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马玉琪 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语》(新目标)九年级第三单元Section A.)一、教材分析:本单元的语言结构涉及到了被动语态,是英语中两种语态之一,是重要的语言结构,是谈话中经常使用的内容。另外本单元内容对学生的德育渗透方面也起到很大 相似文献
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(选自外研社新目标《英语》初一下册第10模块第3单元.) 一、教材分析 本单元的语言结构涉及一般将来时.同时通过本课的学习,学生能增强热爱自然的意识,更加了解自然、热爱自然. 相似文献
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一、教材分析 本单元是人教版新目标英语九年级第三单元.本单元主要语言功能项目是be allowed to…学生通过听、说、读、写综合训练,扩大词汇量,拓展英语知识,树立正确的是非观念,培养合作意识. 相似文献
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(本课选自EEC版初中《英语》一年级上册第6单元第2课。)一、教材分析本课是第6单元第2课,以介绍"家庭成员"为主题。本节课词汇量较小,但强调语言的综合运用能力,贴近生活实际。通过本节课的学习,学生的语言运 相似文献
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学习内容分析:
本课是冀教版小学英语六年级(下)第3单元第24课,是一节复习课.学生在本单元已经学习了一些关于夏日活动和自然界的词汇和短语.还学习了一个重要的时态--一般将来时"I will__"的用法.其学习内容活泼,贴近学生生活. 相似文献
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本节课是仁爱版九年级第三单元第三个话题的第四部分（SeetionD Topic 3 Unit 3）。主要内容是：复习,总结英语语言学习的策略。本单元的主要话题是围绕着世界语言——英语展开。谈到英语学习的重要性,差异性及策略等问题。这些话题与学生的英语学习息息相关。因此,为了扣紧单元主题,同时考虑到教材的容量太大与学生的实际情况。笔者把教材中提到的关于不定式用法的语法复习删减掉,围绕着“如何进行英语学习”这一主题对教材进行整合,设计。 相似文献
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一、学情分析本课是《新标准英语》第4册,Module7二年级的内容。主要任务是通过学习本课,正确掌握“问路和指方向”的用语,突出学生的主体地位,着眼学生的今天,关注学生的未来,促进学生形成合作、探究的学习方式。二、说课内容分五部分:1.说教材2.说教学目标3.说教法、学法4.说教学流程。1.说教材①教材Whereareyougoing?是小学《新标准英语》第七模块第一单元内容。本单元围绕“问路和指方向”为题材展开。在日常生活中“问路和指方向”与我们密切相关,如何问路和回答方向是本单元要学习的交际用语,是教学大纲要求掌握的语言项目之一。教… 相似文献
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一、问题提出牛津英语(Fun with English)是经全国中小学教材委员会于2003年审查通过的新课程教科书,相对于旧教材而言,牛津英语更符合语言学习的规律,轻语言的形式结构,重语言的内容含义,强调语言的交际性和使用性,强调学生综合运用语言的能力。教材每一单元都是一个贝厶近学生生活、富有时代气息且实用性强的主题,使课堂活动更接近于自然习得,有助于学生的理解与掌握,使学生更有效地投入到英语学习中去。 相似文献
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(选自仁爱版义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第3单元第2话题Section C.) 一、教材分析 本话题是以介绍家庭成员、工作状况为主要内容,教材所设计的对话从多方面联系学生生活的实际,这样可以使学生更多地体会到所学知识的实用性. 相似文献
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单元测试是针对学生在一个单元的知识进行了系统的学习后,进行的一次阶段性的检测.它具有知识范围小、知识内容少的特点.所以说,如何从语言学的角度在有限的范围内对学生理解和掌握英语语言的程度进行有效地检测,这是一个技术性的问题.再者,英语单元测试必须在学生已有英语学习的基础上,对"学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养综合语言运用的能力"的教学目标起到导向作用.同时,现行英语教材的内容设计注重了话题、功能、结构、技能和知识相结合的体系,这也必须在单元测试中有所体现.因此,英语单元测试的选题策略是在紧紧地围绕各个单元教学目标和遵从英语语言习得规律的前提下,注重学生对所学知识的复习巩固,重视学生如何运用所学的知识. 相似文献
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由孤立式转向语言和内容相结合是语言教学近年来的发展趋势。“以内容为本”(CBI)的教学模式使语言的形式、内容和运用有机结合,有利于提高语言学习效率、培养学生综合运用语言的能力。根据我国目前英语教改的形式,研究生英语实施CBI教学有一定的理论和实践基础,并有很强的实用性。 相似文献
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第一课时
课型:听说课
一、教材分析
1.教学内容
Don't eat in class是新目标英语七年级下册第十二单元教学内容.本单元中心话题是
rules (规则);主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度(校规、班规、家规等);本节课要掌握的语言结构为祈使句Don't…,情态动词can/can't的用法. 相似文献
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大学"英语浸入式教学"探析 总被引：1，自引：0，他引：1
外语浸入式教学是指用学习者非母语的语言作为直接教学用语的一种教学模式.发端于加拿大,现已推广到世界许多国家,并取得了明显的成效.浸入式教学使用的第二语言通常叫做目标外语.作为课堂教学的媒介语言,目标外语是在相关学科内容的教学过程中使用的外语,使之有别于其它的语言教育模式.在我国,外语浸入式教学通常是指英语浸入式教学,是用英语作为语言媒介对以汉语为母语的学生进行教学,学生主要通过教学内容而不是通过专门的第二语言课程(英语)教学来学习的一种新的教学模式.时下我国各大学指称的"双语教学"实质上就是一种外语浸入式教学模式.在此模式中,英语是"双语教学"中使用的目标外语,因而叫英语浸入式教学. 相似文献
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英文绘本是优质的阅读资源,不但内容丰富,而且形式多样,被广泛应用于英语教学中。为了提高绘本阅读的有效性,充分发挥其育人价值与语言功能,教师应根据单元主题,选用绘本内容,运用导读方式,加深学生对绘本的理解,并引导学生朗读,提升其语言素养,进而培养学生的英语学科核心素养。 相似文献
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一、教材分析本单元围绕着世界语言——英语展开,谈到了英语的广泛应用、英语学习的重要性、英语学习策略等与学生学习英语息息相关的内容,主要呈现的语法为一般现在时的被动语态。 相似文献
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语言的工具性价值决定了英语教学中培养学生口语交际能力应该处于首要地位.听说能力是学生口语交际能力的直接反应,有效的听说教学能够促进学生口语交际能力的发展."单元知识结构"是单元内容的整体结构化、视觉化呈现,是学生语言学习的支架,借助于这个支架,能够促进学生语言综合能力的发展. 相似文献
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在英语教学中,教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境,对学生进行自主学习能力的培养,发展学生用英语获取信息、处理信息的能力,培养学生良好的英语学习心理素质和发现问题、解决问题以及终身学习的能力.近几年来,我本着"以学生的发展为本"的原则,结合自己的初中英语教学实践,尝试形成了初中英语"提纲式"教学模式. 相似文献
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(本课选自外研社义务教育课程标准实验教科书<英语>七年级下册Module 1 Unit3.) 一、教材分析 本单元教学内容主要围绕询问个人爱好及其他个人信息展开,让学生在对话中巩固学过的知识并掌握一系列的英语日常用语. 相似文献
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一、教材分析及地位作用 1.教材背景分析 本单元是人教版高中《英语》第一册(下)第17单元,中心话题是"世界杰出女性",并围绕此话题展开Warming up,Listening,Speaking等教学内容.本课通过探讨伟大女性这一话题,帮助学生掌握描述人物性格特征及品质方面的词汇及句型,并引起学生对妇女问题的关注. 相似文献