;从关注国家教育制度转为关注学校教育方法及教育效果;从主要研究发达国家转向重视亚非拉等发展中国家及全球性教育问题;从一味介绍外国教育制度的优越性到同时强调各国教育的独特性及相互借鉴;从仅重视国民教育制度到关注妇女、少数民族等社会弱势群体的教育;从仅注重正规的中小学教育到关注正规教育,非正规教育、非正式教育及私立教育。 相似文献
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我国的教育发展由于严重脱离经济社会的实践,多年来逐渐演变成了一种身份制度,成为一种＂身份教育＂,如不能进行有效地改革与治理,将严重束缚经济社会的正常发展,并使教育背离其自身的功能与宗旨。因此,应该采取重新确认正规、非正规和非正式教育的平等地位,改革高校招生制度和推进教育与社会的配套改革以及大力发展民办教育等举措,以使教育纳入正常的发展轨道。 相似文献