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“服务国家特殊需求人才培养项目”工程硕士的性质决定着其教学有别于其他形式的研究生教学.实验结果表明,“服务国家特殊需求人才培养项目”工程硕士研究生英语教学模式与工程硕士研究生的英语学习成绩的显著提高二者成正相关和采用“服务国家特殊需求人才培养项目”工程硕士研究生英语教学模式进行教学的有效性,这对工程硕士研究生英语教学有着重要的启示作用. 相似文献
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干勤柏伟 《学位与研究生教育》2014,(8):14-18
介绍了重庆科技学院在专业学位研究生培养过程中紧贴国家能源战略、石油与天然气以及安全行业发展的特殊需求,以职业能力为导向,以产学结合为途径,以实践能力和教学质量为主线,以综合改革为契机,创新人才培养模式,提出的全日制工程硕士专业学位研究生教育的“2461”培养模式,在实践中取得了积极成效,并结合“服务国家特殊需求人才培养项目”全日制工程硕士专业学位研究生培养面临的一些困惑进行了思考。 相似文献
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专业学位研究生已经成为研究生培养的主要模式,而地方高校专业学位研究生招生规模小、数量少,如何提高专业学位研究生的培养质量成为亟待解决的问题。本文以大连交通大学软件学院为例,从培养方案制定、校企培养基地建设、项目切入、联合实验室建设、竞赛等多个角度,阐述校企联合培养的工作思路和多种做法,实现了"服务于地方经济、服务于轨道交通行业"的人才培养目标。 相似文献
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近年来,以研究生导师为负责人、以博士生和硕士生为主要科研力量的科研项目团队逐渐形成,由于该类团队具有较高的人员流动性和较强的人才培养职能,如何在完成科研任务的同时达成人才培养的目标成为亟待解决的问题。从项目管理与团队管理的视角对当前研究生培养和科研团队管理过程进行分析,探索在统一的管理模式下如何培养个性化的学生,促进研究生培养模式的改革与创新。 相似文献
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指出专业学位硕士研究生的培养目标具有职业指向性、培养模式具有工程实践性、培养过程具有“产学研”协作性、培养内容具有专业领域性等培养属性,然后以服务国家特殊需求人才培养项目电气工程领域的工程硕士培养为例,探讨了“以用为本、产学研协作、校企联合” 培养专业学位硕士研究生的人才培养模式及途径。 相似文献
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高职院校软件技术专业人才培养模式探析 总被引：2，自引：0，他引：2
人才培养模式是人才培养的方向性指导方针。以项目为切入点的阶梯式能力推进的人才培养模式,是目前高职院校软件技术专业建设中定位较切合实际的工学结合人才培养模式。其以就业岗位为中心,结合学生的实际水平,针对行业企业对人才各种能力的需求,设置人才各阶段的培养内容,采用软件项目与教学相结合的方式,融理论教学与实践教学为一体,强化实践教学环节,并与企业密切配合共同培养人才,从而达到培养出企业所需要的软件方向的技术应用型人才。 相似文献
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顾韵华季赛吕巍 《中国科教创新导刊》2014,(5):26-27
以南京信息工程大学软件与信息服务外包人才培养试点项目为依托,针对以往人才培养中与企业需求较为脱节的问题,探索了基于较企联合、以强化实践创新能力和团队合作能力为核心的人才培养模式改革之路,取得了显著成效. 相似文献
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陈芸 《金华职业技术学院学报》2013,13(3):25-28
为了培养高素质软件人才,满足市场对软件技术专业人才的需求,进一步打造学生的专业能力、实践能力、职业能力,以CDIO的教育理念为指导,在CDIO工程教育模式下高职软件人才培养模式的改革与实践,构建工作过程化的课程体系,设计项目模块化的教学内容以及设立多元化的评价体系,为高职软件人才培养模式的改革提供了新的思路。 相似文献
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研究型学习模式为我国高校研究生创新人才的培养提供了重要依据,具有问题线索、探索研究、过程开放、合作实践、全面发展的特征,有助于丰富研究生的创新知识、培养研究生的创新能力、建构研究生的创新思维、塑造研究生的创新人格.在基于研究型学习模式的研究生创新人才培养的实践过程中,应以研究型学习项目的创建为主要抓手,以研究型学习团队的组建、研究型学习的实践探索为主要方式,对研究型学习成果进行多元化评价,全面提升研究生的创新能力与创新意识. 相似文献
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在创新中实践在实践中创新——重庆大学研究生创新实践基地建设的探索与实践 总被引：11，自引：0，他引：11
作为教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》中"研究生教育创新计划"全国首批试点的项目,重庆大学通过培养模式、管理体制、运行模式、整合资源方式等方面的创新,在全国较早建立起集研究生开放实验室、创新项目研发、学术论坛、访学交流及创新实践为一体的研究生创新实践基地。 一、"以生为本、创新为魂"的创新人才培养理念,是创新实践基地建设的立足之本 强调"以生为 相似文献
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为解决芯片领域关键核心技术“卡脖子”难题,南方科技大学深港微电子学院在新工科背景下主动探索了面向未来的创新产学研协同育人新模式。学院建立了健全的组织体系与国际化多元化的师资队伍;确立了清晰且多样化的人才培养目标、灵活的人才培养模式、结构化动态化的课程体系;丰富了人才培养举措,建立以学校为主体、以学生为中心、通识教育与专业教育相结合、理论与实践并举的人才培养机制,构建以联合实验室、校企联合培养研究生、实训基地、国产电子设计自动化软件进校园、“课程-实训-大赛”为举措的产教融合模式,回应了新工科建设对微电子集成电路人才培养提出的挑战。 相似文献
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目前的研究生教育在创新性、自主性等方面存在严重问题,如何加强高等院校研究生创新能力的培养,是研究生教育面临的一个急需解决的难题．本文针对地球探测与信息技术专业研究生创新能力培养的现状,提出了以建立创新性实验平台为核心,以优势科研向为依托,以实践能力为纽带,以正确科研思维为引导,以高素质的导师组为保障,以培养创新能力为终极目标的创新人才培养思路;将学科优势转化为人才培养优势,打破单一的、一体化教育模式,逐步探索“以学生为创造主体”的特色化、个性化、多样化的培养途径,形成独特的地球探测与信息技术硕士研究生创新人才培养模式,这对其他院校同类专业的研究生创新教育具有一定的借鉴意义． 相似文献