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通过探讨民族地区高师数学教育教改问题与机遇,得出了数学建模教育是民族高师院校数学教育教改的重要内容的观点,并过以黔南民族师范学院数学系的数学建模为个案,探索民族地区高师数学建模教育的可行性与必要性。 相似文献
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在新一轮的课程改革下,调整高师院校数学与应用专业的课程体系势在必行。探讨其中的数学教育类课程的设置的一些问题,给出数学教育类课程体系的构想。 相似文献
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数学建模对高师院校数学专业教学改革具有推动作用.基于数学建模的概念,列举数学建模基本解法,进而阐述了数学建模的作用,最后提出了基于数学建模的高师院校数学专业教学改革措施. 相似文献
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高师院校数学实验教学模式的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
高师院校数学专业学生毕业后大都从事中学数学教学工作,不仅他们自身需要接受教育和训练,更重要的是他们还肩负着培养中学生的思维能力、实践能力和创新能力的历史重任。因此,高师院校数学实验的教学研究具有更为特殊的意义。本文通过对高师院校数学实验教学的实践探索,提出了高师院校数学实验教学的新模式。 相似文献
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本文论述了高师数学教师专业语言,与大学数学专业学生学习专业的联系,同时分析了中学学生学习数学障碍及教学效果的好坏与教师专业语言的关系。探讨了高师数学教师在教学活动过程中数学语言的使用方法。为培养出合格的中学数学教师寻找依据。 相似文献
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王延军 《延安教育学院学报》2009,23(3):103-104
拓扑学是高师院校数学与应用数学专业所开设的一门专业必修课,随着教材内容的不断更新与完善,教学改革的推行与实施,对于高师院校拓扑学课程教学法的探索也势在必行。因此教学改革中拓扑学课程教学方法值得我们深入探讨。 相似文献
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随着高中地理新版教材的出现 ,我们发现高师院校本科地理科学专业的课程设置越来越不相适应 ,存在的问题也越来越突出 .如 :与中学教学相脱节、内容老化等等 .虽然高师课程不能完全按照中学教学内容来设置 ,但笔者认为有必要对目前高师地理科学专业课程设置进行改革 相似文献
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随着高中地理新版教材的出现，我们发现高师院校本科地理科学专业的课程设置越来越不相适应，存在的问题也越来越突出，如：与中学教学相脱节，内容老化等等，虽然高师课程不能完全按照中学教学内容来设置，但笔者认为有必要对目前高师地理科学专业课程设置进行改革。 相似文献
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孙承毅 《鞍山师范学院学报》2005,7(4):13-15
课程设置和教学内容的改革是高师数学专业整体教学改革的重点和难点,是实现本专业培养目标和培养规格的基本保证.而目前正在进行的中学数学教育改革在客观上要求高师能从某种程度上为中学数学教育注入新的动力与保障,这就对高师数学教育课程的设置提出了相应的要求与挑战. 相似文献
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曾京玲 《渭南师范学院学报》2012,(8):71-74
调查发现,目前高师院校数学专业学生解题监控习惯尚未形成,问题意识不够强烈。课题通过实验表明:(1)利用创新性问题提出自我提示语是对高师院校数学专业学生进行解题监控训练的重要举措。(2)系统性的解题监控训练能够强化高师院校数学专业学生的问题意识。 相似文献
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栾庆芳 《安徽教育学院学报》2008,26(3)
该文通过对高师数学专业本科生毕业论文特点的分析,试图从目前论文存在的问题出发,对影响高师数学专业本科毕业论文质量的因素进行了分析,并据此提出一些提高学生毕业论文质量的若干策略,能为高师院校数学专业学生毕业论文工作提供一些思路. 相似文献
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高师数学教育是数学教师职前教育的基础和主要形式.当前高师数学教育中存在的主要问题：师范性未能很好突出,课程设置缺乏科学的指导,高等数学知识与初等数学教学脱节,实践环节薄弱,对数学教育研究不够.新一轮高师数学教育的改革思路：正确理解高师数学专业的培养目标,设置科学的课程结构,改进教学方法,强化高等数学与初等数学的联系,强化数学应用性和数学思想方法教学,强化教学技能训练和实践环节,加强数学教育研究. 相似文献
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梁洪亮 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(2):118-120
数学教师专业化是指数学教师数学专业化、数学教师教育专业化和数学教师专业情意的有机整合。现行高师数学教育专业课程设置存在许多弊端.高师数学教育专业应调整课程设置,优化课程结构,以满足专业化数学教师职前教育的要求。 相似文献
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对高师数学专业课程教学改革的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
高师数学专业课程教学改革的成功与否直接关系到我国高素质数学教师的培养质量 ,为了更好完成高师院校的培养目标 ,本文认为以下3点值得思考 :(1 )改变原有陈旧教学内容 ,使学生熟练掌握专业类课程 ,提高自身数学素养 ;(2 )教学内容上应尽量挖掘高等数学类课程与中学数学其根叶相连的关系 ,让师范生能在中学教学中学以致用 ,高屋建瓴 ;(3)加强“数学建模”课的学习 ,让师范生亲身体验开放式、探究研讨型数学活动 ,为以后指导中学生开展研究式学习 ,创造性开展教学打下基础 相似文献
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关于高师院校"数学建模"教材建设的思考与探索 总被引：12，自引：1，他引：12
我国高师院校在“数学建模”课程开设中存在的主要问题有:缺乏符合高师实际、具有高师特色的“数学建模”教材;高师院校尚未建立一套科学、有效的“数学建模”教学方法.在“数学建模”教材的构建方法上应注意:材料的来源应以借鉴、改造、探究为主;材料的选取应充分考虑中学数学教育实际与高师数学课程设置与开设的特点并充分考虑中学各基础教育学科的特点等;材料的编排应以数学建模方法为主线,采取循序渐进的编排方式,对数学建模问题的阐述应采用分步骤展开的方式.教材体系可按以下4个板块展开:绪论;数学建模方法概论;具体的数学建模方法;中学数学建模教学. 相似文献
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谈高师院校的专业建设 总被引：3，自引：0，他引：3
专业建设是高师院校的一项基础性工作，其专业设置的数量和专业建设的质量，是衡量高师院校办学规模、结构、效益、质量的重要标准之一。为此，要把握好专业设置与调整的原则，正确处理好几个关系。 相似文献
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高师数学专业学生数学应用意识和能力已有了被边缘化甚至被忽视的危险,在中学数学课程改革轰轰烈烈的进程中,数学的应用已经进入到科技、社会、生活等几乎所有领域,高师院校要认识到培养未来教师应用意识和能力的紧迫性与重要性. 相似文献
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高师数学教育专业存在教育目标定位不符合数学教育发展、课程设置不合理、教师教学观念陈旧等问题．解决这些问题，必须切实加强高师数学教育专业学生情感态度与价值观的培养，增加数学教育的相关课程，加强实践课，增加现代社会所必须的课程，转变高师数学教师的教育观念． 相似文献