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等高线地形图对学生的空间能力要求较高,本文从等高线地形图的原理学习、地形判读和综合应用三个方面开展递进式活动,以学生认知水平和知识基础为起点,鼓励学生动手实践自制模型,绘制等高线地形图,体会等高线地形图的原理。并以凉山州昭觉县为例,基于等高线地形图的判读和认识,从产业扶贫、易地扶贫、生态保护三个角度提出脱贫建议,通过课堂教学,引导学生关注社会热点,形成和谐的人地观。 相似文献
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等高线地形图既是地理教学的重点内容,又是难点知识,识别地形图的不同地形部位、判别地形起伏,需要较强的空间想像能力,这对于中学生来说,确实具有一定的难度。在教学过程中,可通过示范制作简易模型,组织学生举办等高线模型制作展示赛,可有助于顺利完成教学任务,极大地激发学生地理学习的热情。一、起因进行等高线地形图教学时,笔者边画板图边讲解如何判断“山峰、山谷、山脊、鞍部、断崖”等内容,忽然,一名学生站起来说“:老师,为什么断崖处的等高线是重叠的?为什么山谷与山脊的等高线凸向相反?”我耐心详细地讲解后,该生仍以迷惑的眼神望… 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1994,(4)
结构:用海绵制成山丘模型。标明等高线及地形的名称。装压在玻璃盖的盒内。即盒式等高线地形图演示模型。 性能:打开玻璃盖,海绵升起,呈山丘的模型。等高线及山谷、山脊、鞍部等 相似文献
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等高线地形图是用等高线来描述某地区地形起伏的地图,作为一种基础的、重要的地图类型,在高考考查的等值线图中一直占有重要地位。等高线地形图的判读是高中文科生的一大难点,通过沙盘活动可以增强学生对等高线地形图的理解与认识,帮助学生增强判读能力。 相似文献
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教材中有许多难点问题,用传统的教学方法去解决较为困难。倒如,初中地理教材中等高线地形图的教学,过去都是用粉笔在黑板上画一座山,然后再转换成等高线,或者借助于挂图,一节课下来全班只有大约一半的学生能够理解。 相似文献
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正等高线地形图是一种重要的地图类型,也是历年高考的高频考点,因为它可以充分考查学生的空间概念、空间想象以及分析计算能力。要突破等高线地形图这一难点,需要理解等高线地形图的基本特征,掌握判读技巧,达到灵活应用。一、等高线地形图的特征1.同一条等高线上的各点等高,并以海平面作为零米(要诀:同线等高)2.等高距(指两条相邻等高线之间的高度差) 相似文献
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人教版九年义务教育教材中，关于“等高线地形图”的内容，教材对各种地形的等高线图形未作文字讲解，但又要求学生能在等高线地形图上识别各种地形，这为教学增大了难度。如果教师能绘出各种地形的素描图及其对照的等高线图形，并分析归纳出各种地形及其等高线图形的基本特征，学生就比较容易理解和接受。下面就地貌中的几种基本形态进行分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
等高线是中学教学中的重点,也是难点。等高线地图的判读不仅考验了学生图形结合能力,更考验了学生的逻辑思维能力。初中生逻辑思维与图形结合能力较差,在教学中就需要老师认真研读课本,深挖教材,将等高线这个知识点做到融会贯通,这样才能更好地教会学生。 相似文献
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分析了冲压等高线与冲压方向的相互关系,归纳出不同冲压方向下冲压等高线的变化规律,进而从图形比较的角度将冲压等高线转化为边心距曲线进行比较,从而建立基于冲压等高线的冲压方向优化模型,为后续进行基于CAD软件的优化计算奠定基础. 相似文献
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等高线地形图能够很好地考查考生的读图能力、获取地理信息能力、运用所学知识解决实际问题能力和语言表达能力等,在高考中一直是命题者的“钟情点”。尤其以热点地区区域地形特征与等高线地形图或地形剖面图相结合的形式来考查地质、地貌、气候、人类活动之间的关系,是高考命题的热点。在教学过程中,特别在复习阶段,教师应引导学生通过分析等高线分布图的特点,在典型例题中结合各种相关因素进行综合分析,总结规律,提高学生对等高线分布图的判读和分析能力,准确把握命题的特点,提高解题的准确率。现以2005年某省卷第31题为例,谈一谈对等高线… 相似文献
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《现代教育技术》2019,(11):53-59
为验证"增强现实(Augmented Reality,AR)技术在教学中的应用可以促进中学生学习目标达成"此假设是否成立,文章首先从华东师范大学济南实验学校初中一年级6个班中选取164名学生作为实验样本,并将地理期中考试成绩相近的2个班分别设为实验班和对照班,共组成3个组。随后,文章以等高线地形图教学为例,对实验班和对照班分别进行等高线知识技能水平前测、授课和后测,其中实验班采用AR三维视频、对照班采用传统二维视频开展教学。最后,文章通过分析实验班和对照班的实验数据,得出结论:实验班等高线知识技能水平的提升幅度明显高于对照班,AR三维视频教学取得的教学效果更好。探讨AR技术对中学生学习目标达成度的影响,可为AR技术在中学教育中的应用提供理论支撑和实证案例。 相似文献
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党红 《中小学作文教学(小学版)》2011,(28)
等高线是地面上高程相等的各相邻点所连成的闭合曲线。等高线地形图的灵活运用是世界地理的重点,也是难点,我查阅中考地理试卷发现,自2005年至今,每年中考试题中都有等高线地形图的考查,但学生做得并不好,得分率不高,说明对于这一知识点,学生还没 相似文献
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王吉星 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(6)
等高线地形图及其判读是中学地理中重要的基础知识和基本技能,也是教学的难点。目前,地理教学中使用的相关教具,有教学挂图、等高线地形示意模型、模型幻灯等,它们分别从不同的角度为教学提供了方便。不过,这些教具都存在一些局限性。为了使具体地形与等高线图更加紧密结合,立体与平面一一对应,很有必要设计一种新型的组合式教具。经过多次的探索、试制,笔者终于在等高线地形图模型的革新上取得了成功,在教学中使用多年,效果很好,并取得了专利(专利号:ZL 02286274.9)。 相似文献
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正近年来,高考地理试题越来越注重对基础知识以及地理能力的考察。笔者在一轮复习教学中发现,学生因基础知识或者基础概念的理解不够清楚在解题时频现失误。鉴于此,笔者拟对试题中频繁出现的相似地理名词或者地理概念以表格的形式进行归纳、总结,辅以例题论证,以期帮助学生以及刚入职的教师更直观地理解和掌握这些概念,从而突破解题瓶颈。一、"等高线"与"等深线"等高线和等深线都是等值线,描述了地形的起伏程度。其中等高线描述了地面的起伏程度,等深 相似文献
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等高线是地面上高程相等的各相邻点所连成的闭合曲线。等高线地形图的灵活运用是世界地理的重点,也是难点,我查阅中考地理试卷发现,自2005年至今,每年中考试题中都有等高线地形图的考查,但学生做得并不好,得分率不高,说明对于这一知识点, 相似文献
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董安龙 《辽宁科技学院学报》2015,(3):32-33
等高线的机助绘制方法有二种:自动生成法;手工绘制法。自动生成的等高线由于受野外采集的数据和已有资料的影响往往会出现错误、失真、不美观。为了避免错误、失真和不美观的等高线出现,得到令人满意的能够表达真实地貌的等高线,就要对等高线进行恰到好处的处理。 相似文献