共查询到20条相似文献，搜索用时 218 毫秒
1.
一、基本情况 全州有教职工1504人，专任教师1318人，其中小学专任教师1012人，初中专任教师306人，高中专任教师60人，职业学校专任教师35人，幼儿园专任教师33人，州县教研、督导室58人。另外有29名特岗教师，有239名代课教师。 相似文献
2.
《河北北方学院学报(医学版)》2006,23(1):F0002
文学院是河北北方学院下设的一个二级学院，由中文系、政史系、经济管理系、美术系、音乐系5个系组成，现有教职员工118人，其中，专任教师108人，高职31人，中职48人，硕士研究生29人，在读硕士研究生24人，在读博士研究生2人。文学院下设20个专业，其中，本科专业8个，分别为汉语言文学、历史学、美术教育、艺术设计、音乐学、思想政治教育、人力资源管理、财务管理等专业； 相似文献
3.
一、基本情况 目前，全州共有各级各类学校211所，在校生56353人。各级各类学校教职工3112人，专任教师2731人，其中，中等职业学校142人；普通中学916人（高中306人，初中610人）；普通小学1557人；幼儿园113人；特殊教育学校3人。全州小学、初中、高中、中专专任教师的学历达标率分别为99．4％、97％、62％、61．9％。 相似文献
4.
和谐问题因人而产生，科学理解人的本质是和谐的首要问题；现实的人是和谐的理论和实践基点。自由的人是和谐的价值理想，人集和谐的创造主体、评价主体、享受主体于一身。因此，无人，无和谐；有人，要和谐；靠人，才和谐。从人入手理解人、尊重人、解放人、发展人，不仅是引导和谐的价值走向，更是实现和谐的真正路径。 相似文献
5.
6.
思想政治工作坚持“以人为本”思想的内涵是尊重人、相信人、关心人、理解人、团结人、帮助人、激励人、教育人、培养人、善用人，进而提高人的思想，增强人的素质，实现人的价值。“以人为本”的思想是加强思想政治工作的理论基础，应以此为思想原则、方法和思想政治工作者的修养。 相似文献
7.
8.
生命是人的载体，生命是人的根本，没有人，也就谈不上社会的组织、人类的进步、文明的昌盛、科学的发达。教育关注的是人的成长与发展，实质上是人的生命的成长和发展。关注生命，不仅意味着关注人的肉体的生命（即人的物质存在），更重要的是要关注人的精神生命（即人的尊严、人的价值存在）。 相似文献
9.
《武汉职业技术学院学报》2012,11(4):123-F0002
武汉职业技术学院艺术设计学院现设有环境艺术设计、景观设计、动漫设计与制作、电脑艺术设计、产品造型设计、摄影、数字传媒艺术七个专业。学院现有教职工36人，楚天名师1人，其中专任教师31人，高级职称4人，中级职称17人，在校生规模988人。 相似文献
10.
11.
《衡阳师范学院学报》2004,25(5):F003
衡阳师范学院音乐系前身是原衡阳师专音乐系，创办于1976年，现已发展成为音乐学、音乐表演、音乐教育三个专业，设有音乐理论、声乐、钢琴、器乐、舞蹈五个教研室。目前该系现有教职工62人，专业教师52人，其中教授1人、副教授10人、讲师15人、硕士研究生(含在读研究生)10人， 相似文献
12.
为不断提高广大劳动者的技能水平和综合素质，积极应对紧张的就业局势，苏州市于2009年初开始实施特别职业培训计划，形成了政府、培训机构、用工企业、技工院校四级联动，分工明确、协调配合、齐抓共管、共谋培训的良好局面。截止6月底，全市共培训困难企业职工10576人，农民工33303人，城镇失业人员16808人，新成长劳动力11579人，创业培训5647人，其它739人。 相似文献
13.
14.
办学规模扩大了，为国家培养了更多的人才。在校本、专科学生1978年为1590人，没有研究生和函授生，现在本、专科生已达到3610人，研究生223人，在校学生总数达3843人。函授生1247人。九年来共为国家培养本、专科毕业生5910人，研究生121人，相当于前30年毕业生的总和。 相似文献
15.
语言是把人、社会和文化连接起来的纽带，那么，语感是把人和语言连起来的纽带；如果语言是人之为人的直接源头，那么语感就是人之所以为人的基本特征。人的成长、发展过程，同时，也是他的语感不断广化、深化、类化、美化的过程。 相似文献
16.
在现代社会中人与人的交往日益密切，决定一个人能否在社会上获得成功的因素中除了智商、性格等因素以外，情商因素也逐渐引起了人们的注意。情商即一个人对人、事、物的情感态度所拥有的水平。它是长期积累的结果。高情商是人与人之问交往的润滑济，有助于融洽人与人之间的关系，做起事情来得到别人的帮助就多，如鱼得水，八面玲珑；低情商却是人与人之间的绝缘体， 相似文献
17.
18.
学校是培养人的场所，教师和学生是充满灵感、有血有肉的人，他们有思想，有感情，渴望自身价值的实现。因此，作为校长的我一贯坚持以人为本的管理理念，以科学发展观来统筹全局，建立以人为核心的学校文化管理，爱护人、关心人、尊重人、善用人，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。回顾几年的学校管理工作，我总结了如下的做法。 相似文献