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等高线地形图既是地理教学的重点内容,又是难点知识,识别地形图的不同地形部位、判别地形起伏,需要较强的空间想像能力,这对于中学生来说,确实具有一定的难度。在教学过程中,可通过示范制作简易模型,组织学生举办等高线模型制作展示赛,可有助于顺利完成教学任务,极大地激发学生地理学习的热情。一、起因进行等高线地形图教学时,笔者边画板图边讲解如何判断“山峰、山谷、山脊、鞍部、断崖”等内容,忽然,一名学生站起来说“:老师,为什么断崖处的等高线是重叠的?为什么山谷与山脊的等高线凸向相反?”我耐心详细地讲解后,该生仍以迷惑的眼神望… 相似文献
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高梅 《试题与研究：高中理科综合》2014,(27):64-69
一、等高线地形图(一)等高线地形图的特征1.同一条等高线上的各点等高,并以海平面作为0米。口诀:同线等高。2.等高距(指两条相邻等高线之间的高度差)全图一致。口诀:同图等距。3.两条等高线不相交。因为一般情况下,同一地点不会有两个高度。但在峭壁悬崖处,等高线可以重合。口诀:重叠为崖。4.等高线疏密反映坡度缓陡。等高线稀疏的地方为缓坡,等高线密集的地方为陡坡。口诀:密陡疏缓。5.等高线与山脊线、山谷线垂直相交。等 相似文献
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张立平 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(Z1):80-81
等高线地形图的判读让很多学生感觉困惑和棘手,因为它对学生地理空间概念、空间想象和分析能力都提出了很高的要求。笔者在日常生活中偶然发现水果篮可以变化出多种等高线地形的模型,而且相对于传统的等高线地形模型具有价格低廉、体积小、可操作性强的特点,便于学生小组学习或单人进行实验来观察学习。一、与传统等高线模型图对比的优势 相似文献
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王吉星 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(6)
等高线地形图及其判读是中学地理中重要的基础知识和基本技能,也是教学的难点。目前,地理教学中使用的相关教具,有教学挂图、等高线地形示意模型、模型幻灯等,它们分别从不同的角度为教学提供了方便。不过,这些教具都存在一些局限性。为了使具体地形与等高线图更加紧密结合,立体与平面一一对应,很有必要设计一种新型的组合式教具。经过多次的探索、试制,笔者终于在等高线地形图模型的革新上取得了成功,在教学中使用多年,效果很好,并取得了专利(专利号:ZL 02286274.9)。 相似文献
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郭春荣 《中学政史地(九年级)》2009,(Z1)
一、掌握等高线特性1.同线等高:在同一条等高线上,各点的海拔高度相等。2.等高距全图一致:两条相邻的等高线之间的相对高度一般相等,即相邻两条等高线间相隔的高度差一般 相似文献
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分析了冲压等高线与冲压方向的相互关系,归纳出不同冲压方向下冲压等高线的变化规律,进而从图形比较的角度将冲压等高线转化为边心距曲线进行比较,从而建立基于冲压等高线的冲压方向优化模型,为后续进行基于CAD软件的优化计算奠定基础. 相似文献
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等高线地形图对学生的空间能力要求较高,本文从等高线地形图的原理学习、地形判读和综合应用三个方面开展递进式活动,以学生认知水平和知识基础为起点,鼓励学生动手实践自制模型,绘制等高线地形图,体会等高线地形图的原理。并以凉山州昭觉县为例,基于等高线地形图的判读和认识,从产业扶贫、易地扶贫、生态保护三个角度提出脱贫建议,通过课堂教学,引导学生关注社会热点,形成和谐的人地观。 相似文献
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董安龙 《辽宁科技学院学报》2015,(3):32-33
等高线的机助绘制方法有二种:自动生成法;手工绘制法。自动生成的等高线由于受野外采集的数据和已有资料的影响往往会出现错误、失真、不美观。为了避免错误、失真和不美观的等高线出现,得到令人满意的能够表达真实地貌的等高线,就要对等高线进行恰到好处的处理。 相似文献
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刘海生 《中小学心理健康教育》2004,(10):38-39
心理学家曾经做过这样一个试验:把一只跳蚤放到玻璃杯里,跳蚤轻而易举地跳了出来.再重复几遍,结果还是一样.根据测试,跳蚤跳的高度一般可以达到它体长的400倍左右,可以称得上是动物界的跳高冠军.接下来,心理学家再次把跳蚤放到同一只杯子里,不过这次在杯子上加一个玻璃盖,跳蚤跳起后重重的撞在玻璃盖上.一阵跳跃之后,这只跳蚤慢慢地调整了跳跃的高度,在玻璃盖子下自由地跳跃.过了一天,实验者把玻璃盖拿掉,但跳蚤还是在去掉盖子前的那个高度继续跳,它已经跳不出这个杯子了.进一步实验发现,如果一直压低玻璃盖,跳蚤能跳的高度会一直降低,直到变成一只"爬蚤". 相似文献
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正等高线地形图是一种重要的地图类型,也是历年高考的高频考点,因为它可以充分考查学生的空间概念、空间想象以及分析计算能力。要突破等高线地形图这一难点,需要理解等高线地形图的基本特征,掌握判读技巧,达到灵活应用。一、等高线地形图的特征1.同一条等高线上的各点等高,并以海平面作为零米(要诀:同线等高)2.等高距(指两条相邻等高线之间的高度差) 相似文献
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"在玻璃瓶中装入跳蚤,用玻璃盖上,跳蚤试跳几次失败后,虽然把玻璃盖拿掉,跳蚤有跳出瓶子的能力,但却因屡次失败后,再也跳不出玻璃瓶子。"虽然这是一个古老 相似文献
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吴强 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(5)
1.等值线的判读集中在以下方面(以等高线为例)(1)等值线的延伸方向:等高线延伸方向为地形走向,与等高线垂直方向为坡度最陡方向,是水流方向。(2)等值线密度:在等高距一定时,等高线愈密则坡度愈陡,水流愈急;若某坡面等高线高处密,低处疏,则为凹坡,反之为凸坡。(3)极值:表示某区域海拔最大值与最小值情况,进而显示该区域地势起伏的大小。(4)等值线弯曲处:一组等高线向地势低的方向凸,则为山脊;相反则为山谷。(5)局部小范围闭合等值线:表示其高度不在正常范围 相似文献
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用等高线来表示地形高低起伏的地图叫做等高线地形图,它比较抽象,是中学地理学习中的难点。一、等高线地形图的一般原理地面的高低起伏,在地形图上是用等高线来反映的。等高线是把地面上高程相同的相邻点连成的闭合曲线;是一种反映高程的等值线。所以,可以把等高线看成是不同高度的各个水准面和地面相交的曲线,把这些曲线投影到标准面上,并按比例缩绘到图纸上,所得到的便是等高线地形图。二、等高线地形图的判读大地表面的形态虽很复杂,但它总是由各个基本地形组成的。只要熟悉了表示这些基本地形的等高线形状,则再复杂地形的等高线图也就不难判读了。1.等高线地形图上的基本地貌类型构成地表面的基本地形有山峰、山脊、山谷、鞍部、峡谷、盆地、陡崖和悬崖等。2.等高线地形图的基本特性(1)同一条等高线上各点的高程相等。(2)等高线是封闭的曲线,无论怎样迂回曲折,终必环绕成圈,但在一幅图上限于图幅的原因,不一定全部闭合。(3)在图上等高线不会中断、不会拧成螺旋状;一般情况下也不可能相交,只有在直立的陡壁或悬崖处,等高线才会重叠在一起。(4)山坡坡度均匀,等高线的水平间距大致相等,陡坡密集些,缓坡稀疏些。(5)在山谷两侧,等高线呈“V”字形,“V”形尖端... 相似文献
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有这么一种说法,在玻璃瓶中装入跳蚤,用玻璃盖上,跳蚤试跳几次失败后,虽然把玻璃盖拿掉,跳蚤有跳出瓶子的能力,但却因屡次失败后,再也跳不出玻璃瓶子。在思维上,人们也是如此由于受到传统观念、常规思路的束缚,对思维的创造性进行审查、限制、挑剔、鉴别、判断,构成了思维的"玻璃天花板"。 相似文献
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等高线地形图方面的问题1.水库大坝建设在河流峡谷处的原因:①地处峡谷处,利于筑坝;②有盆地地形,蓄水量大。2.交通运输线路(铁路、公路)选择某地的理由:等高线稀疏,地形坡度较平缓;相对而言,建设的周期短、投资少,施工容易。 相似文献